小学语文《我是一棵小树》说课稿

时间:2021-04-17 16:05:39 说课稿 我要投稿

小学语文《我是一棵小树》说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家整理的小学语文《我是一棵小树》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文《我是一棵小树》说课稿

  今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册23课《我是一棵小树》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

  一、教材分析

  首先说说教材,《我是一棵小树》这课是一篇新教材,是一首有趣的儿童诗,用拟人的手法叙述了我——这颗很矮、很小、很不起眼的小树,得到了大家的称赞。树是小鸟眼中的一座绿色的大山,、蚂蚁眼中的一把绿色大伞、人们眼中的一台绿色净化器,作用可大着呢!课文为我们展示了一幅树木与人类、与大自然和谐共处的美好画面。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。

  二、学习目标

  1、知识目标:

  ①认识5个生字词。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、能力目标:

  通过朗读,了解课文内容,让学生感受到树木的重要作用。

  3、情感目标:

  通过对课文朗读感悟,激起学生热爱树木、保护树木、种植树木的情感。

  三、教学重点、难点

  重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  难点:通过对课文朗读感悟,让学生感受到树木的重要作用,激起学生热爱树木、保护树木、种植树木的情感。

  四、教法与学法

  在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。

  五、教学流程

  在本课的.教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。

  (一)创设情境、谈话导入。

  好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,创设情境、谈话导入,把学生带进大森林,让学生看到一只机灵的小鸟站在小树的肩头,一群可爱的蚂蚁来到了小树的身边,他们在一起高兴地交谈着的场景。这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。

  (二)游戏激趣、巩固识字

  学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了让小鸟飞上树、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  (三)读文理解、感悟道理

  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读,从整体上体会课文的情感,抓住自己最喜欢的小节进行品读,进一步体会我只是一棵小树,为什么小鸟说我是一座绿色的山,蚂蚁说我是一把绿色的伞,人们说我是一台空气净化器?为了激发学生的读书热情,开展了以小组为单位,比一比,看谁的聪明树长得快的竞赛。

  在朗读过程中,我创设一个交际的情景,教师和学生分别扮演小树、小鸟和蚂蚁进行交谈,进一步帮助学生理解他们对小树的赞美之情,从而切身体会真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。

  (四)拓展文本、延伸课堂

  通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:你还认为小树是什么?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,鼓励学生当一回小诗人,把心中的想法用优美的语句表达出来,不但培养学生的语言表达能力能力,而且激起学生热爱树木、保护树木、种植树木的情感。

  (五)书写生字

  抓住“矮、躲、焰”三个字都是左右结构的字的特点,教会学生在观察、分析的基础上学会写好左右结构的字。

  六、板书设计

  这堂课的板书做到图文结合,形象直观,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

【小学语文《我是一棵小树》说课稿】相关文章:

假如我是一棵小树_550字02-11

小树叶说课稿11-03

苏教版八下《我骄傲,我是一棵树》说课稿12-17

我是一棵树_700字02-11

小学语文《我的伯父鲁迅先生》说课稿10-22

小学语文《观潮》说课稿10-12

如果我是一棵蒲公英作文(3篇)02-22

如果我是一棵蒲公英作文3篇02-22

如果我是一棵蒲公英作文2篇01-26

如果我是一棵树_600字02-22