《鸟岛》语文说课稿

时间:2021-04-06 15:29:17 说课稿 我要投稿

《鸟岛》语文说课稿范文(通用4篇)

  作为一名教职工,就难以避免地要准备说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《鸟岛》语文说课稿(通用4篇),欢迎大家分享。

《鸟岛》语文说课稿范文(通用4篇)

  《鸟岛》语文说课稿1

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵课文;

  2.能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多;

  3.懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟,护鸟。

  教学过程:

  一、 谈话导入

  (学生戴头饰)可爱的鸟儿们,我们鸟岛可真是闻名中外啊,你看,今天来了好多游客到岛上游玩呢。让我们转过身去,扇动你的翅膀,鼓鼓掌对他们的到来表示欢迎吧。(生鼓掌欢迎听课老师)谁愿意向游客们介绍一下自己?(生介绍)

  二、 学习第二小节

  1、鸟儿们,你是什么时候飞到鸟岛来的?(春天 板书)

  2、我想单独采访一下:

  你为什么选择春天飞来?

  你到岛上来干什么呀?

  3、你们是一块飞来的吗?能用书中的语句回答吗?(板书 一群一群 陆续)

  那会是什么样子啊?

  4、又到春暖花开的季节了,大家像约好了一样,飞来一群又一群。(边播放课件)鸟儿们,飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗?和分别了半年的老朋友相见了开心吗?那就让我们张开翅膀,开开心心地读一读第二自然段吧。

  三、 学习第三小节

  1、现在正值六月,是我们岛上最热闹的时候,游客们来得可真是时候啊!鸟儿们,作为小主人,向各位游客介绍一下我们的鸟岛吧。请你自由读一读第三小节,画出最有趣的地方,等一会儿介绍给游客们听。

  2、你最想介绍什么?(随机学习)

  3、 “六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”(学生自由发言)

  (1)每年六月,岛上有180多种10万多只鸟儿聚在一起,这些鸟儿各有各的样子,各有各的脾气,这么多鸟儿聚在一起会是什么样子啊?

  (2)看几张我们的照片吧,边看边和同桌交流感受。(展示图片)

  (3)分开半年了,现在又一次相聚在这个环境优美的地方,鸟儿们,平时你在岛上最喜欢干什么呀?

  (4)我这儿还有一段你们生活的录像呢,找找看,有没有你的身影?(放录像资料)

  有你的身影吗?你在哪儿?在干什么?

  (5)地上跑的,天上飞的,湖里游的,巢里卧的,到处都是鸟儿,这六月的鸟岛可真是鸟儿的——————(世界,天堂,乐园等,学生补充)

  (6)不同种类的鸟儿们各自推选一位代表比赛读一读这句话吧。

  4、“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”

  (1)用手势告诉我什么叫“一个挨着一个”?还可以怎么说?把我们的小手当成鸟窝,让它一个挨着一个吧。

  (2)所以一眼望去——(密密麻麻)

  (3)读好这句话

  5、“窝里窝外,到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”

  (1)学生自由发言

  (2)颜色很美,蛋也特别多

  (3)读这句话

  6、除了课文中写到的,你还有什么想要介绍给各位游客?

  7、小主人们,谁来接受一下六月的鸟岛,让游客们留下深刻的印象。(读第三小节)

  四、学习第四小节

  1、海西皮原本是一座默默无名的小岛,正是因为有了你们的存在,它成变得如此闻名中外。来这儿游玩的客人特别多,他们——(引读第四节)

  2、鸟儿多,鸟蛋多,随便抓几个有什么关系啊?你们说呢?

  3、你希望来岛上的游客们怎么对你们?

  4、除了鸟岛以外,你还愿意在什么样的环境下安心地生活?

  5、是啊,在没有伤害,没有侵犯的环境优美的环境下,鸟儿们才能够安心地筑巢安家,养育后代,鸟岛也正因此才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂,但愿我们的身边多几处小动物的天堂。

  《鸟岛》语文说课稿2

  我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

  课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,告诉我们人与鸟是朋友关系,初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景,第三自然段写了六月岛上成了鸟的'世界,第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚,适合朗读、背诵,同时介绍自然知识时渗透了环保教育。

  依据课文的特点在教学策略与方法的选择上,我打算以参与、合作、探究、体验为特征,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境,激发学生学习兴趣,培养学生的问题意识。在教学中,重视教学中的操作与活动,鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力,给学生提供自我表现的机会,培养学生质疑问难精神,鼓励学生大胆创新,使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

  因此,我把本节课的教学目标确定为:

  知识目标:

  学会本科9个生字,理解由生字组成的词语;了解我国青海湖西部有一个鸟岛;能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;

  能力目标:

  培养学生质疑问难的能力;通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。

  情感目标:

  凭借语言材料,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。

  依据教学目标和学生的特点,确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候,鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读、背诵课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。

  教学时间安排为两课时。第一课时学习本课9个生字;初读课文,做到正确、流利;初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文;通过品读课文了解鸟岛的特点。

  以下重点说说第二课时的教学设计,这节课我以读为主,以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。

  第一个是读读想想,提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置,对鸟岛产生浓厚的兴趣,为下面的学习做铺垫。

  活动的展开:

  1、谈话导入:今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩,好吗?请大家仔细看、仔细听,说说你看到了什么,听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。

  2、让学生读读课文第一段,完成练习。

  在( )有一个叫 ( )的小岛,它也是 ( )的青海湖鸟岛。

  3、学生质疑:读了第一自然段后有什么问题?

  (学生可能会提出的问题有:“为什么这个小岛叫做鸟岛?”“鸟岛上究竟有多少鸟?”)

  第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”,从而达到有感情地朗读。

  活动的展开:

  1、让学生自己读第二自然段,问学生是否喜欢这一段,为什么喜欢?

  (学生可能回答:“因为我喜欢春天。春天来了,天气变暖了,湖水解冻,春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛,那鸟岛肯定很好玩,很热闹。”)

  2、引导学生再读第二自然段,想象一下此时的情景。学生再次自由读书。

  3、创设情境表演读:假设咱们的讲台前面就是鸟岛,那你们能不能表演给老师看看?四人小组商量商量该如何表演。(教师参与学生讨论,引导学生仔细读课文,抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。)

  老师播放欢快的音乐,渲染情境,让学生边背课文边“飞”上讲台。

  第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点,体会鸟岛的鸟多。

  活动的展开:

  1、教师谈话激趣:六月是鸟岛的旅游旺季,老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛,好吗?谁能当上出色的导游呢?先请你自己练练导游词吧!

  2、读课文第三自然段,看多媒体掩饰,自由练说导游词。

  3、指名当小导游。评出最佳的导游。

  4、教师提问:各位游客,刚才参观了六月的鸟岛,鸟岛上的什么给你留下的印象最深?(学生可能会说出:鸟岛上的鸟多,各种各样的鸟聚在了一起,小岛成了鸟的世界;鸟岛上鸟窝多,密密麻麻的,一个挨着一个;鸟岛上的鸟蛋多,窝里窝外,到处都是。)

  根据学生回答总结鸟岛的特点:鸟多、窝多、蛋多。

  5、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。

  第四个活动读课文联系生活,激发学生爱鸟护鸟的意识。

  活动的展开:

  1、引读课文第四自然段。

  2、看动画谈感受,播放动画《我想有个家》,内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去,当它要找自己的家时,却发现森林只剩下一些木桩子了,它伤心地飞回鸟笼里,哭着说:“我想有个家。”

  看了这个动画,再联系课文中的情景,你有什么想说的吗?

  让学生充分思考交流。

  最后让学生为鸟岛写一段广告词。

  总之,在新课改精神的指导下,为学生创设宽松愉悦的学习环境,让学生快乐的学习,而且有很大的收获,是我这节课所着力追求和实现的。

  《鸟岛》语文说课稿3

  说教材:

  本文是苏教版小学语文第四册第18课。课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。

  说教学目标:

  本文条理清晰,语言流畅,文字优美,很适合朗读、背诵。教学中要完成以下教学目标。

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、联系语言环境,理解“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语。

  3、凭借语言材料,培养学生从小具有爱护鸟类,爱护大自然的思想品质,树立与自然和平共处的意识

  其中背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征为教学重点。

  说教学过程:

  一、激趣导入,创设情境

  (教师语言描述:小朋友们,今天我们将游览一个神奇的地方,那就是——鸟岛,准备好了吗?我们出发吧。)

  鸟岛在什么地方?为什么叫“鸟岛”?我们一起边游览边找到答案吧。

  二、精读课文,读中感知

  1、第一自然段

  教学时教师以问题的形式引导学生自渎课文。接着讨论:鸟岛在什么地方?你从哪里找到答案的。通过理解重点词语“闻名中外”,指导朗读。又以练习的形式加以巩固。(填空:鸟岛在。)

  2、第二自然段

  新课标特别强调要加强朗读训练。教学时给了学生充足的时间去自渎课文,同时,找找关键词,想想从中知道了什么?在交流的过程中又引导学生通过表演来理解“陆续”,等词语。又在多次朗读中进一步体会,有学生个别读,教师范读,配乐齐读等。充分朗读后进行总结:这么多的鸟来这里干什么?(学生接读—它们在这里筑巢安家,养育后代。)谈话导入:这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?

  3、学习第三自然段

  在教学这一节时,我设计了师生合作读,激发起学生的朗读兴趣。再进行小组讨论,集体交流。用一个词来说说岛上的情景。(热闹)具体说说哪几个词中可以看出来?再结合图画说说从哪里体会到鸟岛的热闹。学生分别归纳出:鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。在这个过程中,理解重点词语“密密麻麻、挨”。接着指导朗读,二年级学生朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,接着进行跟录音读,模仿读,想象读,让学生闭上眼睛听教师描述,想象鸟岛的热闹。

  4、学习第四自然段

  教师引读课文,接着讨论:读后,你知道了什么?学生归纳出(爱鸟护鸟)。

  三、联系自身,培养保护意识。

  教师谈话总结::一个叫“海西皮”的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,假如你来到鸟岛,你会怎么做?

  结语:让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!(这个环节联系生活,激发学生爱鸟护鸟的意识。)

  板书:

  鸟多

  鸟窝多

  18、鸟岛(热闹) 鸟蛋多

  游人多(爱鸟护鸟)

  《鸟岛》语文说课稿4

  一、说教材

  《鸟岛》是苏教版小学语文课本第四册第七单元的一篇课文。课文优美生动,描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。

  文章共有四个自然段。第一自然段告诉我们鸟岛的地理位置和名称。第二自然段讲了每年春天鸟儿飞到这里安家的情景。第三自然段讲6月鸟岛成了鸟的世界。第四自然段讲游览的人都很爱鸟。

  二、说教法,学法

  以读代讲。本文条理清楚,语句流畅,文字优美,是指导朗读教学的好教材。一些词语的意思我在让学生一层深似一层的朗读中理解语句,提高语言文字的感悟力及运用能力。

  情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识,即使用上想象也不够大胆,因此电教手段在这里的运用显得尤其重要,特别是在教学第三自然段时,课件的运用使学生入情入境,降低理解的难度。借助贴画,联系上下文,通过反复朗读理解课文,领悟感情。给学生提供自我表现的机会,培养学生质疑问难精神,鼓励学生大胆创新,使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

  三、说教学过程

  一、精读课文,感悟爱鸟。

  (一)学习课文第二自然段

  1. 小朋友们,通过上节课的学习,我们知道在青海湖西部有一个——(生答:“海西皮”、闻名中外)

  2. 今天,我们就去鸟岛看看吧!(出示第二自然段)

  3. 读着读着,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面,你看到了什么?

  你是从哪看出来岛岛的鸟很多呢?(你观察的真仔细啊!)

  鸟儿为什么喜欢来到岛上生活呢?(听了你的回答,让我觉得鸟岛可真有魅力,难怪每年都有这么多的鸟来这儿啊!)

  4.发挥你们的想象,鸟儿们来到这富有神奇色彩的地方,做什么呢?(点击:筑巢安家 养育后代)能用自己的话说说吗?

  5.鸟儿们开始了忙碌,春天的鸟岛热闹起来了,边读边想象,认真地体会体会,看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。(指读、齐读)

  (二)学习课文第三自然段

  过渡:转眼的功夫,炎热的夏天又来临了,鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢?还等什么赶快去第三自然段看看吧!

  (A)1.六月的鸟岛,天上飞的,地上跑的,水里游的都是鸟,这样的鸟岛给你留下印象最深的是什么啊?

  2、 你从哪里感受到的?把这句话画出来,多读几遍。

  3、 出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

  4、 读了这句话,你读懂了什么?你是从那个词读懂的?

  (1)鸟岛会有些什么样的鸟呢?这么多鸟生活在一起干什么呢?展开你想象的翅膀说说吧!(2)出示句子:鸟岛的鸟儿千姿百态:有的(),有的( ),还有的( )……真是逗人喜爱!

  指名说。(在你的描绘下,鸟儿们的生活可真是丰富多彩啊!)

  (3)岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)

  出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

  指名读,齐读。

  (B)

  1、过渡:看到同学们个个读得这么认真、投入,仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了,还有什么也给你留下深刻的印象呢?

  2、指名回答。(鸟窝 鸟蛋)

  为什么你觉得鸟窝给你留下了深刻的印象呢?你从哪里看出鸟窝很多呢?(板贴:鸟窝)

  怎样才算是密密麻麻呢?你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊?

  这里的鸟窝可真多啊!能用你的朗读告诉大家吗?谁来?能让我们感受得再多一点吗?

  出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。(指读、齐读)

  3、还有什么也给你们留下深刻的印象呢?(鸟蛋)能说说你的理由吗?

  你从哪看出鸟蛋特别的多啊?(板贴:鸟蛋)

  师:听了你们说的 ,让我觉得鸟岛好象就展现在我眼前,这么多的鸟蛋,能用你的朗读告诉大家吗?

  出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。(指读、男女生分别读)

  过渡:这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋,所以说“六月是鸟岛最热闹的时候,————”(出示第三自然段,师引读,声接读)

  4、 小游客们,六月的鸟岛这样热闹,你想把它记在脑子里吗?那就对照着老师的提示试着说说看吧!

  出示:六月是鸟岛( )的时候,( )的鸟儿( ),小岛成了( )。一眼望去,( )的鸟窝()挨着( )。( ),( )是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说,指名说,齐说。

  让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧!师引背。[课件:与第三段文字吻合的画面]

  (三)学习第四自然段

  1、过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以呀,岛上的游人也很多。(板书:游人)我是游客的话,真想抓一只可爱的小鸟回去养养吧,真想捡一枚漂亮的鸟啊蛋回去留作纪念吧。我这样做可以吗?为什么?

  2、出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

  齐读。如果把“因为”放在前面该怎么说啊?出示:因为( ),所以( )。指名说。

  3、 如果你看见有人在捉幼鸟拾鸟蛋,你怎么劝他呢?(对!你真有爱心,鸟是人类的朋友,让我们一起来爱鸟吧!)

  7、 正因为如此,鸟岛上的鸟不怕人,而且非常多。所以我们说这儿是鸟的天堂,鸟的———(世界)

  8、 让我们带着这份爱心,读好第四自然段吧!

  教师总结:同学们,蓝天碧水之间,鸟儿飞得多自在,多快乐呀!把握们深深地吸引住了,相信你们的朗读也是那么的美妙动听,能留住这美好的一刻,那我们捧起课本,齐读全文吧!

  二、写字指导。

  1、字宝宝听到这么动听的朗读声,也加入到我们的行列中来了。

  出示:玉 它是?齐读。

  2、“玉”字怎么记?(王加个点)

  3、怎么写好“玉”字?(两横短,第三横长,竖要在竖中线,)

  4、师范写,学生说笔顺。

  5、学生描红临写。教师提醒姿势。

  6、同理教:密

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