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小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录1
教学目的：
1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、学习整体认读音节yuan。
教学重难点
1、学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
3、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书anen
二、看图学习韵母an、en
1、学习韵母an：
⑴出示an图，问图上画的是什么?
⑵自己试着发an(安)
⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸同桌同学互读，纠正发音。
⑹指名读，开火车读。
2、学习韵母en：
⑴出示en图，问你们看这个人在干什么?
⑵借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
⑶en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1、观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1、学习bpmf与en组成的音节：
⑴出示：让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。
⑶指名读。
2、学习介母是ü的三拼音节：
⑴出示：自己试着拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1、出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?
2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3、指名读，教师示范纠正。
4、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容
第二课时
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书in、un、ün
二、看图学习in和yin
1、学习韵母in：
⑴出示in图，图上画的是什么?
⑵学生借助树荫的“荫”学习in的音。
⑶发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
⑷教师范读，学生随读，指名读。
2、学习整体认读音节yin：
⑴师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办?(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)
⑵出示yin，请同学读一读。
⑶你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1、出示un图，这是什么呀?
2、自己试着读读。
3、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1、出示ün图，这幅图画的是什么?
2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3、发音时，摆好ü的'口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4、怎样区别un和ün呢!为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆反正门就是un，加上两点就是ün。
5、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢?
(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)
6、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1、出示3组音节让学生自己试着拼一拼：
2、同桌互拼，相互纠正。
3、教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3、展示学生作业，进行评改。
第三课时
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1、把书中P37页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节：
2、指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3、同桌同学相互读。
4、指名读。
三、读儿歌
1、把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母：
2、借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3、请同学读，其他同学听。
4、同桌互读。
5、指名读。
四、通读全文(教师再次指导读书顺序)
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录2
1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2、练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。
3、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
【教学重难点】
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
【教与学活动过程】
一、复习学过的拼音
1、师同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er ou shuǐ水fu浮kui快yu月
二、故事导入，激发兴趣
1、师同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说“我最小，我负责把门运(ün)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了;“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问“我干什么呀?”妈妈说“你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读
1、学习“an”的发音：
⑴师同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“a”负责干什么呢? (贴出小“a”的画片)
⑵学生答“安门”，师板书an
⑶师因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。
⑷师范读，学生边听边观察口型。
⑸学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
⑹拼读b-an-bān(班)
2、学习“en”的发音：
⑴师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)
⑵ (指名答)师相机板书en
⑶师领读。
⑷ (指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?
⑸同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
⑹喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
⑺拼读r-en-rn(人)
3、学习“un”的发音：
⑴师最后一个大问题是谁解决的?
⑵ (指名答)师相机贴小“u”的画片，并板书un
⑶学生齐读找感觉。
⑷认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
⑸拼读c-un-cūn(村)
4、学习“in”“n”发音：
⑴师小“ü”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲，领着大家读一读?(贴出小“”和小“i”的画片)
⑵ (指名)到前面领读“n”和“in”
⑶认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战!
⑷相机拼读l-in-ln(林)、j-n-jūn(军)什么军?(启发扩词
5、认识整体认读音节yin和yun：
⑴电脑出示yin yun。
⑵会读的一起读。
⑶指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力
1、看图拼读词语：
⑴师小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?
⑵出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
⑶指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2、介绍好朋友：
⑴师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
⑵指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
⑶生请大家拼一拼我的好朋友是谁?
⑷学生自由拼，读出名字。(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)
⑸台上同学领拼。
⑹介绍好朋友的.特点，如王__皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。
⑺逐个介绍张__马__李__边__
3、小组合作拼读、摆字、组句：
⑴师老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。
⑵师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
⑶提要求小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。
⑷学生小组合作练习。
⑸展示各组作业，读每一句话：
①当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。
②我的爸爸是军人。
③一群小鸟飞来了。
④写字很有用。
⑤小虫慢慢爬。f蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线：
师今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗?(将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。)
五、实践作业，巩固提高
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录3
第一课时
教学目的：
1.学会前鼻韵母an、en
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1.学会韵母an、en
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13
an
en
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)出示an图，问：图上画的'是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en
(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?
(2)借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en
2个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习b
p
m
f与en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?
2.把圆的第二声变成第一声，让学生试试。
3.指名读，教师示范纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录4
师：小朋友，今天上课和平时上课有什么不一样的地方吗?
生：今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。(众笑)
生：今天的墙报特别漂亮，昨天还没有呢?
师：那是因为黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会常常换新的。
生：我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。
师：谢谢你的夸奖。原来温柔会让我更加美丽。孩子，谢谢你告诉我，这一
点对我很重要。
师：孩子们，告诉我今天你的心情怎样?
齐：好。(很好)
师：能不能换一种说法，比如今天我的心情特别好，像阳光一样灿烂。
生：我今天很开心。
生：我今天很高兴。
生：我今天开心得不得了。
生：我高兴得要命。(众笑)
生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水还甜。
师：你说得太棒了。哦!你还想说……
生：我想模仿肖老师说句话。我的心情比阳光还要灿烂。(学生鼓掌)
师：肖老师想请你们帮个忙。老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，乐意帮助我送他们回家吗?(出示零乱的拼音卡。用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家)
(学生争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家)
师：还有一座大房子，老师没有画，在这个大家庭里住着23位拼音娃娃，那是谁的家?
齐：声母的家。
师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌?
齐：是啊!还会跳声母舞呢?
师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!
(学生情绪高涨)
师：今天我们要认识几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁?
生：我知道，你们是an en in un ün
师：太对了。孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼儿园学过ie üe er后面就是an en in un ün
师：还有谁知道，你是怎么知道的。
生：我是看电视知道的。
师：电视里也有知识啊!
生：我是妈妈教我的。
师：谢谢你妈妈。
生：我是自己学会的，我自己看书，书上有图的。师：哦!你是个爱学习的孩子，无师自通啊!这节课老师要请你们来做小老
师，告诉大家该怎么学会这些拼音?
生：这五个都是鼻韵母，前面是单韵母，后面都有声母n
师：你真会发现。准确地说，这五个音都是前鼻韵母，在鼻韵母中n是鼻音，不是声母n，发音的`时候发n。为了帮助大家学习得更好，这节课我们先学an en这两个音。(取下in un ün卡片)
师：跟我一起发an先发a再发n连起来就像我这样，嘴巴张得大大的，声音从鼻子里出来。
学生跟读。
生：老师，我知道。发en的时候，嘴巴先是扁扁的，声音从鼻子里出来。就像这样en。
师：你是怎么知道的?
生：嘴巴张大就是a，嘴巴扁扁就是e,发an的时候,嘴巴张大就像样a，声母从鼻子里出来an an an发en的时候嘴巴里扁扁就是e，声母从鼻子里出来就是en en en 。
师：那就请你当小老师带大家来读吧!(生领读)
师：下面让我们打开课本第12课34页，一齐来看书，你看到了什么?
生：我看到an的旁边有_，en的旁边是一个人在提门铃。
师：(板书)安摁有时我们也可以根据图形，汉字来记住字母的发音，再试着读一读。
(生自由读)
师:下面我们来听听录音老师是怎样读的。
师：小手指。
生：伸出来。
师：指着书。
生：认真读。
播放录音
师：录音老师读得怎样?
生：可准了。
生：当然了，那是录音磁带嘛!
师：下面肖老师也想学着录音老师那样读给大家听，如果读得不好，别忘了帮助我，这回可要听仔细了。我要努力读，而且还要读两次。(师读，边读边巡视小朋友指得对不对)
师：你们觉得肖老师读得怎样?
生：我觉得肖老师读得也很准。
生：我觉得老师读得很好。
生：和录音老师一模一样。
师：谢谢你们的夸奖，我很高兴，但是更高兴的是听到你们也和录音老师读得一样好，现在请同学们在小组里读，会读的自己读，不会的听别人读，等别人读完了再向别人请教。(小组内读)同时教师板书：
师：现在检查一下读书情况，哪些同学还不会读，会读的举手，不会读的站起来。
师：我们一齐把掌声送给站起来的同学。(掌声)谁知道这是为什么?
生：因为他们诚实。
生：老师的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂装懂。
师：那怎么办呢?
生(齐)：没关系!我帮你。
师：下课以后，你愿意帮助谁就帮助谁，孩子们，记住帮助别人也就是帮助自己。一齐说一次，帮助别人就是帮助自己。这句话送给你。
齐：帮助别人就是帮助帮助自己。
师：看黑板，你发现了什么?我们先来拼一拼。
齐：(按教师手势拼读)。
生：我发现了j q x和ü和an相拼时，那个ü上的的两点要去掉。
生：j q x真淘气，见到鱼眼要挖去。
生：那太残忍了吧!我妈妈教过我说是小ü有礼貌，见到j q x，脱帽敬个礼。
师：谢谢你，孩子，你不仅告诉我知识，还教我怎么去做人。
生：老师还教过我们，小ü在森林里迷路了j q x带他出来的时候是要先帮它把眼泪擦掉的。
师：你的记忆力很好。谢谢你把我的话放在心里。现在请你们把拼音卡读一读。
(学生开火车读课文里出现的音节)。
师：书里还有一个字母，同学看(板书)yuan。这是什么?怎么读?
生：这是整体认读音节，读“冤”，前面两圆的圆是读第二声。
(生领读，齐读)
师：你们学得很好，为了奖励你们，肖老师要给你们讲个故事：
一只白兔(出示可爱的白兔头饰)在森林里玩，它看见森林里盛开着很多美丽的鲜花。它想很久没到外婆家去了，不如采一些美丽的鲜花去看望她吧!它一边走一边玩，不知不觉来到森林深处，天渐渐黑了，小白兔抬头一看，哎呀!这是一个自己从没来过的地方，天黑了找不着回家的路了，怎么办呢?小白兔这一回可急得不得了。突然他发现不远处有一些微微的亮光，走近一看，原来是一间小木屋呀!小木屋没有窗户，只有一扇小小的门，门上写着“魔法小屋”四个字。小兔轻轻地推开门，悄悄地走了进去，奇怪，屋子里没有窗，却亮堂堂的，只有一个小小的遥控器，小白兔一摁门铃，屋子里就响起了好听的音乐，小白兔的心平和下来，再也不觉得害怕了，这时他觉得肚子里空空的，咕噜直叫。“小白兔，饿了吧!门口就有好吃的大蘑菇，快去采吧!”遥控器说话了。小白兔跑到门口一看，呀!又大又鲜，它还从没见到这么漂亮的蘑菇呢?它可高兴了，可刚要下去采，大蘑菇又说话了：“我是有名字的，不把我认出来，我才不理睬你呢?”小白兔从来都没学过拼音，你们愿意帮助它吗? (出示彩纸贴大蘑菇)认读标调音节。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
(学生争先恐后采蘑菇，领读标调音节)
生：后来，故事的结尾怎样呢?
师：老师想请小朋友们编一编，回去讲给爸爸妈妈听，好吗?(布置作业，趣味性强，不留痕迹。)
生：好，下面我们来写一写今天学过的两个韵母和一个音节。谁来说说怎么写?做我的老师。
生：都写在中格，因为都在二楼。(以前曾让孩子观察过字母的写法，说汉语拼音的家有三层楼，它们住哪层?因此孩子们说他们的家在二楼)
师：你愿意给大家做示范吗?
生：愿意。(示范)
师：谢谢你教我怎么写?
师：其他小朋友看他是怎么写的?
师：你们觉得他写得怎样?
生：还可以。
师：什么叫还可以?
生：位置写对了。不过在中间写得不满，要写得满一些就更好了。
师：那请你来写吧!其他同学拿好笔。
生：把字写。
师：不忘记。
生：三个一。
(学生练习写字)
下课。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录5
一、教学目标
(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
(一)复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
(二)导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
(1)做游戏“传花环”。
(2)师出示音节词卡片。
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。)
师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说：远处、近处、左边、右边各有什么?
(训练学生观察图说话的能力。)
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。)
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。
师：(准备图)美丽的.大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
(让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。)
师：大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3.学习儿歌识字。
(1)出示投影片(儿歌)。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。
(把抽象内容具体可感地展示给学生。)
(3)教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
(三)巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
(让学生在玩中学，学中玩。)
2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
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