奇思妙想的说课稿

时间:2021-02-20 15:38:45 说课稿 我要投稿

奇思妙想的说课稿

  我说课的内容是浙江人民美术出版社出版的小学美术教材第12册第12课《奇思妙想》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

奇思妙想的说课稿

  一、教材分析:

  教材中首先选用一些优秀的设计作品,让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处,“妙”在哪里,点明奇思妙想在设计中的重要性,同时活跃思维,激发学生的想象力。其次,通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习,为自己的设计奠定良好的基础。最后,要求学生通过探索研究,用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像,并能表达自己作品的创意。

  本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上,把学生的创造潜能挖掘出来。教学中,多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想,教师可以先让学生做简单的联想练习,为后面的创作奠定基础,这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中,会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。

  2.重点、难点。

  重点:展开联想,活跃思维,激发学生的想象力和创造力。

  难点:用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图案,能体现出一定的创意。

  教学目标

  1.通过欣赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂,奇思妙想是创意的基础。

  2.通过联想活跃学生的思维,学会用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像,培养学生的想象力和创造力。

  3.通过本课的学习增强学生对美的感受能力,理解美术与生活的联系,提高学习美术的兴趣。

  课前准备

  (学生)纸、颜料或其他材料。

  (教师)道具。

  二. 教法学法

  在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

  三、教学过程

  1.哑剧表演,引出课题。

  (1)教师出示一支钢笔:大家都认识这个物品吧?老师现在把它想象成别的物品,用哑剧的形式表演出来,同学们猜猜是什么?要求同学们在说话时声音响亮,内容完整。(教师:一会儿飞针走线,一会儿指挥大合唱,一会儿钓起鱼来。)

  (2)教师小结:一支钢笔经过思维的发散——开阔地想,变通地想,竟想出了这么多外形类似的.物品。难怪德国科学家高斯说:“没有大胆的猜测,就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想,我们今天的世界才变得如此丰富多彩。

  2.欣赏评述,加深理解。

  (1)请同学们欣赏教材第30页的作品,看看奇思妙想在美术作品中的运用,并思考这些作品“奇”在何处?“妙”在哪里?

  (2)小组讨论,代表发言。

  (3)教师总结。

  3.联想练习,激发创意。

  (1)欣赏教科书第31页,请同学们思考一个问题:除了单形和组合联想,你还有与之不同的联想吗?

  (2)学生发表见解。

  (3)请同学们把自己独特的想法用绘画的形式表现出来。

  (4)教师挑选出优秀的作业,肯定大家的创意。

  4.构思作业,强化创意。

  (1)以小组合作的形式,用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像。

  (2)学生练习,教师巡回指导。

  5.作业展示,知识拓展。

  (1)学生代表展示作品并表述作品的创意。其他的同学要对其他小组的练习进行评价。

  (2)小结本节课内容。

  四.板书设计:(课件) 根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题、基本特征示意图和展示区。

  总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,

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