高中英语教学的心得体会

时间:2023-02-05 07:02:00 心得体会 我要投稿

高中英语教学的心得体会

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,常常可以将它们写成一篇心得体会,通过写心得体会,可使我们今后少走弯路。一起来学习心得体会是如何写的吧,以下是小编为大家整理的高中英语教学的心得体会,欢迎大家分享。

高中英语教学的心得体会

  高中英语教学的心得体会1

  作为一名高一英语老师,我在英语教学上下功夫,认真备课,认真教每一节英语课。现在做如下总结。

  第一、注意高三到初中的过渡

  经过一个学期的交流,可以了解学生的总体水平,及时弥补初中知识的不足。可以利用晚自习的时间,从语言、词汇、语法、句型等方面进行系统复习。要使学生尽快适应高中英语教学,具体方法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持英语教学,用英语提问和鼓励学生思考和回答问题;根据高考要求,从高一开始就要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要和学生接触,尽快熟悉。

  第二、高中英语教学应始终贯彻交际原则,增强学生的主体意识

  "让游泳者下水。"这是交际语言教学理论的核心。语言学家柯莫罗曾经说过,“要学会它,只有通过练习交际活动才能学会交流。”意思就是要学就要练。贯彻交流的原则意味着把教学变成现实。

  1、建立“课前五分钟对话”培养课堂交际气氛。

  我一进教室,老师就说:“很高兴再次见到你。今天天气很好,不是吗?你今天好吗?”周一上课问:“周末过得好吗?”学生会给出不同的答案,导致更多的对话,从而达到交流的目的。这些对话情景可以逐步培养学生的口语交际能力,增强学生的兴趣。

  2、多鼓励少批评。

  尤其是那些基础不好的同学。为了让学生更加张口,我们应该在实践中注意鼓励语言的使用,不断增强学生参与交流的信心。

  第三、培养学生的自学能力

  只有引导学生掌握一套科学的.学习方法,培养学生的自学能力,才能发挥学生的学习积极性和主动性。具体包括:培养学生的预习能力,通过各种方法掌握英语基础知识,培养学生组织自己知识的能力。此外,自学能力的提高也得益于大量的自主阅读,所以新学期开始时,要求学生有一本英汉词典作为参考书,这样学生就可以经常查阅词典。

  第四、激发学生学习英语的兴趣

  培养学生的学习兴趣,提高教学效果,可以避免未来学习中的两极分化。具体方法是把语言教学和日常生活联系起来。在课堂上,可以结合时事和热点向学生讲述关于政治、历史和社会的新闻和幽默。还可以开辟第二课堂,比如举办英语角,讲故事,各种比赛。老师应该在课后多和学生交流,了解他们的需求,适当地和学生一起参加活动和运动。课后,学生还可以听英语广播,看英语新闻,然后去学校交流。

  高中英语教学的心得体会2

  高中几年下来,我们在学习与教学过程中,在与学生的相处过程中,逐渐的去反思,同样也沿袭了一些好的做法,形成了一些宝贵的经验。在此,列举几条,希望对英语教师能有帮助。

  对待学生方面:

  第一,激发学生的学习积极性和内在潜力,在每节课的起立过后的问候语中,我都要求学生大声喊:we must learn english well。(我们一定要学好英语).通过这样一种方式,喊出了学生的心声,学生能够积极主动的去学习,激发了他们的学习热情。

  第二,学生是学习的主体,及时与学生交流,明确学生的学习任务和责任,严格要求。

  第三,以平等的态度对待每一个学生,做到公平公正。

  第四,及时了解学生,做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。

  对待教学方面:

  第一,听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合,尤其注意听力材料的整合和定向突破。

  第二,完型阅读训练做到限时间,而且要求学生在试卷上作好标记,那些是摸棱两可的,最终得分为多少。待试卷发下后,检测自己得分与估分之间的差距,寻找原因。

  第三,作文书写训练不放松,我校从细节做起,每天三分钟练字时间,学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量,进行跟踪对比批改,对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。

  第四,课堂现场批改,给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时,我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。

  第五,面批与课后针对性辅导相结合,及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。

  教师个人素质方面:

  第一,多读书,博览群书,做一个知识渊博的人。

  第二,学会换位思考,从学生的角度思考问题,做一个关心学生的`人。

  第三,注重知识积累和好题错题收集工作,可以以网站的形式呈现,做到随用随取,做一个有心人。

  第四,研究教材,研究教法学法,多写文章,钻研课题,做一个研究型的人。

  第五,经常反思教学和生活中出现的问题,做一个善于反思的人。

  第六,搞好与领导,同事和学生的关系,做一个受欢迎的人。

  教学之路漫长,我们惟有多研究,多反思,才有更多的进步。

  高中英语教学的心得体会3

  本学期我接手高一(5)班的英语教学工作,为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语,我付出了许多时间和努力,取得了一些成效和得到了一些体会,在这里愿与同行们切磋一下。

  一、 要做好高一学年与初中英语学习的衔接过渡

  高一新学期开始,我通过摸底了解学生的大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习,使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是:

  (1)培养学生课前预习,课后复习的良好学习习惯。

  (2)坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。

  (3)根据高考要求,从高一开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯。

  (4)课后我与学生经常接触,有时与女生一起跑步,有时与男生一起同桌吃饭,尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。

  二、 高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识

  “让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to

  communicate”。意思是,要学,就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。

  1。建立“课前5分钟会话”,培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说:“It’s nice to see you again。∕ It’s fine today,isn’t it? ∕How are you today?”星期一上课问:“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。

  1。 适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。

  2。多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。

  三、 培养学生的自学能力

  只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。

  四、 激发学生学习英语的兴趣

  在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂,如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻,然后再到学校进行交流。然而,在教学实践中,批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此,我总结自己的教学体会,谈谈自己对批改作业的看法。

  1、巩固教学效果,发展学生智能

  教学的根本目的,是要求学生学会独立思考、独立自学,最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多、时间少,而学生主动活动机会则不多。所以,课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心,以及克服困难的精神。因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

  2、及时反馈信息,调整教学环节。

  每个学生对课堂上的.知识掌握程度,都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,教师批语应多加鼓励,并在讲解时要具体详细,对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小,作业一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并指导学生及时纠正。同时,教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学,尤其是单元教学的意见,使自己对教学和教材处理更加科学合理、更加有利于学生主动接受新知识,提出新问题。坚持做一段时间后,学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样,就能做到因材施教、教学相长。

  3、交流师生感情,促进学生求知。

  人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣,促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感若干策略:

  (1)激励性。善于发现学生的优点和特长,正面引导。

  (2)支持性。给遇到困难、丧失信心、情结低落的学生以必要的心理援助。

  (3)愉悦性。相互信任,彼此融洽的师生关系,可以使教学取得更加满意的效果。

  师生书面语言交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流,能够使学生对本科学习兴趣盎然,使教师课堂内外教学得心应手,达到教与学的高度配合。事实证明,良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。

  实践证明,只要教师用心去不断地改进教学方法和钻研教材内容,同时想方设法激励学生努力配合,那么教学会越来越顺利、越来越成功,教师和学生在教学中都会各有所得。

  总之,我会尽全力成为学生的好朋友和好老师。

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