数学知识手抄报图片

时间:2023-02-06 18:43:14 板报大全 我要投稿
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数学知识手抄报图片

  读书使人灵秀,数学使人严密,下文是有关数学知识的手抄报图片内容资料,欢迎大家阅读与了解。

  数学知识手抄报图片

  中班数学:恬恬和小鸡

  活动准备:

  电脑课件、幼儿操作卡、分类盒人手一份

  活动过程:

  一.开始部分:激趣导入

  今天老师为小朋友准备了许多图形,这些图形有各种形状,里面还有许多秘密呢,大家想不想来玩一玩这些图形呀?(幼儿操作图片,自由说说图片形状:三角形、圆形、五角星。)

  二.基本部分:认识图形

  (一)认识开放图形

  1.故事激疑

  (1)师:小朋友能说这么多的图形名称,真了不起!下面老师给大家讲一个有关图形的故事,这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。(2)老师边讲故事边演示电脑动画。

  故事:恬恬在草地上养了许多的小鸡,这些小鸡非常可爱,恬恬很喜欢它们。可是这些小鸡又很调皮,在草地上东蹦西跑的,累得恬恬满头大汗;于是恬恬想了个办法:用木棍做了一圈栅栏,把小鸡围起来。小鸡在栅栏里玩得很高兴。玩了一会儿,小鸡又跑出了栅栏。小鸡怎么会跑掉的呢?(栅栏有缺口,栅栏没围好。)

  2.探索解疑

  电脑出示 图形。提问:围在这样的.栅栏里,小鸡能不能跑出去,为什么?(小鸡能跑出去,这个图形有缺口。)

  3.认识开放图形

  (1)电脑出示 图形。 提问:这样的图形小鸡能不能跑出去?(能)

  (2)师:这些图形有个好听的名字,叫开放的图形。

  4.实践操作

  师:请小朋友从图形中找出开放的图形。( 幼儿找到开放图形,展示给小伙伴、老师看。)

  (二)认识封闭图形

  1.激疑、解疑

  (1)师:刚才,我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因:现在我们再来开动小脑筋,帮恬恬想个办法:恬恬应该怎么做,小鸡才不会从栅栏里跑出来呢?(把栅栏围围好,不要有缺口)。

  (2)师演示电脑提问:现在栅栏围好了,小鸡还会不会跑出来呢?为什么?(小鸡跑不出来了,栅栏没有缺口。)

  2.认识封闭图形

  (1)电脑出示 图形。提问:这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(小鸡跑不出来了,这个图形没有缺口。)

  (2)电脑出示 图形。提问:这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(不能跑出来,没有缺口。)

  (3)师:栅栏做成这样的形状能把小鸡围起来,这些图形也有个好听的名字,叫封闭的图形。

  3.操作实践

  师:请小朋友从图形中找出封闭的图形。( 找到的幼儿把图形展示给老师、小伙伴看。)

  (三)归纳巩固

  师:现在我们已经知道:图形中有一种叫开放图形,还有一种叫封闭图形。请小朋友把图形分分类,开放图形分在一边,封闭图形分在另一边。(幼儿操作分类)

  (四)扩展延伸

  1.师演示电脑提问:小鸡在栅栏里饿了,叽叽直叫,恬恬很想进去喂食,可进不去。小朋友帮恬恬想想办法,怎样才能进去喂食呢?(开扇小门)

  电脑演示 图形,提问:这是什么图形?( 也是开放图形。)

  2.师演示电脑、提问:夜深了,狐狸把栅栏弄坏了。出示 图形。

  提问:这样的图形是开放图形还是封闭图形?( 开放图形)

  (五)小结:我们知道,不管是一个缺口还是两个缺口,这些都是开放图形。

  师:小朋友检查刚才分好的图形,放错的纠正过来。(幼儿自行检查、纠正,并给客人老师展示。)

  (六)游戏:给图形找家。(电脑游戏)

  5. 师:下面我们来做个给图形找家的游戏。指点屏幕:红颜色的是开放图形的家,篮颜色的是封闭图形的家。找对了恬恬就会表扬你,找错了图形就回不了家。现在我们来给图形找家。比一比: 谁找得又准又快。(幼儿和电脑玩游戏)

  三.结束部分:

  小朋友真聪明,图形都快活地回到了自己的家,恬恬可高兴了!她邀请小朋友和她一起跳小鸡舞,你们愿意吗?(师、幼跳舞。)

  (注:数学活动《有趣的图形》先后在深圳、上海、常州等地幼儿园开展现场示范交流活动。)

  活动目标:

  1.运用多媒体电教手段,感知图形的变化, 激发幼儿探 索的愿望。

  2.根据物体特征(封闭、开放)给图形分类。

  3.培养幼儿辨别图形的能力。

  中班数学教案:有趣的毛线宝宝

  一、设计意图:

  由于毛线是幼儿所熟悉的常见物品,其质地柔软、色彩鲜艳,易于吸引幼儿。因此,我为幼儿提供了长短、粗细、色彩不一的毛线,并使毛线在活动中人物化,通过游戏情节巩固了幼儿点数、比较、分类等方面的经验,让幼儿在游戏中充分体验了学习活动的乐趣。

  二、活动目标:

  1、巩固幼儿点数、比较、分类等数学知识。体验数学活动的乐趣。

  2、鼓励幼儿大胆参与创新活动,会用简短的句子主动表达。

  三、活动准备:

  各种颜色、长短、粗细不一的毛线。有各种颜色标记的小房子。

  四、活动过程:

  1、活动导入

  教师:孩子们,我有许多毛线宝宝,快来挑选一个喜欢的宝宝。(幼儿4-6人结为一组,每人挑选一段毛线,鼓励幼儿相互摸一摸、说一说各自的宝宝。)

  教师:请小朋友们来介绍一下你的毛线宝宝吧。(分别请幼儿用完整连贯的语句表述“我有一个**颜色的毛线宝宝”)

  2、通过数一数、比一比、说一说等游戏环节,体验学习数学活动的乐趣。

  (1) 数一数

  教师:请每组的小朋友数一数你们有几个毛线宝宝?(鼓励幼儿清楚点数4、5、6)

  (2) 比一比

  教师:把你的毛线宝宝和好朋友比一比他们都一样吗?(引导幼儿从颜色、长短、粗细等方面比较不同。并鼓励幼儿大胆和同伴交换比较。)

  (3) 说一说

  教师:把你比较的'结果告诉大家。(分别请幼儿演示比较过程,并用简单的语句描述结果。)

  3、毛线宝宝变魔术,鼓励幼儿大胆参与创新活动。

  教师:孩子们,毛线宝宝还会变魔术呢?我们快来动手试一试。(提供更多的毛线,让幼儿动手弯曲、折叠、连接、拼摆,大胆想象、自由创意。在此过程中鼓励幼儿相互欣赏,大胆交流,讲述自己的创意作品。)

  4、送毛线宝宝回家,引导幼儿按颜色分类。

  教师:孩子们,毛线宝宝们玩累了,大家帮忙送她们回家好吗?同样颜色的宝宝住在一起,千万别送错哟。(幼儿按颜色不同分别将毛线送进相应颜色的小房间里。)

  五、活动延伸:

  活动结束后,继续在区域活动中投放材料,了解幼儿兴趣及需要进行毛线粘贴及与毛线相关的各种活动。

  六、活动自评:

  此次活动有毛线宝宝为伴,吸引了全体幼儿的积极参与,并使不同能力的幼儿都得到了锻炼与提高。

  1、活动目标与内容有机整合、合理渗透。在活动中既涵盖了科学、艺术、语言等领域内容,又包括了发展幼儿认知、情感等心理结构,改变了分科教学只关注知识或技能掌握,忽视情感、态度培养的狭隘做法。

  2、注意了教育活动生活化、游戏化。使枯燥的数学活动融于人物化的情景中,更有益于年龄较小幼儿的接受。同时让幼儿体验了参与活动的乐趣,感受到与同伴交流、分享的喜悦。

  3、创造宽松自由的环境氛围,扩展了教与学的互动空间,不断调动幼儿原有的经验,激发幼儿大胆创新、主动学习的意识。

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