小儿垂钓古诗感悟

时间:2022-07-25 14:46:38 古诗 我要投稿

小儿垂钓古诗感悟

  在平日的学习、工作和生活里,我们总会收获一些心得和感悟,好记性不如烂笔头,还是用文字把这些感想都记录下来吧。不过,是不是写起来就无从下笔?下面是小编为大家整理的小儿垂钓古诗感悟,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小儿垂钓古诗感悟

  小儿垂钓

  胡令能

  蓬头稚子学垂纶,侧坐莓台草映身。

  路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

  【注释】

  1、稚子:年龄小的孩子;

  2、垂纶:钓鱼;纶:钓鱼用的丝线;

  3、莓:一种小草;

  4、苔:苔藓植物;

  5、借问:向人打听;

  6、应:理睬;

  7、遥:远远地;

  古诗感悟:

  《小儿垂钓》是一首描写儿童生活情趣的诗作。

  一个蓬头小孩学着大人钓鱼。侧身坐在乱草青苔上,身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。害怕惊动了鱼不敢答话。

  《小儿垂钓》古诗一、二句重在写形,三、四句重在传神。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写山野孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景。“草映身”,不仅是在为小儿画像,在结构上,也为下句的“路人借问”埋下伏笔。因为路人之向他打问,就因为看得见他。后两句中“遥招手”的主语还是小儿。

  他之所以要以动作来代替答话,是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”,说明他对路人的问话并非漠不关心。至于他在“招手”之后,又怎样向“路人”低声耳语,那是读者想象中的事,诗人再没有交代的必要,所以,在说明了“遥招手”的原因之后,诗作也就戛然而止。这首诗勾画小儿垂钓的神情动态活灵活现,富有生趣,堪称佳作!

  翻译

  一个蓬头稚面的孩童学着大人钓鱼,斜着身子坐在野草丛中,野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路,连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人。

  《小儿垂钓》教学设计

  一、教学目标

  (一)、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”,会写“垂、客、借、落、挑、应”。

  (二)、指导学生正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  (三)、指导学生了解诗意,体会诗的意境,培养学生对生活的热爱。

  二、重点难点

  重点:识字写字;朗读课文。

  难点:体会诗的意境。

  三、教学时间

  四、教学过程

  本课的学习内容是《小儿垂钓》

  (一)、启发谈话,揭示课题。

  1、师导语:同学们,我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词,从这些优秀的诗词中,我们领略了大自然的神奇秀丽,感悟到人物的悲欢离合。今天,我们学习一首富有童趣的古诗。

  (学生齐读课题,老师板书课题)

  2、释题:

  教师:看到这个题目,你知道了什么?

  你搜集到关于诗人的哪些资料?(师生交流,介绍诗人:胡令能,唐代诗人,早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”,诗却写得很好。他写的诗通俗易懂,充满生活气息,被称为“胡钉铰诗”,后隐居莆田,他留下的诗传送至今仅剩四首。)

  (本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力,还能通过了解胡令能的经历,提起学生的学习兴趣。)

  (二)、初读感知,认写生字

  1、师示图:从图上你看到了什么?猜一猜可能发生了什么事情?(从课文的插图入手,即丰富了学生的想象能力,提高了表达能力,也有助于下一步学习诗句。)

  2、自由读诗句,用笔画出不会读的字,用自己喜欢的方式解决。

  3、出示生字:钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招

  多种方式认识生字:

  (1)自由大声读.

  (2)给字组词,开火车组词领读。

  ( 3 )说一说,你用什么办法记住这些字,比如:加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。

  (4)书空“垂、借、应”,描红并且练习写一遍。

  垂:注意该字的笔顺,看准哪一横最长再写。

  (本部分设计得翔实,充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。)

  (三)、再读诗句,感悟诗意

  1.同桌合作读诗句,把诗句读通顺、读流利。

  2.小组内讨论交流展示读;找学生比赛读;看谁读得流利。

  3.交流理解:你读懂了哪些字词?还有哪些字词不明白。

  4.全班交流通过小组学习或查工具书,师生共同交流理解不懂的.字词。

  侧坐:身体歪斜着坐。

  莓苔:莓,指某些果实很小,聚生在球形花托上的植物。苔:苔藓,生长在阴湿地方,呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。

  映:诗中指遮蔽。

  遥:远远地。

  (根据小学语文新课程标准的要求,语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神,本环节以自主、合作、探究的学习方式,培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。)

  5、解决重点问题,理解全诗内容

  (1)这首诗描写了小孩儿的哪些方面?(描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势)

  (2)你觉得这是一个怎样的小孩儿?(天真可爱,做事情十分认真、专心)

  6、用自己的话说说诗的内容

  7、指导朗读,读出小孩儿钓鱼时的认真可爱

  (本环节通过教师的指导,提升了学生对诗文的理解感悟。)

  (四)、引导背诵,情感深化

  (1)教师播放音乐,学生伴随着音乐有感情地背诵。

  (2)学生根据诗意,想像画面背诵。(充分发挥学生的自主性和想象力,启发学生自己去诵读、思考、领会,掌握阅读古诗的方法,培养学生读古诗的能力。)

  五、布置作业:背诵全诗,根据诗意,给诗画一幅画。

  板书设计:

  小儿垂钓

  样子 蓬头稚子学垂纶,

  姿势 侧坐莓苔草映身。专心致志

  神态 路人借问遥招手,

  表现 怕得鱼惊不应人。

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