《将进酒》课堂教学实录及点评

时间:2020-09-05 10:28:31 将进酒 我要投稿

《将进酒》课堂教学实录及点评

  师:余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道:“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就是半个盛唐。”(出示课件)李白一生诗酒相依,诗达意,酒传情,为我们留下近千首炙人口的诗篇,请同学们回忆一下,读过的李白诗中,那些与酒相关的诗句。

《将进酒》课堂教学实录及点评

  生:《月下独酌》:花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。 ……

  师:看来同学们对李白的诗非常熟悉,也很重视诗句的积累。今天我们学习李白的《将进酒》,再次感受李白张扬的个性,豪放的气和他的诗酒人生。(出示课题及作者) 师:请一位同学朗读这首诗,其他同学在听读的过程中思考这首诗的写作内容。 生:(深情朗读)

  师:读得不错,声音洪亮,字正腔圆,感情充沛,体现了李白诗歌豪迈奔放的特点,不足的是表达感情略显单一,李白的内心是丰富的,诗人的情感是起伏变化的,只有深刻理解诗的内容,把握诗人的情感才能读得更好,我们一起努力! 师:这首诗写了什么内容?

  生:诗人李白借饮酒放歌来抒发深藏内心的愤与豪情。

  师:朋友相聚,酒逢知己,是人生一大乐事,自然要把酒言欢,请你结合这首诗的诗句内容,从不同角度大胆猜测,筵席之上的李白是怎样的形象?老师提供几个关键词,你可以从中选择一个词,结合诗句来分,也可以另选角度来解读。 (出示探究问题及角度,以小组为单位热烈讨论) 生:我认为筵席之上的李白是豪放的形象。 师:何以见得,请结合诗句内容加以分

  生:“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。”筵席之上李白和朋友整头整头地“烹羊宰牛”,不喝上“三百杯”决不甘休。可以想见筵席上宾主频频举杯的热烈场面,诗人的`醉态跃然纸上,

  恍然使人如闻其高声劝酒:“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停!”至此,诗人已有八九分醉意,竟喧宾夺主,频频劝饮,并手持酒杯,高歌助兴,“与君歌一曲,请君为我倾耳听”,不仅劝酒而且放歌。可见李白的豪放。

  师:筵席上李白狂吃豪饮放歌助兴体现了诗人的豪放。你能否把这种豪放读出来? 生:读“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为我倾耳听。” 师:读得怎样?哪位同学点评一下。

  生:“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。”一句写于诗人酒兴高涨之时,李白心中兴奋,于是句式缩短,节奏加快,朗读时,节奏应紧凑些。 师:你能将你的理解读出来吗? 生:激情朗读。(掌声)

  师:很好,通过语速的变化,将诗人豪饮狂歌时的痛快淋漓,豪迈雄放快意当前的感觉体现出来了。

  师:放歌后的李白尽兴了没有? 生:没有。

  师:李白做了一件让人匪夷所思、足以令古往今来的酒徒们瞠目结舌的事。哪一句诗写到这件事?

  生:“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”

  师:诗人以客人的身份劝主人典当五花马,千金裘以买一醉,如此豪放确实少见。 生:我觉得不仅是豪放,应是狂放。 师:精辟!你能把这种狂放读出来吗? 生:激情朗读。

  师:读得不错,读出了诗人“拟把疏狂图一醉”急切要醉去的感觉,如果再带着点酒味,醉意,会更好。谁来发狂吟?

  生:完美演绎。

【《将进酒》课堂教学实录及点评】相关文章:

将进酒课堂教学实录10-24

《将进酒》教学实录及教学反思10-25

李白《将进酒》教学实录11-15

李清照《声声慢》课堂实录及点评11-23

《将进酒》课堂实录范文11-05

《将进酒》课堂实录素材11-05

《将进酒》课堂实录范本11-04

乡愁课堂教学实录11-07

《背影》课堂教学实录10-24

《观潮》课堂教学实录10-24