大班下学期个案观察

时间:2024-04-01 19:45:37 好文 我要投稿
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大班下学期个案观察

大班下学期个案观察1

  活动记录:

  区域活动开始了,小朋友们陆续的选择了她们喜欢的区域开展活动。这时,我看到班级的峻豪还是坐在椅子上,没有去参加活动,我就过去问:“峻豪,你不去玩吗?”他没有做声,只是趴在桌子上一动不动。我看他不出声就说:“你想玩的时候你就自己去行吗?”他只是点点头,过了七、八分钟,我还是看他趴在原来的位置上没动。于是,我叫来大宝跟他说:“大宝,你去带张俊一起去积木区玩好吗?”大宝跑过去,说:“峻豪,我搭了一个汽车,我带你去看看好不啊?”他拉起峻豪张俊的手,峻豪被带到区角玩。后来,我发现他们在一起有说有笑,还一起讨论用积木搭建什么东西。

  分析:峻豪的最初的'表现来看,该孩子不是很主动。怕陌生,适应能力不是很强,又刚刚转进来,见同学了有点陌生。没有人去主动跟他玩的时候,他不会去玩。

  措施:针对这样的孩子,我给他创设机会,让他有机会和小朋友认识、游戏的机会。让他能尽快适应环境。

大班下学期个案观察2

  活动记录:

  区域活动开始了,小朋友们陆续的选择了她们喜欢的区域开展活动。这时,我看到班级的xx还是坐在椅子上,没有去参加活动,我就过去问:“xx,你不去玩吗?”他没有做声,只是趴在桌子上一动不动。我看他不出声就说:“你想玩的时候你就自己去行吗?”他只是点点头,过了七、八分钟,我还是看他趴在原来的位置上没动。于是,我叫来大宝跟他说:“大宝,你去带张俊一起去积木区玩好吗?”大宝跑过去,说:“xx,我搭了一个汽车,我带你去看看好不啊?”他拉起xx张俊的手,xx被带到区角玩。后来,我发现他们在一起有说有笑,还一起讨论用积木搭建什么东西。

  分析:xx的`最初的表现来看,该孩子不是很主动。怕陌生,适应能力不是很强,又刚刚转进来,见了同学有点陌生。没有人去主动跟他玩的时候,他不会去玩。

  措施:针对这样的孩子,我给他创设机会,让他有机会和小朋友认识、游戏的机会。让他能尽快适应环境。

大班下学期个案观察3

  观察目的:

  1.尝试大胆举手发言,不害怕。

  2.主动清楚地表达自己的想法,增强自信心。

  观察情况记录与分析

  片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈。我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意。”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的`孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头。

  在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画?”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了。

  分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终。

  指导策略

  1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。

  2.借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心。

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