语文只有一个地球说课稿

时间:2021-06-10 17:16:56 说课稿 我要投稿

语文只有一个地球说课稿

  《只有一个地球》是第十一册第三单元组三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文,会遇到一些不懂的问题,要注意查阅工具书和收集相关的资料,理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作,做到有资料互相交流,有问题共同探究,通过集体努力,加深对课文的理解。本课《只有一个地球》从人类生存的角度介绍地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理,说明保护地球生态环境的意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍,接着.从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后,用科学家研究的'成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住,最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本课的学习目标有三项1、学会7个生字,能读写新词语,2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,懂得“只有一个地球的道理,增强环保的自觉性。教学重难点就是理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这句话。

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  二、关注学情说教法。

  本班学生学习积极性较差,在教学中我努力从兴趣入手,让学生喜欢学习语文,乐于读书。通过创设情景,激发学生学习积极性。我主要采用以下教法:

  1、引导学生读书自悟。引导学生通读课文,通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里?容易‘破碎’又表现在哪里?”引导学生读书自悟。

  2、引导学生合作讨论。通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文的理解。

  3、引导学生情感领悟。本文是对学生进行环保教育的重要文本载体,因此,让学生把情感注入到文本中,通过朗读来领悟。如:课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球,这位人类……和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读,都要让学生投入情感去领悟。

  三、重视能力说学法。

  在当前“依标脱本”的评价方式课题研究指导下,重视学生自学能力的培养,改变为教而教,为考而教的传统现象。必须树立教是为学服务的理念。因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战,在本节课我主要尝试采用以下学法:

  1、画、圈、点、写的读书学习法。在初读课文时,我特别强调学生怎样去读课文。(遇到生字多读几遍,不懂或有疑难的地方要做记号,有体会可以在旁边批注。)

  2、情感朗读法。本文是说明性文章,指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外,还要注意文中开头和结尾有作者的抒情地方,对这两处要引导学生进行个性化的朗读,来表达学生个人的情感,与作者产生共鸣。

  四、顺学而教说程序。

  (一)情景创设,导入新课。

  (二)初读课文,感知内容。

  1、自由读课文。

  2、检查初读情况。

  (三)联系全文,直奔中心。

  1、抓住宇航员发出的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”思考:

  A“可爱”表现在哪里?

  B“破碎”表现在哪里?

  2、学生默读课文。

  3、小组讨论交流。

  4、反馈。

  A、可爱:外表 晶莹通亮……;内心自然资源。

  B、破碎:不加节制、随意破坏、滥用化学品。

  C、为什么要强调“同时”?其目的是什么?

  (四)练习有感情朗读最后一自然段。

  1、自由练读。

  2、指名读。

  3、评读。抓住重点词:精心保护。

  (五)练习延伸。

  1、有感情朗读课文。

  2、收集有关环保资料,了解我国资源状况。办好一份“我给母亲河添秀色”的手抄报。

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