一年级语文公开课zcs说课稿（通用11篇）
作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的一年级语文公开课zcs说课稿，欢迎阅读与收藏。
一年级语文公开课zcs说课稿 1
今天我要进行说课的内容是：汉语拼音7《z c s》。
一、说教材
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s三个字母的字形。
二、说教法
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，通过学生们喜爱的动画片角色“喜羊羊和灰太狼”提起学生的学习兴趣，通过喜羊羊和灰太狼的比赛，让学生寓学于玩，学习兴趣大大增加。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习zcs时，让学生自己编儿歌，满足学生的表现欲望，把学习的权利还给学生，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了记忆的效果。
三、说教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音。
2、认清z、c、s三个声母的形，能在四线三格中正确书写。
四、说教学重点
读准z、c、s三个声母的发音，认清形，能在四线三格中正确书写。
五、说教学难点
z、c、s的发音和s的写法。我将会引导学生借助图片和词语的联系并示范发音，让学生逐步掌握。
六、说教法学法
教法：情景教学法。
学法：自学与讨论相结合法，游戏法。
七、说教学过程
1、创设情境，激发兴趣。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闯拼音王国大门”来调动学生的积极性，复习已学声母。
2、抓住重点，突破难点。
（1）借助图画，读准音，记住形。
我充分利用图片，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
学习z的发音：（出示图），提问：你看图上画的是什么？
生答：图
上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的`读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
学习z的形：提问：z和谁长得像呢？让学生自己编儿歌，根据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母c和s：（出示图2和图3），教学方法和教学z基本相同。在此过程中，我将发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。
（2）指导书写。
在指导书写时，我采用了“让学生观察图片上的书写”（自己思考）——“利用多媒体指导学生书写”（感知三个声母在四线三格中的位置，由几笔写成）——“自己练习书写”这三个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。
3、小结与巩固：
通过复习儿歌，巩固zcs的发音及字形。让学生思考和zcs有关的词语，巩固记忆。
一年级语文公开课zcs说课稿 2
教学目标：
1、学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；
2、学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；
3、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；
教学重点：
1、学会z c s的音、形、书写；
2、zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点：
三个整体读音节和三个声母之间的字形差异
教学准备
用两种颜色写的声母(黑色)，整体读音节(蓝色)卡片
教学时间
养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力
教学过程：
一、复习、导入
1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和我们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说我们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片，认读、领读。
4、小刺猬：我们一（6）班的.同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那我们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1.出示挂图，引导观察，引出语境歌:四只小刺猬，一起学字母，老师领着读，学生跟着读。
2.这些刺猬正在学习三个字母zcs是我们今天要学的声母。
一、看图学习z整体读音节zi
(一)教师出示卡片1，板书z
问:1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读字母的声音？
讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师读，看老师的嘴型
学读z的音。
2.如何根据图片记录字母的形状？(图中的孩子在写字，写字.字就是z。老师指导:把字母的字读成第一声，读得更短更轻。z。师范阅读，学生阅读。
3.谁还有别的办法？（z就像我们学到的2字)
教儿歌：像个2字z z z
(二)教师板书zi
说:这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能分开，要整体记住。z声音读得更响亮，整体读音节zi的读音。
教师范读:出示音节zi，请仔细观察。这张卡比这张卡多了什么？(同时显示音节zi、声母Z），声母z多了一个i形成一个音节zi。i就像声母Z一个不能分开的好伙伴，i这里不读衣服，不能和Z与声母相拼Z形成一个音节，作为一个整体阅读，仍然阅读zi，zi也叫整体读音节。Z读得更长，重的是音节zi发音，请听老师读zi、zi、zi，孩子判断读声母Z还是音节zi。
学生学习巩固:(同老师)。
说：整体读音节可直接注音，标调时i去掉小点。
以前我们学的音节有四个音调怎么读，出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì，请和老师一起读，孩子自己练习读，比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:z是一笔写的。从左到右写，横折横横。再看一遍，z如何在四线格中写下这个位置？(引导学生观察课本上的写作示范)
老师:老师先写z，学生们看看老师写得对不对。（故意写错误，引导学生观察分析，从四线格的位置，到写作流畅，再到是否整洁，逐步总结正确的写作方法。
二、看图学习c整体读音节ci
（一）教师出卡片2，板书c
问:1.根据卡片上画的刺猬，谁来读字母的声音？
说:平读刺就是c”的音。
学读c的音
2.怎样记住？c的形呢？
(卡片上的刺猬背部弯曲得很像c的形。）
教儿歌:半圈ccc
(二)教师板书ci
孩子们，想想看，老师在声母里C右边加一个i它构成了什么？(音节)，音节应该读得更长更响。哪个孩子能读这个音节？
谁能读出ci灯片显示四个声调cī、cí、cǐ、cì，请跟着老师读，老师说几句，学生读相应的音节。说:这是对音节的整体认可ci，把c音读大多是ci的音。ci还有四个声调。
四声学习
(3)指导书写:从右到左写半个圆圈占中格
课堂休息:(自定)
三、看卡片学习s和整体认读音节si
（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）
学生学读：s
问：1、根据卡片图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2、s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1、读准音z c s、zi ci si。（游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。）
2、读准四声：
五、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
整体认读zi ci si
一年级语文公开课zcs说课稿 3
教学目标：
知识与技能：
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。
情感态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。
教学重点：
z、c、s的发音及zi、ci、si的'整体认读及认字。
教学难点：
z、c、s的发音是难点。
教学程序：
一、学习z、c、s和zi、ci、si
1、你能说说图上都有谁在干什么吗？
出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。
2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？
练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。
再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？
（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。
写个大字zzz， 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。）
3、陈老师给它们注上音：zi ci si
字刺丝
谁会读？——认识整体认读音节。
谁能给它们带上四顶帽子？
二、书写指导
1、准备写字姿势。
2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。
3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）
4、再写几个漂亮的字母。
三、学习z、c、s和韵母相拼
1、看，这些球相碰会变成什么球？
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼，指名拼，齐拼
2、看谁的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由准备，指名摘，齐拼
四、读书、总结
1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。
2、通过这节课的学习，你有哪些收获？
一年级语文公开课zcs说课稿 4
教学目标：
1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2、练习看图说一两句完整的话。
3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
教学程序：
一、复习声母
1、看谁接得上:像个2字——，
像个半圆——，
半个8字——。
2、看谁读得对：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名当小老师读，开火车读。
二、看图说话练习拼读
读得这么好，陈老师想考考你们，看看会不会被我难倒。（出示图）
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？指名说。
2、把这幅图连起来说一说。
3、拼读词卡：ca bo li tuo di zuo he ka
4、说说你在家里会做哪些家务？（适当表扬）
三、学习儿歌
1、出示计算题：8-7= 2+3= 你会算吗？
还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e=
2、关于计算题，我们书上还有一首儿歌呢，它写了做计算题就像过桥一样，可有趣了，想不想读一读呢？
自己读，指名读，及时正音，读给同桌听，打擂台赛。
四、巩固练习
1、许愿题：做、过、了、不、乐
将这些字写在星星形的卡片上，做流星滑落状，谁快速读
出来，就表示他许了一个愿望。
2、读一读，连一连。完成《课堂作业本》第4题，并选一个词说话。
3、比丰收：将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了，就可以将他们涂上喜欢的.颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。
一年级语文公开课zcs说课稿 5
一、教学目标：
学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。
二、教学重点：
学习Z C S三个声母。能发准音。
三、教学难点：
学习Z C S三个声母。能发准音。
四、教学准备：
教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。
五、教学过程：
导入
教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？
幼儿：想知道！
教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！
幼儿：好的。
教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。
幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。
教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的`样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。
幼儿：跟读口诀：
2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。
半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。
半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。
教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。
幼儿：（看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。
教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）
游戏：小鸭捉鱼虾
目的：巩固对声母Z C S的认识。
准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。
玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。
幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”
六、教学小结：
小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？
一年级语文公开课zcs说课稿 6
【教材解读】
本课有5部分内容。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的 狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐 着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的.样子提示c的 形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的 三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s 的笔顺以及在四线格中的位置。【教学目标：】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写 声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音 节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体 认读音节的认读。
【教学难点】
带调三拼音节的正确拼读。
【教学过程】
一、童话激趣。复习旧知
1、这是哪里啊（出示拼音王国图片）？你们想进去看看吗？老师也很想去，可是老师发现拼音王国的大门可是紧闭的哦，这可怎么办啊？老师打个电话问问看。教师打电话给保安爷爷，保安爷爷说需要我们回答三个问题才能把钥匙给我们哦。你们有木有信心回答出这些问题呢？
2、问
题①拼音王国有几大家族？分别是什么啊？
②你们学习过哪些声母？你会读吗？打乱顺序再读一读。
③学习过哪些整体认读音节？
④韵母家族里面又有两个小家庭，分别是哪些？学习过哪些单韵母？
3、真是一群聪明的孩子，保安爷爷看见你们这么聪明，给我钥匙了，我要开门咯，接下来我们就要进入拼音王国了。大家请坐好，我们马上就要进去了。等一等，保安爷爷拜托我一个任务，今天要找到三个新的声母宝宝，而且和他们称为朋友。
二、学习zcs
1、孩子们让我们一起坐好去拼音王国吧。第一站到了，这是哪里啊？出示课文插图。
2、你看到了什么？你能根据插图编一个故事吗？
3、找出三个新的声母宝宝藏在哪里？
4、学习z
① 教师示范发音，生齐读。
② 开火车读一读，教师相机纠正错误。
5、同样的方法学习cs。
6、谁能给zcs编写儿歌？指名回答，学生跟读。
三、学习整体认读音节zi ci si及四声。
1、大家看，谁来了？出示i，他来和zcs做朋友了。
2、出示zi ci si。
3、比较z---zi c---ci
s----si
4、出示zi ci si的四声。
5、zǐ
cì
sī(强调直接读，不能拼读，整体认读音节)，组词、说句子。
四、书写zcs
1、出示课文插图，请生说一说三个字母有什么特点？
2、都是一笔写成的，都是占中格。
3、小老师说一说，写字母的时候需要注意些什么？
4、教师范写，学生说注意事项。
5、学生练写（教师巡视指导，并且强调写字姿势和执笔姿势）
6、优秀作业展示，给予表扬。
五、课堂小结，检查学习情况
今天同学们上课表现非常好。老师奖励你们一首儿歌，而且他是一个谜语哦，看谁能够最先开始拼读出来，并且猜出来答案。
一年级语文公开课zcs说课稿 7
【教学目标】
１、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
３、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
【教学重点】
１、学会生母zcs及整体认读音节zicisi及它们的四声。
２、正确拼读拼音词。
【教具准备】
字母卡片、音节卡片、四线格小黑板、课文录音。
【教学时间】
２课时
【教学过程】
一、复习检查
指名背诵前面１４个声母，要读的轻、短。
二、观察情境图，揭示本课教学内容
１、图上画了什么？它们在干什么？
２、听、领读语境歌。（内容见教参）
３、揭示本课教学内容，板书课题７、ｚｃｓ
三、教学zcs及整体认读音节zicisi
１、教学zcs的`读音：
⑴师范读，指导发音要领：
z舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。
cc的发音方法与z基本相同，只是挤出的气流要强些。
s舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从中挤出。
提醒学生发音时不要咬住舌尖。
⑵师领读，学生练习。
⑶开火车读，相机正音。
２、教学zcs的表音表形图：
⑴学生看书中图画，试编歌谣。
⑵指名回答创意情况。
３、教学整体认读音节zicisi：
⑴出示卡片，比较z和zi、c和ci、s和si发音的异同。
⑵学习zicisi的四声：
板书zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
⑶指名读、齐读、打乱顺序读。
⑷学生练习用它们组词，如“姿”姿势的姿（zi）
四、指导书写
１、教师范写、指导书写要点：
z两横长短基本相同。
c开口处略小。
s上边口朝右，下边口朝左，２、学生在书中描红，教师巡视纠正坐姿。
五、作业
zcs各抄写四个。
【板书设计】
7、ｚｃｓ
教学挂图zcs
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
一年级语文公开课zcs说课稿 8
教学目标
1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、 认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备：
3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程
一、 复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、 学习声母“zcs”的发音。
1、 学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、 学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的`气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、 学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、 拼读音节
1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、 指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、 学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、 小结，下课。
一年级语文公开课zcs说课稿 9
教学目标：
1、学会声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。
2、认识整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
3、通过创设情景、联系生活、游戏等方式，让学生在学拼音的过程中提高口语表达的能力。
教学重点、重点：
重点：学会声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的读音、字形、四声。
难点：整体认读音节zi、ci、si的识记。
教学准备：
苏教版光盘、卡片。
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友最会安静地听了，相信这节课你们也会有出色的表现。
【针对一年级小朋友好动的特点，一开始肯定他们会安静的听，让他们在课堂上学会倾听。】
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
【让学生对已经学过声母有整体的认识。】
师：这些声母中还有几个长得特别像，站在一起你能区别他们吗？
出示b和d，像个6字，6字反写；
p和q这一对谁来说？
【温故而知新。通过比较区别b、d、p、q的形式复习巩固】
二、故事引领，学习z、c、s
师：眼力真棒，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？（电脑播放故事）
师：说一说你听到了什么？（随机贴出z、c、s的卡片）
师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
师：儿歌里就有我们今天要学的声母z、c、s。
【拼音教学不是简单地让学生学会几个拼音字母，此环节注重了培养学生的口语表达能力。利用故事情景，训练学生的观察力和想象力，丰富了学生的语言，效果佳！】
1、学习z
师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）
师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：我们先请电脑老师来读一读。请小朋友们仔细听这个字母的读音。（电脑放两遍）
学生模仿读；小老师带读；开火车读；男女生赛读；
【此环节充分调动孩子读的欲望，通过多种形式地读让学生积极开口尝试。老师的评价性语言也显得格外重要。比如：学的真快；你的耳朵真灵；你读得真好；你也可以做小老师了；你读得真准；你发音很好听；一学就会；真棒；标准。同时竖起大拇指的鼓励性动作，老师的一个鼓励性眼神都会让学生心花怒发。】
师：再来看看声母z跟这幅图，有什么新的发现吗？你能编一句顺口溜记住声母z吗？
【通过思考、讨论、编写儿歌，不仅仅让学生容易记忆，而且活跃了他们的思维，满足了他们的表现欲。】
2、学习c、s
（1）引导学生分别借助仙人掌身上的“刺”和“丝瓜”的“丝”发好c、s的音。
（2）引导学生借助书中的彩图，并自主联系生活实际，通过想象创编儿歌来记忆c、s。
【让学生利用已有经验学来学习新知是必须要掌握的方法。通过学习z后，c、s的教学便成了有源之水。】
师：顺序乱了，你们还会读吗？先在心里念一念，嘴巴里不出声。
师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师再把这三张牌洗一洗。（指名读）
师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。平舌音z、c、s。
【通过挑战的游戏让学生积极地学习，达到巩固训练的目的。】
三、创设情景，学习zi、ci、si
师：今天声母z、c、s还带来了他们最要好的朋友，只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分别贴在z、c、s的后面。）他们最好的朋友就是——“i”，他们怎么读呢？
师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）。了不起，你听得真仔细。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
【整体认读音节是学生第一次接触到的一个新的知识点，也是本节课的一个难点，创设一个形象的情景，学生学的兴趣盎然。】
师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
【低年级学生活泼、好动，教师根据这个特点，用游戏紧紧地吸引住学生，既巩固了所学知识，又调节了学生的情绪，一举两得。】
师：你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领。再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊！就像那天上的星星一样。其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。来，用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。
师：你们看，这三个音节可都带了小帽子了。跟老师来读读。四、四个；刺、刺猬；字、字母
师：（出示zi四声）那么这个谁会读呢？
师：这里还有ci的'四声和si四声。老师请一二两组的小朋友学习ci的四声，三四两组的小朋友学习si的四声。（指明读，小组读）
【教师在明确学生学习状况的情况下，放手让学生自主参与学习。学生变被动的接受学习为主动的探究学习。教师教得轻松，同时也提高了学生自主学习的能力。】
师：小朋友们看，整体认读音节还找了其它音节作朋友，我们来认识一下，（出示zì jǐ）你们拼拼看，肯定很都有趣。
【学生成为学习的主人。他们运用已有的知识、经验、凭借积极的思维和老师的点拨，自主拼读音节词。】
师：生活中还有很多这样的词（出示cí qì；sī jī；sì jì）同桌合作
【在合作学习中竞读、互学，充分发挥群体作用，及时帮助有困难的学生，注意差异性，体现了面向前提学生的原则。】
四、指导书写，提升能力
师：现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母z、c、s（电脑播放书写规则）
师：（强调格式）声母娃娃很讲卫生，从不坐地下。认真观察，描一个，写一个。（师巡回指导，强调书写姿势——身正、肩平，臂开、足安。）
【教师扮演“向导”的角色，充分发挥了学生主观能动性，学生在观察、体验、多元评价中发现美、创造美。】
一年级语文公开课zcs说课稿 10
教学重点：
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读
教学过程：
一、复习导入 （出示课件） 我们在拼音王国里认识了许多的拼音 朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？
今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
（１）问：图上画的是谁在干什么？
( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”
（ 6）师板书Z，学生跟写。
（二）学习声母“c”的音形
（1）问：图上画的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC，半个圆圈CCC”。
（ 6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形
（1）问：你们看这是什么呀？
( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（ 3）教师范读“S”。
（ 4）学生练读“S”。
（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”
（ 6）师板书S，学生跟写。
（四）老师把学生们的`顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）
1.跟老师读。 2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。
二、z c s的三个好朋友见我们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
（1）它们是zi，ci，si，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）
（3）老师给zi，ci，si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
三、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
( 1 ) 休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。
( 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。
( 3 )开小火车，各小组读
（4）开火车全班都来读
四、指导书写
（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节，真棒！
一年级语文公开课zcs说课稿 11
教学目标：
1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学过程：
一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
1、看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？
2、听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
二、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1、教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2、教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc 。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示：ci
学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
3、教学声母s及整体认读音节si。
（1）教学s的`读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
教师范写，学生书空描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
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