三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案

时间:2023-11-20 12:12:49 数学教案 我要投稿
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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1

  【教学内容】

  教材第41页例1

  【教材分析】

  本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数的基础上,扩大学生口算的范围。通过例题和练习,让学生通过解决问题探讨计算方法,从而掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。

  【学情分析】

  在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。要让学生成为活动的主体,应先让学生独立思考“怎样算”,再分组交流讨论。对学生想出的口算方法及时给予鼓励,培养学生独立思考的习惯,增强学生学好口算的信心。

  【教学目标】

  1.使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程,能比较熟练地进行口算。

  2.培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

  【教学重难点】

  重点:掌握口算方法,能正确地进行口算。

  难点:学会运用口算乘法解决实际问题。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学流程】

  复习导入→复习整十数乘一位数的`口算,为本节课的学习做铺垫

  ↓       ↓

  新课讲授→熟练掌握口算的方法

  ↓       ↓

  课堂练习→巩固口算的方法

  ↓       ↓

  课堂小结→在交流中体验成功的喜悦

  【复习导入】

  【新课讲授】

  1、教学例1

  课件出示例1情景图

  (1)观察情景图

  师:从图中,你发现了什么信息?你能根据这些信息提出数学问题吗?

  小组讨论交流。

  (2)提出问题:3筐草莓有多少盒?

  (3)小组讨论,探究方法。

  ①如何列式?

  根据学生的回答,板书:15×3

  ②说说算式表示的意义。

  ③口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

  ④学生汇报口算方法。

  2、教学150×3

  (1)学生讨论,在计算15×3的基础上,想一想,怎样计算150×3。

  因为150里有15个十,15×3=45,15个十乘以3就有45个十,是450,所以150×3=450。

  (2)怎样计算一个末尾有0的数乘一位数呢?

  一个末尾有0的数乘一位数,口算时只要先把0前面的数和一位数相乘,再在乘得的积的末尾添上0,就可以了。【课堂练习】

  1、完成教材第41页“做一做”。

  2、完成教材第43页练习九第1、2题。

  【课堂小结】

  本节课你们有什么收获?和你的同桌交流一下吧。

  【板书设计】

  例1:15×3=45

  150×3=450

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案2

  课 题 口算乘法

  三维目标

  知识目标 理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数、两位数乘一位数的算理和算法,能正确进行口算

  能力目标 进一步培养学生的计算能力,迁移类推的能力

  情感目标 培养学生提出问题和解决问题的意识和能力

  教学解读

  1.学生已经掌握了表内乘法。

  2.重点掌握整十、整百、整千乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法;

  3.难点理解整十、整百、整千数乘一位数的'口算过程。

  学情分析

  1.学生已经掌握了表内乘法;

  2.根据表内乘法,运用迁移类推完成新知的所学。

  教学过程

  一、复习旧知

  1.24是由( )个十和( )个一组成;

  2.列式计算

  (1)3个8是多少?

  (2)6个2是多少?

  (3)3的4倍是多少?

  小组汇报:

  二、合作学习,探讨算法

  1.曹冲称象动画,渗透转化。带着转化的思想进入本节的学习。

  2.问题一:

  每人20元,3人一共多少元?

  列式3X20=60(元)或20X3=60(元)

  经过预习小组讨论算法

  (1)预设:

  1.20+20+20=60(元)

  2.2个十乘3等于6个十是60

  3.2X3=6,20X3=60

  (2)小组展讲

  其他组补充质疑,老师补充:2个十乘3等于6个十是60。

  也就是2X3=6,20X3=60。

  问题二:每人12元,3人一共多少元?

  12X3=36(元)或3X12=36(元)

  为什么这样算?

  (1)通过预习组内交流算法。

  (2)小组展讲。

  预设:1.12+12+12=36(元)

  2.10X3=30 2X3=6 30+6=36

  其他组补充、质疑,老师补充,分成(整十数、一位数)

  三、问题训练

  1.口算比赛

  13X2= 24X2= 33X2= 5X60= 5X600= 20xxX4=

  2.实际应用

  (1)一辆玩具车90元,4辆车多少元?

  90X4=360(元)或4X90=360(元)

  (2)小明今年12岁,爸爸今年的年龄是小明的3倍,爸爸的年龄是多大?

  (3)小明家一个月水费32元,第一季度一共花多少元?

  3.拓展训练

  69+70+71=( )X( )=( )

  ( )X( )=2400

  四.全课小结

  谈收获?

  板书设计:

  口算乘法

  转化 20X3=60(元) 3X20=-60(元)

  2个十乘3等于6个十是60

  12X3=36(元) 3X12=36(元)

  2X3=6(元) 3X10=30(元) 30+6=36

  教学反思:

  1.本节课比较简单,学生在迁移、类推的基础上完成本节的学习。

  2.初步尝试用学生自我探究、小组合作还需要继续加强,运用不够灵活、自如。

  3.课容量有点小。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案3

  教学目标

  1、掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

  2、理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

  教学重点

  掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算方法。

  教学难点

  理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的.口算算理。

  一、情景引入

  1、师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩,看,游乐园里都有些什么?你们想玩吗?

  师:这3位小朋友也想玩这些游乐项目,可是他们不知道如何付钱买票,你们愿意帮帮他们吗?

  2.看价格表,提问题,并列出式子:

  5×3 8×3 10×3 20×3

  3.师:哪些算式你们计算出结果?把能你会计算的算出来。

  师:10×3 20×3 12×3像这类口算我们这节课一起来学习,板书课题“数口算乘法”

  二、互动新授

  1、学习整十、整百、整千数乘一位数。

  (1)合作学习、探究算法

  ①首先我们看到10×3=?

  师:用我们的乘法口诀解决不了,那我们可不可以用数的组成来解决呢?(3个10是30)。

  ② 20×3=?

  师:20×3表示什么?,用小棒摆出3个2捆结果是多少呢?谁来说一说?你是怎么想的?

  生:先算2×3=6,再添1个0,师:你们听明白了吗?

  师:20×3为什么可以先算2×3;2指的是2个什么?

  强调:2个+×3=6个十就是60;让学生多说算理。

  (2)迁移类推,发现规律

  师:20×3同学们会,能不能根据刚才的计算方法算出

  200×3 20xx×3呢?

  同桌可以说一说,在作业纸上写出来,汇报时强调学生说出算理。

  (3)引导,请同学们仔细观察,这三道算式,你从中发现了什么规律?

  引导学生归纳:整十、整百、整千数乘一位数,先用“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0

  (4)练习30×4= 3000×3= 400×4=

  2、学习两位数乘一位数“12×3=?

  师:12是几位数?你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢?

  同桌2人交流说一说,你口算的方法,用小棒摆一摆,(一起作业网倒计时3分钟)。用希沃上传学生的作品。

  师:你看明白了吗?有什么不明白的可以向这位同学提问?师:强调。

  12×3=36(元)

  先算:10×3=30

  在算:2×3=6

  最后:30+6=36

  让学生多说一说

  拓展延伸:22×3=?

  引导学生归纳总,算两位数乘一位数时,先把两位数分成整十数和一位数,再分别与一位数相乘,最后把它们的积相加。

  三、巩固练习

  口算下面各题,和同桌说说你是怎样想的。

  20×7= 200×7= 700×2=

  21×4= 23×2= 32×3=

  (1)学生独立在作业纸上完成。

  (2)全班校对答案。

  (3)选取其中几题指名学生说说计算方法。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案4

  教学内容:

  教材第44-45页练习九7-12题

  教学目标:

  1、巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

  2、运用所学的知识灵活地解决问题。

  教学重点:

  正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。

  教学难点:

  运用所学的知识正确解决问题。

  教学准备:

  多媒体课件 口算卡片 红旗

  教学过程:

  一、学前准备

  基础知识练习。

  1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

  2、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

  3、老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。

  让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)

  二、探究新知

  1、运用口算解决问题。

  引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。说一说,你从题中都知道了什么。

  老师引导学生想

  (1)题中让我们解决什么问题?

  (2)解决这三个问题需要哪些数据信息?

  (3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。

  例:50×11=550(千克)

  答:李红家的蚕子可产蚕550千克。

  50×80=4000(千克)

  答:李家村的蚕子可产茧4000千克。

  18×50=900(元)

  答: 50千克茧能卖900元钱。

  2、小象出生后,体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克?

  (1)让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正,互相补充。

  (2)引导学生独立完成,集体订正计算过程和结果。

  例:200×20=4000(千克)

  4000=100=4100(千克)

  答:20年后这头大象重4100千克。

  三、课堂作业新设计

  1、口算。

  2、小明要买12本书,每本书19元,小明大约要带多少元钱?

  3、教材第45页的第10题。

  四、思维训练

  1、不计算,把估算结果写在括号里。

  100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

  2、李叔叔平均每天组装19辆自行车,9月份大约共组装多少辆自行车?

  3、海龟出生后,体重平均每年增加100克。40年后它的.体重将增加到4080克。小海龟刚出生时有多少克?

  教学反思:

  通过本节课的练习,在练习中使学生巩固复习了整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。学生能熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。尤其是使学生能够运用所学的知识灵活地解决问题。总结出了实际问题中隐含的数量关系:单价x数量=总价

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案5

  教学目标

  1、通过结合具体情境,经历两位数乘整十、整百数的口算乘法过程,能比较正确熟练地进行口算。

  2、通过独立思考和小组合作等探究活动,学会两位数乘整十、整百数的口算乘法方法,解决简单的实际问题。

  3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

  教学重点

  学会两位数乘整十、整百数的口算乘法方法。

  教学难点

  引导学生发现两位数乘整十数、整百数的`口算乘法的规律,正确进行口算。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学过程

  一、创设情境,复习导入

  1、创设情境,揭示课题。

  师:同学们,我们秦安一年一度的桃花会又到来了,(出示多媒体课件)就3月30日在广场举行了桃花会的开园仪式。现在,大家与老师一起去欣赏漫山遍野的桃花,继续来学习口算乘法。教师板书课题:口算乘法。不过,老师先得考考你,过了关才能带你一起去。

  2、复习旧知。

  22×4= 49×2= 60×5= 230×3=

  3个十是();21个百是();()个十是780;9600里面有()个百。

  二、探究新知

  (一)探究两位数乘整十数。

  师:接下来我们一起走进美丽的桃园。

  1.(课件出示主题图)引导学生仔细读题。

  桃树每排有10棵,6排有多少棵?

  (1)独立思考并列出算式:6×10=

  (2)说一说你的口算方法,指名汇报。

  方法一:6个十就是60。

  方法二:因为6×1=6,所以6×10=60。

  那么你会计算下面算式吗?

  7×10= 9×10= 18×10= 40×10=

  通过计算,你有什么发现吗?

  教师引导学生总结:一个数乘10,积就在这个数的末尾添1个0。

  师:满园的桃树经过农民伯伯的精心打理,到7、8月份桃子成熟了,下面我们一起来了解一下农民伯伯往年的收获情况吧!

  2.(出示主题图)你从图片中发现了什么数学信息?

  生:桃子每盒装12个,20盒装多少个?

  (1)你能列出算式吗?12×20=

  (2)独立思考,全班交流口算方法。

  (3)教师指名回答。

  生1:12乘2个十是24个十,也就是240.

  生2:因为12×2=24,所以12×20=240。

  三、拓展应用

  1.想一想:120×20=()

  (1)根据提示小组内讨论口算方法,教师巡视指导。

  (2)指名汇报交流成果。

  2.想一想:43×200=()

  (1)根据提示同桌两人讨论口算方法,教师巡视指导。

  (2)指名汇报交流成果。

  通过以上计算我们发现了两位数乘整十、整百数的口算方法,教师引导学生总结:

  两位数乘整十、整百数,用两位数直接与整十整百数0前面的数相乘,再看因数的末尾共有几个0,就在积的末尾添几个0。

  四、巩固练习。

  1.桃子大丰收。

  12×30= 120×30= 31×30= 310×30=

  14×20= 14×200= 30×20= 30×200=

  让学生先独立完成,然后指名回答,集体订正。

  2.生活应用:

  师:但愿今年风调雨顺,农民伯伯又能获得大丰收,我们也能吃到鲜美的桃子了。

  现在,我们欣赏完美丽的桃园该回家了。

  教师出示图片,要求学生认真观察图片,分析题意。独立完成该题,指名回答,集体订正。

  四、全课总结

  谈谈你这节课你有什么收获?

  五、布置作业

  第44页练习九,第5、7题。

  六、板书设计

  口算乘法

  6×10=10(棵)

  一个数乘10,积就在这个数的末尾添1个0。

  12×20=240(棵)

  两位数乘整十、整百数,用两位数直接与整十整百数0前面的数相乘,再看因数的末尾共有几个0,就在积的末尾添几个0。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案6

  教学内容:

  教学目标:

  1、使学生理解两位数乘一位数(百以内),几百几十乘一位数的口算算理,掌握口算方法。

  2、通过动手操作,使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

  3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

  教学准备:多媒体课件。

  教学重点:掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法。

  教学难点:两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

  教学过程:

  (一)复习导入,揭示课题。

  (二)课件出示三组口算题:

  (1)3×4=(2)6×3=(3)5×4=

  20×4= 10×3= 20×4=

  12+80= 18+30= 20+80=

  学生口答,并任选两题说说口算的方法。

  教师:请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?

  学生1:每组的第二题都是整十数乘一位数。

  学生2:后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

  教师:同学们真是善于观察,今天我们一起来学习新知识!(板书:口算乘法)

  【设计意图】通过对旧知的复习巩固,建立各知识点之间的联系,为新知的学习作铺垫。

  (二)创设情境,探究新知

  1.观察收集信息,提出问题。

  出示教材第41页例1主题图。

  让学生观察主题图,说说图中有哪些数学信息,并提出一个数学问题

  【设计意图】把问题置于情境之中,有利于培养学生的问题意识,并鼓励学生相互交流讨论,并补充他人捕捉到的信息,有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。

  2.动手操作,探究新知。

  (1)学生独立列式,汇报结果。(板书:15×3=?)

  (2)小组讨论口算方法,并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述,并板书学生的口算方法。

  口算方法预设:

  方法一:15×3表示3个15相加,即15+15+15=30+15=45。

  方法二:列竖式进行计算。

  教师板书列竖式的计算过程。

  方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。

  教师引导学生思考得出:将15拆成整十数“10”和一位数“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),两次计算结果相加,就可得到总数是45盒。

  教师引导学生思考得出:将15拆成两个一位数,比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),两次计算结果相加,也可以得到总数是45盒。

  (3)教师对学生的口算方法给予肯定,并归纳总结板书,使学生充分感受口算方法的多样化。

  (4)分析上述几种方法,讨论这几种方法的特点,并说说你最喜欢的方法以及原因。

  学生先讨论交流,教师最后总结。

  预设:

  第一种方法是用连加解决问题的,过程比较麻烦。

  第二种方法是想竖式口算的,容易忘记进位而导致错误。

  第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数,分别乘另一个乘数后,再把两次计算结果相加。计算比较简便,也不会因为有进位而出错。

  3.巩固练习,内化新知。

  (1)用自己喜欢的方法完成下列练习。

  11×5=14×4=15×6=24×3=

  (2)学生汇报自己的'算法,感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。

  4.深入探究,发现规律。

  (1)想一想:150×3=________。

  小组讨论交流口算方法,指定学生汇报。引导学生知识迁移,将150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

  (2)完成教材41页“做一做”前两列计算题。

  110×5=140×4=

  150×6=230×4=

  教师引导学生观察、比较、思考,发现每组题目得数之间的规律。学生口述,教师纠正规范语言描述,共同归纳出计算规律:口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果再在结果后面添上零。

  【设计意图】在探究算法的环节,充分放手让学生去交流、讨论,体现学生的主体地位。在练习中,将多种算法进行对比,体验最佳算法。

  (三)课堂小结。

  师:今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习,你都有哪些收获?

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案7

  教学内容

  教材P41~42例1、例2。

  教学目标

  学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)

  教学重点

  体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

  教学难点

  能正确地进行口算。

  教学过程

  一、学前准备

  口算练习:

  30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4

  9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2

  让学生任选两题说说口算的方法。

  二、探究新知

  1.学习教材第41页例1。

  出示例1。观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

  师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

  生回答,教师板书:15×3

  教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

  方法一:将15分成10和5,口算10×3=30、5×3=15、30+15=45。

  方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45。

  教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

  教师:想一想,150×3=____

  学生分组讨论计算方法,教师板书。

  小结:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。

  2.学习教材第42页例2。

  出示例2。

  师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。

  学生回答,老师板书:6×10。

  教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的'各种口算方法。

  学生总结口算方法,老师板书。

  口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少,由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6。

  列式解答:6×10=60(个)

  答:10盒有60个。

  师:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

  生答,师板书:12×20

  教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

  学生总结口算方法,老师板书。

  因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘的积乘10。

  列式解答:12×20=240(个)

  答:20盒有240个。

  三、巩固练习

  完成教材P41和P42的“做一做”。

  让学生先独立完成“做一做”,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

  四、课堂总结

  本节课你有什么收获?还有什么问题吗?

  口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数,一般把整十数0前面的数相乘,再看这两个乘数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0。

  五、作业

  教学至此,敬请选用相关习题。

  教学反思

  本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验,以及本课在本单元教学中的基础作用,我将教学目标预设为:尝试口算方法探究过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数;体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。我采用“高效课堂”的教学模式,积极组织学生以自主、合作和探究的学习方式进行学习,教师点拨、精讲的教学方法,运用多媒体进行教学。教学结束,对比预设与生成,我觉得有理想方面,也有不足之处。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案8

  【教学内容】

  人教版小学三年级数学下册教材第41页口算乘法例1、“做一做”、及第43页练习九第1~4题)。

  【教学课时】第一课时

  【教学目标】

  1.使学生理解两位数乘一位数,几百几十数乘一位数的口算算理,掌握口算方法。

  2.通过动手操作,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

  3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用并能解决生活实际问题。

  【教学重点】

  掌握两位数、几百几十数乘一位数的口算方法

  【教学难点】

  1.明确两位数、几百几十数乘一位数的口算算理并能正确进行口算。

  2. 运用口算乘法解决实际生活中的具体问题,  【教学准备】

  教学课件、口算卡片

  【教学过程】

  一.【复习导入】

  1.80是几个十?10个十是多少?10个百是多少?1600是几个十?14个10是多少?14个百是多少?600是几个百?

  2.口算

  5×9= 6×4= 8×7=

  10×5= 20×3= 40×2=

  师:从这些题中你有什么发现?

  生1:第一行都是用乘法口诀直接计算出得数的。

  生2. 第二行是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上0。

  师:同学们的发现真了不起。今天我们学习两位数,几百几十数乘一位数的口算乘法。板书课题:口算乘法(1)

  二.【探究新知】

  出示水果商店情境图(见教材第41页例1图),创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。

  1.教学教材第41页例1。

  (1)出示情境图1。

  师:从图上发现什么?有哪些数学信息?根据数学信息你能提出什么问题。

  师:谁能将条件和问题完整的说一说。

  (2)探究算理

  生:每筐装15盒草莓,3筐草莓有多少盒?

  师:这个问题怎样解决?谁来说说你是用什么方法解决的?

  ①学生独立思考。

  师:思维引导,每筐装15盒,求3筐有多少盒,就是求3个15是多少?想一想,用什么方法计算,谁能列出算式。

  ②自由汇报。

  生:用乘法计算,列式:15×3

  师:如何口算15×3,小组讨论口算方法。(学生四人一小组合作学习)

  师:谁能将自己的口算方法和大家一起分享。

  生1:先把15分成10和5,然后分别去乘3,再把两次的乘积相加。

  生2:用加法直接口算,根据乘法是加法的简便运算,两个数相乘得出几个相同数相加即15×3就是3个15相加。

  生3:用竖式口算,在头脑中构建一个竖式,想,5×3=15,个位上

  的数相乘满十向十位进1,十位上的'数是1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的一个十就是4个十,计算结果是45

  ③教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。

  方法(一)利用数的组成口算:15×3把15分成10和5,用10×3=30(盒),5×3=15(盒),30+15=45(盒)

  答:3筐草莓有45盒。

  方法(二)用加法直接口算: 15×3=15+15+15=45(盒)

  方法(三)用竖式口算:

  (3)讨论各种方法的特点。

  师:第一种方法是把15拆成整十数和一位数再分别乘3后再相加,第二种方法是用连加解决问题的,第三种方法是想竖式口算,师:说一说你喜欢哪种口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。

  预设:第二种方法烦琐,尤其数大了。如果是计算15×8,一个一个的加,要加8次很麻烦;第三种方法容易忘记进位数;第一种方法把两位数拆成整十数和一位数,计算比较简便。

  (4)小结两位数乘一位数的口算方法:两位数乘一位数,可以先将两位数分成一个整十数和一个一位数,再分别与一位数相乘,然后把两次的乘积相加。

  2.练一练(指名回答)

  25×3= 36×2= 27×3= 15×6=

  3.拓展。思考:150×3=

  (1)学生相互讨论后交流、汇报。

  生1:也可以用数的组成口算,把150分成100和50,再分别去乘一位数,然后把两次的乘积相加。即100×3=300,50×3=150,300+150=450

  生2:先把几百几十数转化成两位数乘一位数,即先算15×3,然后在积的末尾添上一个0。

  (2)小结几百几十数乘一位数的口算方法:

  可以把几百几十数乘一位数看成两位数(几百几十数“0”前面的数)乘一位数,再在积的后面添写一个0.

  4.巩固练习。

  (1) 做一做。

  11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

  110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

  (2)解决问题。

  ①一辆汽车限乘21人,3辆车最多可坐多少人?

  ②80人乘坐这4辆车,能坐下吗?

  三.课堂小结

  今天我们学习了两位数、几百几十数乘一位数的口算。通过学习,你都有哪些收获?你还有什么疑惑?(学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦,进一步拓展学生的思维和创造能力。)

  四,布置作业

  1.第43页练习九,第2题、第4题。

  五.板书 口算乘法

  15×3=

  方法(一)利用数的组成口算 10×3=30

  5×3=15

  30+15=45

  方法(二)用加法直接口算: 15×3=15+15+15=45

  方法(三)用竖式口算:

  150×3=( )

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案9

  教学内容

  教材第43~45页练习九第1、3、4、7、8、10~12题。

  教学目标

  知识与技能

  巩固口算乘法中的相关练习,引导学生正确进行口算。

  过程与方法

  通过练习,使学生进一步掌握两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数或两位数的口算乘法中的相关规则,提高计算的正确率。

  情感态度与价值观

  通过学生口算或笔算的步骤和过程让学生进一步熟练乘法计算,同时培养学生认真仔细的学习态度。

  重点、难点

  重点 掌握口算乘法的步骤。

  突破方法 讲练结合。

  难点 提高计算的正确率。

  突破方法 多层次练习。

  教法与学法

  教法 讲演和引导法。

  学法 自主解决问题和小组交流。

  教学准备

  多媒体课件、小黑板。

  基础练习

  照样子计算下面各题,写出运算顺序,并口答下列各题。(小黑板)

  例:13×5=45 47×3= 87×5=

  10×3=30 84×3= 15×6=

  5×3=15 25×3= 45×3=

  30+15=45

  教师总结:口算两位数乘一位数时,可以将两位数拆分成一个末尾有0的两位数和一个一位数,然后分别进行计算,最后求和。

  指导练习

  1. 教材第43页练习九第1题。

  学生独立完成,小组交流。

  2. 教材第43页练习九第3题。

  (1)先根据题意列出算式。(21×3=)

  (2)计算步骤:21拆分成20和1,20×3=60,1×3=3,答案为60+3=63。其中口算20×3可以看作2×3=6,然后把去掉的0补上。

  (3)注意拆分两位数的步骤,将两位数拆分成整十的数和一个一位数,然后分别进行计算。

  3. 教材第43页练习九第4题。

  学生独立完成,集体订正。

  4. 教材第44页练习九第7题。

  教师引导学生看清题目,按设置的问题分别解答。

  (1)引导学生说出第(1)问的已知条件和问题:李红家有11张蚕子,每张可产茧50千克,求一共可产茧多少千克。

  (2)列式计算:11×50=550(千克)。

  (3)引导学生说出第(2)问的已知条件和问题:李家村有80张蚕子,每张产茧50千克,求总共能产茧多少千克。

  (4)列式计算:80×50=4000(千克)。

  学生独立完成,集体订正,然后教师针对有代表性的问题进行讲解。

  (5)引导学生说出第(3)问的已知条件和问题:1千克茧卖18元,有50千克,能卖多少元。

  学生回答:18×50=900(千克)。

  注意:本题目重点在于有多个问题,学生需要将一个个问题看清后一个个分析,不能混淆,着重培养学生的分析能力。

  提高练习

  1. 教材第44页练习九第8题。

  学生独立完成,指名汇报,集体订正。

  2. 教材第45页练习九第10、11题。

  小组交流讨论,集体订正。完成后对学生进行节约用水教育。

  3. 教材第45页练习九第12题。

  学生自主提出问题,独立解决,指名汇报,全班评议。

  课后小结

  通过本节课的学习,你有什么收获?在计算时要注意什么?

  教学反思

  本节练习课是针对口算乘法的练习课,整体难度不大,主要考察学生的细心程度和熟练程度,为接下来的.笔算乘法打好基础。但是在运算过程中还是出现了一些问题,有的学生在计算过程中由于匆忙导致写错数字。有的学生在计算时常常犯一些低级错误,特别是使用乘法口诀时常常忘记或记串。这些都说明在思考和计算的过程中,很多学生没有按照教师所说的步骤进行。另外教师在课堂上可以多让学生进行强化练习,告诫学生在计算乘法时不要一味追求速度,不要认为题目简单就粗心大意等。在课后,教师还应当让学生适当加大练习的难度和数量,只有多练习,才能提高运算的速度和准确率。

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