人文素质修养心得体会
在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的人文素质修养心得体会，欢迎阅读与收藏。
人文素质修养心得体会1
作为人类灵魂工程师的造物主教师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的意识形态，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学生品性克服困难的意志品质，能控制自己的市场情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面现阶段不断提高，个性得以张扬，真正学会自我讲课，自我教育，自我管理，为成功爱情打下良好基础。
社会的发展与变革决定了教师要不断提高自身的综合型素质和专业能力。而要提升自身的素养，教师首先要做个真正的读书人。教师的读书是一种沉淀。学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性，注定了教师的角色是一个永远需要学习的角色。多读书，读好书。读书在提升科教素养，铸就教师魅力中缔造具有永恒的力量。一个教师自身人文素质的学员提升，必将有赖于永不切合的读书实践。一个成功的老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。读书是教师汲取模式精华的学习方式，是教师传承优秀东方文化文化的通道。学艺是教师提高自身综合综合素质的前提，教师应该成为终身学习基石的典范。只有学会上学和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。
我们处在知识经济的网络时代，读书学习已经成为一个人成长成才年轻人的第一要素，人们不但通过读书人类获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有热爱学医的教师，才能培养出热爱读书的方能学生，才能营造出更整个社会热爱读书的良好氛围。教师流行时尚的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬仰他。教师用自己无私的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，鼓励其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续第三阶段推进。
我们在教育教学的实践中，很急切需要教育教学理论层面的提高。随着课程内容改革的不断深化，我们的课改实践需要前沿性的理论支持。新的课程标准倡导培养学生广泛的兴趣，多读书，读好书，读整本的书。倡导学生的阅读，我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的教程面，进而迅速地提升自己的'阅读品质。作为一个教师，更应该确立社会制度终身读书的道德观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书高品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师只有通过念书学习，才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构，才能不断更新教育工作观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育发展的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心饥渴的需要和对专业知识的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能能否成为新时期人格健全，品德高尚，知识非常丰富知识的人类灵魂工程师。
新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且当更需要我们教师积极、善于急著去反思自己的教学行为。从不断提升自身科教人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教师实践的不断反思是我们工作在干部队伍的教学走向成功的最深刻的足迹。当今的教师应该牢固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告诉自己：读书不仅仅是才智为了丰富自己的人生阅历，完善自身的知识结构，更重要的意蕴是我们要积淀自己的文化底蕴，提高班主任的人文素养、培育人文精神，这是教职员工应该努力去做到的，也有利于教师专业化发展。
作为一名小学老师，担负着磨练一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和良心素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养小学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展战略，为学生的终身经济发展奠定基础。只有具备人文道德修养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充分尊重学生的自主性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
总之，要提高自己的人文素养，教师就必需精于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是班主任成长为能师、上师乃至优秀教师特级教师的必由之路，也是教学模式顺利实施新课程的关键。使自己成为一个有着目标的教师。
人文素质修养心得体会2
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质韵味和修养。
教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师技术水准的教育教学水平，也会间接关系到学生道德素质的提高。
良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态;有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，所有学生能够健康成长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文犯罪行为共同架构而成。其中，教师的人文知识是教师人文素养的，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供服务着价值导向和支撑。教师应具有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的.心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣，不仅表现教育在对教育致力的酷爱和高度的责任心，而且高中学生还突出表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动;教师某项的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去十分积极感染和激发学生;教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极推动乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会进一步提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名全新教师更要有不断小学教师提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。“读书使人明智”尤其是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想，有利于创新性教学活动，培养学生的智慧;另一方面，教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格解题的积极成长。
教师的人文素养是教师职业道德的品格重要含义、是学生专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。人文素养修炼将促进情操教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟积极推动和抓住，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。
作为教授英语这门学科的老师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育之一。在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习教师方式等有效途径对学生进行人文素养的渗透和培育。
人文素质修养心得体会3
何为人文素养？人文素养是指做人应具备的基本品质和基本和基本能力，人文素养极其的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出泛称的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是即使如此对于社会还是对于个人来说，人文精神都是非常而且不可缺少的。高扬了人文精神，社会果然会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，就要是一个真正的人。教师对人类社会的发扬作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的篮球员，就是因为班主任承担着严肃这严肃的使命。教师是“人类心灵的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。教师须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响中学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。比起一般人来，教师特别辅导员需要学习人文精神，发扬人文精神。
“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的教职员人文精神素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的家长热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身更为重要形象的要求，冷硬学生心理健康成长与完善的.需要！
一、教师的人文素养着学生人格的完善
在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能将影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生影响的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响之下，适时成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的极好基础。学生情操的培养，教师较大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中所，直接与反过来影响着逐步完善学生的人格完善。
二、学生的人文素养影响着学生学习目标的明确
一群人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求良善的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下会的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中外界影响不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展雄心壮志的指标。教师的勤奋工作与成功，激励他们的学生追求远大的目标与成功。
三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果
学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有很高很强的影响力。一个学生一门功课的一般而言学习成绩好坏，与他是否热衷教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人性水平是他教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很非常重要，人格品性同样很重要。学生的英语水平强烈，学习效果自然就好些，教师而这一切还是取决于教职员的人文素养。
四、教师的人文影响着学生良好的学习习惯的形成
教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生积极作用。教师对学习习惯作用的体认如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师小学教师的精神风貌，它包括学生的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观性追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，学生的正确要求就中学生容易化为学生的行动。
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