《四季》的说课稿

时间:2023-04-20 10:50:10 说课稿 我要投稿

《四季》的说课稿通用

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《四季》的说课稿通用,仅供参考,大家一起来看看吧。

《四季》的说课稿通用

  一、说教材

  《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

  二、说教学目标

  1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

  三、说教学重点

  本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

  四、说教学方法:

  通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。通过多种形式的读,让学生受到情感熏陶。

  五、说教学过程:

  一、激情导入

  师:小朋友,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?(贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人)

  师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?(学生回答后,相机在图片下面贴上词语:春天、夏天、秋天、冬天。)

  师:春、夏、秋、冬就构成了一年的——(学生答后板题、生读题。)今天,我们一起来学习一首描写四季的儿歌。

  二、初读感知

  (一)看四季图画,听配音朗读,感知课文。过渡:这么动听的儿歌,同学们一定很想读一读。

  (二)学生自由读文。要求:借助汉语拼音,读准字音。

  (三)指名朗读,纠正读音。

  三、识记生字

  过渡:要想把儿歌读得动听,我们先要和生字宝宝交上朋友。(出示生字卡片)

  (一)带拼音读(跟读、齐读、指名读)

  (二)去拼音读(开火车读)

  (三)读词语(齐读)

  (四)同桌交流识记方法

  (五)全班交流

  四、再读感悟

  过渡:认识了生字宝宝,我们就能把儿歌读得通顺、流畅了。

  1、生再读课文。

  2、师:这首儿歌按照春夏秋冬分成了4个小节。春部分:什么是草芽?

  为什么说草芽尖尖是春天?

  A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。

  B、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

  2、夏部分:为什么说荷叶圆圆是夏天?

  通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。

  3、秋部分:什么是谷穗?

  谷穗为什么是弯弯的?

  为什么说谷穗弯弯是秋天?

  A、从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

  B、通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。

  C、反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。

  4、冬部分:

  1)、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

  2)、联系生活实际来理解“顽皮”。五、感情朗读

  (自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)

  六、拓展训练:

  每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

  桃花红红,他对蜜蜂说:

  “我是春天。”

  你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。

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