化学观摩心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的化学观摩心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
化学观摩心得体会1
在学生的学业生活中，化学作为一门重要的理科课程，扮演着重要的角色。参加化学课的观摩课，是一种亲身体验，对化学课教学模式和教学方法进行观摩、学习、交流的机会。近日，我有幸参加了一堂化学的优质课观摩课，下面我将结合所倾观察到的情况以及个人体会，来分享我的心得体会。
这堂化学优质课是一堂关于“化学反应速率”的课程。上课之前老师给了我们预习资料，这样在上课时我们就更加能理解和跟上老师的思路。上课开始后，老师首先带我们回顾了一下上节课所学的内容，然后引入本堂课的.主题。老师设计了一系列的实验演示，生动有趣地讲解了不同因素对化学反应速率的影响。在教学过程中，老师还鼓励我们积极参与讨论和提问，促使我们积极思考问题，培养了我们的批判性思维。整堂课下来，老师在纪律、激发学生兴趣、互动等方面都做得非常出色，使我对这堂课印象深刻。
通过观摩这堂优质课，我不仅学到了化学知识，还受益匪浅。首先，这堂课让我认识到，一个优秀的化学教师不仅需要精湛的专业知识，还需要丰富的教学经验和教育教学理论的指导。他们懂得如何用生动有趣的方式对待化学知识，如何激发学生的学习兴趣和求知欲。其次，在这堂课中，老师通过设置实验环节和互动环节，让学生亲自动手、参与讨论，更加深入地理解了化学知识。这也告诉我，课堂教学不应该只是纸上谈兵，通过实践和互动才能更好地帮助学生掌握知识。
观摩这堂优质课后，我反思了自己的学习方式和学习态度。我发现，在平时的学习中，我往往只是被动地接受和记忆知识，而缺乏主动思考和实践的机会。我也发现自己缺乏对化学知识的深入理解，对实验操作的熟练度也有待提高。因此，我决定调整学习策略，更多地参与实验，主动和老师、同学进行讨论和交流，以提高自己的学习效果和实践能力。我相信，只有通过亲身实践和深入思考，才能真正掌握化学知识，提高自己的学习水平。
通过参观这堂化学优质课，我不仅收获了化学知识，更重要的是对一个优秀的教师应有的素质有了更深的认识。同时，我也认识到了自己在学习上的不足之处，并制定了相应的改进方案。我相信，只要我坚持以积极的态度对待学习，勤奋学习，不断提高自己的实践能力，我一定能在化学学习中取得更好的成绩。
化学观摩心得体会2
通过学习教育局组织的讲座和观摩课，我提高了对化学教学的认识，明确了今后教学的重点。对此，我略谈几点讲座和观摩课所得的体会：
一、高考回顾。
主讲专家史树斌老师通过对往年高考化学试题研究分析，第一卷主要考查热点有化学与STSE的关系、有关NA、离子方程式的书写、离子共存、电化学、反应速率、盖斯定律、有机必考（选择题）等。第二卷主要考查的是常规元素推断题，要求1到36号元素，结合元素位置，元素性质进行推断，主要考查元素单质及其化合物的性质。化工工艺流程题，主要依据流程图中涉及的化学知识、化学原理而设计的。探究实验题，近几年总是考有机实验，所以要加强有机基础知识的学习。选考主要是物质的结构与性质，一般设问比较常规，涉及电子排布式，σ键、π键的问题，杂化理论、分子空间构型，配合物的知识等。
观摩课中主要对一些典型问题、典型解法作了详细讲解。让学生了解到了除了常规解法以外的特殊处理办法，开阔了学生的视野。
二、反思体会
1、强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学
（1）重视“双基”知识的掌握，深挖其内涵和外延，注意知识的横归类和纵向对比，切忌机械分割。讲解中经常有意识地插入些带“陷阱”性的问题让学生解答，使其从“失败”中获得机智，从而提高学生的发散性思维。
（2）重视对学生解题过程的分析指导，选取经典考题让学生练习，然后帮助他们寻找解题技巧，从而教会他们掌握不同题型的解题程序和思维模式的特点，对不同的解题方法进行归纳总结，摆脱自身困难定势的束缚，提高学生的思维能力和分析能力。
（3）重视相关学科的知识及解题方法与本学科的联系与应用，以历年高考的试题为依据，加强实验操作、实验步骤设计的复习，提高学生解决综合实验问题的能力。
主干知识：是学科知识树的树干部分。原子结构；元素周期律和周期表；化学键和晶体结构；物质的量及其它物理量；化学反应速率和化学平衡；电解质溶液；氧化还原反应；卤族元素；氧族元素；氮族元素；碳族元素；碱金属；镁、铝、铁及其化合物；同分异构体和同系物；烃及烃的衍生物；糖类、蛋白质；合成材料；涉及物质的量的基本计算；有关相对分子原子质量、相对分子质量的计算；化学方程式的计算；溶液浓度计算；化学基本仪器和基本操作；常见气体的制备；物质的分离、提纯和鉴别；化学实验方案的设计。
2、把握复习方向，廓清思路抓重点
高考复习备考应以课程标准依据，按照“考试说明”和“教学要求”确定复习内容定位，以高中化学新教材为依托，根据不同模块的功能及必、选修模块之间的联系，清晰复习教学思路、步骤、节骤，拟定有效复习方案，组织实施教学。使学生从宏观上了解高中化学学科的知识体系和知识主线，明确重点知识、主干知识和关键点、易错易混点。指导学生对知识进行同类归纳、异类比较、横纵联系、点面结合，在发散收敛的同时，认识、理解、全面整理知识，打通模块，将知识系统化、结构化、规律化。
3、加强实验题特别是探究式的实验的复习和演练
加强实验题特别是探究式的实验的复习和演练，注重提高学生分析实验和设计实验能力的提高。从实验原理、实验步骤、实验条件、实验现象、实验结论（数据）、实验注意事项、实验所使用的仪器、实验评价分析等几个方面对课本中出现过的演示实验、分组实验进行全面地复习，引导学生多思考、多拓宽思维。如掌握一种装置的多种用途、一种仪器的多种用法以及一些仪器的灵活运用等。
培养实验能力，加强实验操作的正确性，化学用语的.准确性，以培养学生化学实验方面的基础知识和技能。在平时的教学中要加强对实验现象描述的训练，准确用化学用语加以表述，加强对实验原理的教学，提高学生的思维能力。
4、加强综合训练，查漏补缺
学会整理和归纳错点、疑点、盲点，并进行应试技巧、答题规范训练，不要题海战术，要挖掘精品题，以点带面。同时要克服思维定势，杜绝盲目做题。另外一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容要仔细阅读，真正做到回归教材，以教材为据，克服复习的随意性。在学习中先“死”后“活”，多记，多写。《考试说明》是专家命题的依据，要对《考试说明》中的“了解”“理解”“综合运用”各种层次的要求做到心中有数，挖掘知识规律和信息，探究知识的扩展点及可能的出题点。
5、复习的后期做好几个“回归”
（1）回归基础抓教材
教材是考生获取知识和方法的最原始载体，考生一年来的练习、考试题和将要做的高考题，都是改变情景和知识的呈现形式，变换命题方式，但考查的知识和方法没有变化，尽管解题过程需要各种能力，但是许多试题的答案就是教材中原文（概念、用语、原理、公式等）。熟练地建立学科知识体系，是所有基础的关键。建议依据学科《考试说明》的知识点逐个落实到教材中，将所有内容重温一篇，尤其是在平时考试中出现频率不高，但《考试大纲》有要求的知识点，防止在高考试题中的解答过程出现知识盲点，影响高考临场发挥。
（2）回归基础抓题型
高考命题各学科题型相对稳定，题型是考查知识和能力的载体。高考命题始终坚持“重点知识重点考，重点知识不回避，重点知识变换方式考。”各学科重点知识和能力的确定要依据《考试说明》如化学学科中的知识要求为“理解”或“掌握”、“综合运用”等知识内容和四种能力要求。化学学科主要做好“注重理论概念知识，突出物质推断题型，突破实验设计与评价题型”
（3）回归基础抓弱点
通过高中学习和历次考试，每一个教师和学生都应该知道自己的班级学生在哪些方面还存在薄弱环节。建议每一个考生先用笔写出自己的知识内容在哪些方面不足，哪些学科方法不熟练，什么样的题目不会做。然后对照历次考试中出错的题目，看自己归纳出的不足在考试中主要错误原因是什么。最后将高三年级所有的训练题中的出现错误的试题重做一遍，并将做错的试题所涉及的知识内容对照课本重新温习一遍，如果还有不明白的地方可以请老师指导。
（4）回归基础抓答题细节
“习惯决定命运，细节决定成败，”这句名言对参加高考的考生来说要有真实的体验，让学生将每一次考过的试卷拿来进行仔细分析就会发现，许多试题的失分并不是因为不会做，而是因为答题习惯和答题细节存在问题。主要表现在：审题读题不仔细、回答问题不规范或不全面、学科用语不准确、答案涂写不到位、选择题答案从试卷向答题卷转移错误、基本概念和术语出现错别字等一些细节把握不好和不良习惯导致失分。建议考生将已经做过的每一学科试题出现以上错误统计出来，就会发现这样的失分在每一次考试中总分不会低于20分。并且在这一个月的复习中下决心有意识地改正答题过程的不良习惯和认真对待答题细节。
以上便是我学习讲座和观摩课的一些心得，希望大家多多指教，也希望能给大家带来微薄的帮助。
化学观摩心得体会3
近日，在聆听了一个关于化学学习方法指导的讲座。感受颇深。我越来越深刻的感觉到有效的学习方法是提高化学学习质量的关键。这个讲座有五个专题，每个专题分析得都比较到位。现将这次讲座的心得体会总结如下，以便更好的服务于化学教学工作。
一、如何进行化学实验观察
首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。
其次，明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察。
第一阶段（实验前）——观察要素为：
1、反应物的物理性质（如反应的颜色、状态、气味等）；
2、反应条件（如是否加热、通电等）；
3、反应装置（用什么作反应器具、装置有何特点等）；
4、工作顺序（如何组装实验装置、添加药品先后顺序如何等）；
5、其他（如药品的用量、实验注意事项等）。
第二阶段（实验中）——观察要素：反应过程中的主要现象（如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等）
第三阶段（实验后）——观察要素：
1、是否有新物质生成？
2、新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；
3、仪器拆分顺序；
4、仪器整理等。
第三、协调多种感觉器官。
实验现象的观察，往往不仅仅依靠眼睛观察来完成。在很多实验中，还需要借助手、鼻等感官。
此外，实验现象的观察过程中，还要克服下列不良习惯：
1、只注意强烈刺激作用的现象，而忽视其他现象；
2、由于不能高度集中注意力，忽略了稍纵即逝的现象；
3、只注意观察实验过程中的现象，而忽略对实验工作顺序、装置特点的观察；
4、只观察不思考等。
二、指导学生在化学学习中学会提出问题下面是中学化学学习中常用的一些方法。方法一：逆向思考，提出问题
这种方法的具体做法是对某些化学事实从反向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。
方法二：觉察异常，发现问题
该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题，于是，学习过程中要善于抓住异常之处发现问题。方法三：善于对比，发现问题。化学事实往往存在相同或相异的地方，学习过程中要善于对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。
方法四：穷追不舍，刨根问底
具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性（如用途）。课本限于篇幅或其他原因，不可能对有关事物的属性一一加以罗列。学习过程中，应学会穷追不舍，发现问题。
方法五：联系实际，发现问题
实际生产生活中存在许多化学现象，其中隐含许多化学知识，学习时，要善于联系实际，发现问题。
三、指导学生学会加工化学知识第一、学会类比
要考虑不同事物之间的可比性。即善于发现事物相同或相似的本质上属性，只有本质上属性相同或相似，才能作出类比。
第二、学会比较
在学习过程中，要抓住概念内部间的对立面来比较，以留下深刻的印象，实现记住一个就掌握另一个的.一箭双雕的效果。要学会比较，关键在于对化学事实进行分析，弄清概念的内涵和外延，发现它们之间的差异。
第三、学会质疑
常见的途径能和方法有：
(1）变正向思维为逆向思维，提出问题；
(2）观察事物的异常点，发现问题；
(3）对不同事物做对比，发现问题；
(4）穷追不舍，刨根问底；
(5）联系实际，大胆质疑；
(6）探求因果，弄清关系；
(7）改变概念的内涵和外延，提出问题，等。
四、指导学生学会阅读第一、学会速读
速读的技巧主要有：
（1）意群扫描试阅读。
（2）浏览。
（3）跳度。对于速读，可以节约大量时间，可以提高获取知识的效率。但速读有许多不足的地方。如跳读，只能获得自己所需的内容，对化学事实的整体概貌无法搞清；又如浏览，无法获取化学事实背后隐含的深层的东西，仅能获取知识的概貌。
第二、学会精读
其目的在于研究速读过程中所感知的化学事实的重点、难点和疑点等，深化对本节知识内容和逻辑结构的理解和掌握。精读的主要策略是学会聚焦。第三、读思结合
阅读教材，仅停留在“读”的基础上是不够的，只“读”不“思”，仅能获得化学事实的表象知识，而对于深深隐含在表象内部的、深层次的知识往往就无法感知，从而影响对化学事实的全面深刻的感知。因此，要边读边思，注意对表象的知识进行大胆的质疑、提出问题、多问“为什么、是什么、怎么样”，将表象的知识与相关的化学概念、原理、规律等知识密切联系起来，并对知识进行归纳总结，对比深化，确保深入全面的掌握。
此外，阅读的同时要兼顾动笔，作好读书笔记，记录阅读过程中所提炼出来的内容如教材的逻辑结构、重点内容、难点内容和疑点内容以及学习体会（如突破难点的方法、有哪些创新的记忆方法等），以利于下阶段的学习。
五、指导学生学会学习考试说明
在指导学生学习《考试说明》时，老师最好的做法是：把《考试说明》的“考试内容”逐条分解，对每一内容、每一能力要求都精选相应的近年的中考试题或题型示例中的试题来进行诠释，让学生真正明确考试的内容与要求。
在通读《考试说明》“基本知识和技能”的基础上，采用尝试回忆的方式，对每一条内容做回忆。回忆的要素主要有：
(1）对于基本概念，可以问成“什么是”或“是什么”，如“什么是元素？”，“什么是化合价”等。对于“了解”层次的概念，要求能够精确地回忆出相关概念的具体内容；对于“理解”或“掌握”层次的概念，则在明确具体内容的基础上，还应弄清概念的内涵和外延，对这些关键的内容进行推敲，并试图通过概念的内涵和外延改变的讨论，精确地掌握概念。
(2）对于规律或原理，考纲的要求一般是“理解”或“掌握”层次，是化学学习和复习的重点内容，要化大力气去掌握。这一部分内容，回忆时则要明确规律或原理的具体内涵、有何应用、使用范围、注意事项等。只有这样，才能做到全方位掌握。
(3）对于涉及物质性质的内容，如元素化合物或有机化学知识，针对考纲要求，对具体的物质，可作如下的提问：
a、该物质有那些主要的性质（物理或化学的性质）？那些性质属于通性？那些是特性？
b、为何该物质存在这样的性质？
c、具体的化学性质各对应那些反应？
d、该物质的性质决定了该物质有何用途？如何制取？在自然界中以何种形式存在？
化学观摩心得体会4
在日常生活中，身边的所有事物都意味着化学反应或过程。化学已经成为重要的学科之一，它能解释和预测我们周围的现象。为了更好地了解化学的奥秘，我们参加了一场化学观摩活动。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
第二段：实验的讲解。
在活动中，我们对一些化学实验进行了观摩。其中，最吸引我的实验是使用化学试剂将颜色深浅不同的洋红溶液变成绿色。这种化学实验不仅需要高超的技能，还需要厚厚的化学知识储备。通过这个实验，我了解到化学试剂在加入水溶液中时产生的'可预测的化学反应是如此重要。
第三段：反应的分析。
在进行实验时，我不断思考反应的本质和作用。化学反应的本质是原子间的重新排列，以形成一种新的物质。这种物质可以是固体、液体或气体，具有完全不同的物理和化学特性。我们深入理解化学反应的本质与作用，从而能够更好地应用化学的知识，以解决现实生活中的问题。
第四段：实验的安全性。
化学实验需要遵循高标准的安全操作程序和措施。在化学实验过程中，我们需要完全遵循实验室守则和安全要求，以确保有效地保护自己和其他人的生命和财产。我们需要使用正确的化学试剂、仪器设备和防护装备，以减轻任何可能的伤害和危险。应该合理规划和审查实验方法，并进行必要的风险评估，从而在实际操作中达到最高的安全标准。
第五段：结语。
通过这次化学观摩活动，我不仅从中学到了许多关于化学实验的知识和技巧，还对化学的本质和应用有了更好的了解。在实验的过程中，我深刻体会到了安全操作的重要性。这次活动让我对化学更加兴趣盎然，我期待着未来能够继续探索这一令人兴奋的学科。
化学观摩心得体会5
化学观摩是高中学习过程中的一项重要活动，其意义不仅在于巩固学生已学习的知识，更为关键的是在学生的生活中起到了实践的作用。我参加了此次化学观摩活动后，深切体会到了化学学科的魅力和涵盖范围之广泛，始终感觉到化学学无止境。在此，我分享了我的观摩心得和体会。
第二段：学科魅力。
化学观摩中展示了化学学科中的一些魅力，其中最有趣和令人兴奋的要数关于实验的部分。观摩中所看到的各种物质变化和转化，带来了极大的视觉冲击，非常适合学生去了解物质变化的各种细节和规律。实验过程中，能够加深学生对部分化学知识点的记忆和了解，同时也能开发学生的创造性思维和解决问题的能力。这些实验不仅令人兴奋，同时也让学生有机会参与到科学研究中来，将学识应用到实践中去。
第三段：化学与生活。
实际上，日常生活中处处都可以看到化学的存在。例如：日常饮品、牙膏和洗发水等都是由各种化学物质组成的，因此了解不同物质之间的反应和作用可以帮助我们做出更好更明智的`选择。通过化学观摩活动，我发现了一些食品、药品和其他物品的成分，也了解了它们如何在我们的生活中产生积极作用。这些知识有助于我们更好地理解现代化学的应用，以及帮助我们了解保护自然资源的重要性。
第四段：思维提高。
不同于其他学科，化学需要大量的计算和掌握各种化学知识点。观摩过程中，化学教师通过过多的案例，讲解解决过程，令我们清晰了解并了解解决过程中的思维模式和技巧。同时，观摩活动帮助我们更好地掌握基本原理和探索新的想法或方法。学习化学的过程，也是思维提高的过程。
第五段：总结。
通过化学观摩活动，我对化学学科的理解和认识有了更深的认识。深入的学习和了解，不仅增强了我学习科学的自信，更重要的是使我对这个充满魅力的学科产生了浓厚的兴趣和好奇心。我相信掌握化学的基本知识，将为我今后的学习和生活带来更大的帮助。也希望更多的同学能够参加此类活动，深刻的感受到化学学科应用和应用的魅力。
化学观摩心得体会6
11月28日，本人有幸参加了学校组织的去南师大附中江宁分校听课的活动，作为一名化学教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，我也很珍惜每一次外出机会。无论是在知识点的讲解，语言的组织，实验设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感觉。专家的精彩的点评给我流下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅,想和同行一起交流。说真的，一天半听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有：
1、新课导入各有千秋
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管两位老师的.开场白各不相同，但两位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。这种方式在给听课者带来音乐享受的同时，自然地导出了新课。
2、探究活动实实在在
科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。2节化学课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点，探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环。
3、多媒体应用恰到好处
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果
4、我的课堂我做主
教学过程其实是师生交往的过程。2节课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。
5、实验中颇有创新
在2节课中多数老师做的实验都有一定的创新，让学生的知识尽可能得到增长。
总之，课程设计的严谨；知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与巧妙；实验探究的深入和有序；师生的真切互动和沟通，等等很多很多，很难用几句话能说清楚。
一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会，也产生了一些想法：
1、我的课离他们的课有多远？
在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：“我的课与他们的课相比有多远？”说实在的话，当时一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢？”，如果每一年都钻研一点、学习一点、改变一点，那么十几年或二十几年下来，情况会不会发生一些本质性的变化？所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。
2、教师的教学一定要形成自己的教学风格
教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性，有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。
3、化学课一定要以实验为基础
只有做了实验，学生才会有体会和收获，才会有实验技能和探究能力的提高。这对老师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。
总之，通过这次活动，我又开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享这次活动的感受，共同思考还存在的疑惑。
化学观摩心得体会7
化学观摩示范课是为了让我们学生更好地理解和掌握化学知识而设置的。在这次观摩过程中，我对化学的认识又有了新的提高，同时也对自己的不足与缺陷有了新的认识。以下是我的一些心得和体会。
第一段：化学实验的重要性。
化学实验是化学课程中不可缺少的一部分，它不仅可以帮助学生巩固理论知识，更可以激发学生的学习兴趣。观摩中我感受到了课堂上实验的实用性和可操作性。通过实际的操作和观察，我们可以更好理解化学知识，同时也能够提高我们自己的动手能力和实验技能。
第二段：化学教育应该通过实验教学为主。
化学实验是化学科目的魅力所在，它能够吸引学生积极参与。我认为，化学课堂应该以实验为主，让学生在实践中学习，让学生自主探究解决问题。在课堂上进行实验教学，可以帮助学生更好地了解化学知识，同时也可以激发学生的想象力和创造力。
第三段：化学知识的观念性与操作性。
观摩课上，老师强调了化学知识具有观念性和操作性，并且在实验之前讲解了原理和操作方法，使我们更加透彻地了解化学原理和实验步骤。在学习化学的过程中，我们不能仅依靠记忆，更应该加强实践操作，增强自己对化学原理的认识和理解。只有既掌握了理论知识又掌握了实践技能，才能真正地掌握化学知识。
第四段：安全意识在化学实验中的'重要性。
在化学实验中，安全是关键。观摩课上，老师对安全问题进行了强调，并且提前了解实验装置的结构和实验条件，以保证实验的顺利和安全。在实验中，要认真遵守实验规定和操作步骤，注意实验安全，正确使用化学试剂和器材。只有这样，才能避免安全事故的发生。
第五段：化学实验与生活的联系。
化学实验具有很强的实用性。化学学科的应用范围非常广泛，生活中的许多现象都可以用化学知识进行解释。例如：洗衣粉、洗涤剂、沐浴露、洗洁精等，都是我们生活中离不开的化学用品。因此，了解化学知识，对我们的生活非常重要。
总结：在观摩过程中，我更加深刻地认识到了化学实验的重要性，并且对化学教学方法和安全知识有了更加深入的理解。我将学到的化学知识应用到生活中，希望未来能做出更多的创新与贡献。
化学观摩心得体会8
化学观摩课是一门让我们更加深入了解化学原理和实践的课程。在这门课上，我有幸亲眼目睹了化学实验室中的种种奇妙现象，亲身体验了化学实验和探索的乐趣。通过这次观摩课，我不仅学到了许多知识，还深刻体会到了化学的重要性和魅力。
首先，这次观摩课让我对化学的基本概念有了更加深入的认识。在课堂上，老师将课本中的知识转化为实际操作。通过观察实验现象和化学反应，我对化学的反应速率、化学平衡等概念有了更加清晰的认识。同时，我还了解到了普通物质的化学性质，如酸碱反应、氧化还原反应等。这些知识的拓展与实践，使我对化学的基础知识有了更加全面的.把握。
其次，观摩课让我对实验的操作和实验条件有了更深入的理解。在实验室中，我亲自操作了许多实验，并且通过实践体验了实验条件对实验结果的影响。例如，在进行酸碱滴定实验时，我亲自用滴管滴入不同量的试剂，观察了酸碱溶液的颜色变化，通过调整滴定剂的滴加量，最终得到了准确的滴定终点。我还学会了使用燃烧器进行气体实验，通过控制燃烧的条件和火焰的温度，我得到了理想的实验结果。这些实践让我深刻认识到实验操作的重要性，也锻炼了我的观察和分析能力。
第三，观摩课给我带来了化学实验的乐趣。在实验中，我不仅仅是一个被动的观察者，还能够亲自参与其中，充分发挥自己的创造力和想象力。在实验室中，我可以自由地探索实验现象和化学反应，感受到化学的神奇和趣味。例如，在进行颜料溶解实验时，我通过不同颜料的溶解和混合，得到了各种漂亮的颜色。这种实验的乐趣不仅让我兴奋，还鼓励我更加深入地学习化学知识。
第四，观摩课让我感受到了科学研究的重要性和挑战性。在课堂上，老师向我们介绍了一些前沿的科学研究，如纳米材料、化学催化等。通过观摩课，我了解到了科学研究对社会和经济发展的贡献。同时，我也认识到科学研究需要广泛的知识基础和深入的思考。观摩课让我对将来从事科学研究的兴趣更浓厚，也更加珍惜现在所接受的科学教育。
最后，观摩课让我意识到化学是一门与我们生活息息相关的学科。在课堂上，老师通过一些日常生活中的实例，向我们展示了化学在生活中的应用。例如，染发剂、化妆品等都是化学产物，这些化学产品的研发和应用都需要进行科学实验和探索。观摩课让我认识到化学不仅仅是一个理论性学科，更是一个实践性学科，它与我们的日常生活息息相关。
综上所述，化学观摩课让我有了更加深入的化学知识，更深刻地认识到实验操作的重要性，体会到了化学实验的乐趣，认识到科学研究的重要性和挑战性，以及认识到了化学与我们生活的密切关系。通过这次观摩课，我不仅加深了对化学学科的理解和认识，也增强了对科学实践的兴趣和热情。我相信，通过不断学习和实践，我能更好地掌握化学的理论和技能，将来可以为社会的发展和进步做出更大的贡献。
化学观摩心得体会9
一、发挥教研组集体智慧
群策群力我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经历，也都积累了一定经验，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们认真参加市组织的新教材培训，虽然在炎热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终认真学习。接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培养学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的密切关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体讨论教案。经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体讨论后的教案一定有发展、有突破、有新意，大家感觉到集体智慧的能量是很大的。
二、“填补”新教材的“空白”，学生智能得以发展
新教材的版面上有很多“空档”，有的空档是实验的现象、结论，还有一些是问题的解释，这与老教材有明显的差别，我们开始觉得很不习惯。我们反复讨论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，若直截了当地告诉学生，那么编写者的意图就变成要我们老师去填空，这显然是一种误解。我们认真学习二期课程标准，体会到这是留给学生发展的'空间，决不能简单地由老师包办代替。于是教材上安排的问题讨论，我们都认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的(一致的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固(毕竟考试是不可避免的)。
“填补”教材“空白”的过程，是引领学生探究的过程，是学生习得知识、又发展了能力的过程，新教材用得好，学生一定发展得好。
三、改变学习方式，让学生学会学习
如果学生仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会碰到很多“不方便”。因为与老教材比，“可接受”的内容明显减少了，教材的体系并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。
教材用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题.
化学观摩心得体会10
随着化学学科的深入研究，化学在人类生活中的重要性日益凸显。而观摩示范课作为提高教师与学生的教学水平，更好地推进化学教育发展的有效手段之一，已经引起了越来越广泛的关注。最近，我和同事们一起参加了一场化学观摩示范课，在课后的反思中，让我受益匪浅。
这场化学观摩示范课使用了多媒体实验教学的.方式，丰富了化学教学手段，增强了学生对化学实验的兴趣和学习的主动性。该课程特点鲜明，不仅注重化学知识的传播，还注重实验的安全和科学性，同时也注重激励学生在科学探究中发挥自主性和创新性。通过采用互动式的问答形式，教师可以更好地引导学生，从而实现化学观察和实验的连贯性，促进学生对化学的深入理解，从而更好地总结化学规律。
观摩示范课的实施，为我带来了很多启示。首先，我认识到，在化学教学中，教师必须把实验教学贯穿始终，应该将化学实验操作视为重要的教学环节之一。其次，我们应该注重课程设计的实用性，根据学生的理解程度和实验环节的复杂度，划分课程内容，有针对性地展开讲解。最后，教师应充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生进行自主学习和探索。这不仅有助于学生发现知识的有趣和魅力，还有助于学生在探究过程中积累实验数据和经验，从而更好地掌握化学知识体系。
化学观摩示范课作为一种全新的教育教学模式，不仅有助于教师引导学生掌握化学知识和探究规律，同时也有助于学生发展科学思维和创新能力。通过化学观摩示范课的实施，学生可以更好地理解化学的实质和科学的方法，更好地掌握化学实验技巧和数据分析能力。在这个过程中，通过和同学一起合作学习，不仅可以增强团队精神，也有助于学生互相勉励和进步。
第五段：结论。
在总结中，我们可以发现，通过化学观摩示范课的实施，教师可以更好地将化学教学内容贯穿到化学实验教育之中，加强学生对化学的实际操作和理论知识的理解，培养学生的创新能力和科学精神。因此，我希望更多的化学教育工作者和学生参与化学观摩示范课，不断探索出更好的化学教学方法，为提高我国化学教育水平和化学人才的培养作出积极的贡献。
化学观摩心得体会11
化学是一门建立在实验基础上的自然科学。近年来在中、高考中，实验题所占的比例也逐年上升。但历年试题的统计数字显示，实验题的得分率一直偏低。纵观历年化学实验题特别是近几年的考题，可以发现，回归教材是化学实验题的一大命题趋势。因此，对教材中化学实验的教学就显得尤为重要。而在农村地区，由于地域的特殊性，化学实验教学就更应该引起重视。
如何针对化学的实验性特点搞好实验教学，是每一位化学教师研究的课题。根据对我校学生实际情况的分析，笔者认为，搞好农村学校的实验教学应因地制宜、因材施教，创造条件、克服困难，并结合环境和学生的实际灵活机动、扎实有效地进行演示实验和学生实验，从而调动学生的学习积极性，培养学生的分析能力、观察能力和动手实践能力。作为一名农村中学的化学教师，笔者现结合自己多年的教学实践，谈一下如何在农村学校进行化学实验教学，望得到同行的指导和帮助。
一、克服困难。创造条件。保证实验教学的顺利进行
农村学校的教学条件比较差，很多化学演示实验都无法做，更不用说让学生进行分组实验了。通常只是拿实验仪器绐学生看看，实验大都是靠教师讲解，学生根本没做过实验，也没有机会实践，这种长期的困难情形使得学生对化学实验的畏惧、畏难心理较为严重。因此，在日常教学中，教师要想方设法消除学生对化学实验的畏惧、畏难心理，比如采用一些替代药品、替代器材做演示实验，观看实验录像等，使学生产生对化学实验的求知兴趣，然后依次为学生做出实验预设，最后让学生充分利用一切可以利用的资源去完成实验。近几年由于学校不断增加教学设备的投入，实验条件已经有了很大改善，学生有较多机会进行实验，充分调动了学生学习化学的'积极性。
二、充分调动学生的积极性，激发兴趣，引导学生乐学
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力、发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导学生排除不利于产生学习兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们积极主动地学习。笔者发现，学生特别爱上实验课，一听说能进实验室。他们就十分兴奋。动手做实验确实能充分提起学生学习化学的兴趣。因为兴趣是最好的老师，所以要想让学生学好化学，关键的一步就是首先让学生感兴趣，而让学生做实验就是最好的方法。
对课本要求的学生实验，教师要结合学生的家庭实际让他们动脑子，自己动手操作。比如做酸、碱、盐的酸碱度的测定，可提示学生回家后采豌豆花来做指示剂。做得好，可以与石蕊试剂相媲美。采回豌豆花后，捣碎加水溶解，取上层的清液就可以测定家里的洗发水、肥皂水等，并可以探究手在哪种溶液里可以得到最好的保护，能对家里的生活提出自己的意见。，这一尝试得到了家长和学生的一致认同，学生在学习中也有了成功体验。这样，学生既能学到知识又能尝到动手实验的乐趣，还由于与学生的生活经验相联系使他们特别乐学。
三、教师要做好演示实验
教师使用演示实验的技巧。可以起到很好的辅助教学作用。演示实验中，教师正确规范的操作、有条不紊、镇静自若的演示，对学生形成正确的操作技能、方法、严谨的科学态度和一丝不苟的学习作风，以及良好的心理品质等都具有潜移默化的影响。教师演示实验时目的要明确，针对性要强，演示实验的现象要鲜明清晰，操作要直观。便于学生观察。仪器装置要整洁，暂不用的仪器、药品不要摆放到实验桌上，以免干扰学生的注意力。教师还要特别注意排除演示实验中的干扰因素，使演示实验一定要起到引领的作用。也就是说要使演示实验起到举一反三的作用，让学生能“眼到、口到、心到”，在观看实验现象的同时学习正确的实验操作方法。
四、结合教学实际。扎实有效地完成分组实验
分组实验是学生实验的重要部分，也是提高学生实验能力最有效的手段。它通过学生分组，由学生亲自动手操作、自主完成实验。学生在分组实验中可通过相互配合协助、相互讨论交流和共同合作分享实验成果。达到共同发展的目的。为取得良好的实验教学效果，在进行学生分组实验教学时，教师应注重课前对学生进行实验预习的指导，编写详细的实验方案。根据实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析及完成实验报告等方面的情况，发现问题及时对学生加以纠正和反馈，使学生的实验得以顺利完成，并取得较为理想的实验学习效果。在实验结束后要组织分组发言，以总结实验的得与失，并提出改进方案。这一教学过程，能很好地培养学生的动手能力和合作能力，使学生的综合实验能力得以有效提高。
实践证明，要搞好实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理、个性特点，探索出适合当地情况的教学方法，才能扎实有效地完成教学任务。
化学观摩心得体会12
第一段：引言（介绍观摩背景和目的）。
观摩是一种通过观察学习他人优秀经验的方式，进而提升自身能力的行为。近期，我有幸参与了一次关于职场技巧的观摩活动。本文将总结我在观摩中所获得的心得体会，并提出一些深入思考。
第二段：观摩的收获（介绍所学技巧和经验）。
通过观摩，我不仅学到了许多实用的职场技巧，还领悟了一些重要的人际交往之道。在观摩过程中，我发现了一位优秀的同事，他擅长沟通和解决问题，深受团队成员的信赖。我仔细观察了他的工作方式，学习了他如何与不同的团队成员合作，如何在冲突中保持镇定，并有效地解决问题。这种观摩为我提供了一个宝贵的学习机会，让我意识到自己有很多需要改进的地方。
第三段：反思与改进（展示观摩带来的反思和改进方向）。
经过观摩收获，我意识到自己在沟通和解决问题上还存在一些不足之处。我常常心急并容易激动，导致在团队中无法有效地表达自己的观点，并产生恶劣的冲突。我决定从此改变自己的态度和行为，在团队合作中保持镇定，并注重倾听和理解他人的意见。我也开始学习一些沟通技巧，比如积极倾听、善于表达和尊重他人的意见，希望能够提升自己的沟通能力。
第四段：行动计划（阐述具体的改进行动）。
为了实现我的改进目标，我制定了一个详细的行动计划。首先，我会经常参加相关培训和讲座，进一步学习沟通和解决问题的技巧。其次，我计划和我的同事开展一对一的交流，向他们请教并征求他们的`意见和建议。我相信通过与他们的互动，我将能够更好地了解自己的缺点，并找到改进的方法。此外，我还计划通过参与团队项目来提升我的团队合作能力，尝试更多的领导和协调工作的机会。
第五段：结论（总结收获与展望未来）。
通过这次观摩，我不仅收获了职场技巧，还学到了如何反思和改进自己。观摩是一个宝贵的学习机会，可以让我们从他人身上获取经验教训，并用于自己的成长。我相信只要我按照行动计划坚持下去，我将能够不断提升自己的沟通和解决问题的能力，并成为一个更好的团队成员。同时，我也希望通过分享我的观摩心得，能够鼓励更多的人积极参与观摩活动，不断提升自身能力，迈向更高的境界。
化学观摩心得体会13
新课程理念下的教学模式打破了传统的教学方法，体现了教学的人文性特点，同时也给广大教师提出了更高的要求。作为新时期的人民教师，我们必须与时代接轨，适应新时代的发展步伐，让自己的教学模式和教学理念跟得上时代的要求，并善于接受新时期的挑战。那什么样的教学才称得上是好的示范课，又有什么明确的目标和要求呢？作为一名普通的初中化学教师，我进行了很多的学习，也听了很多的观摩课，总结了一些不成熟的方法和建议。
一、听课的目的要明确
做任何事都要有明确的目标，听课也不例外。我们要明确自己的听课目的，怀有一颗谦虚好学的诚心来听课。任何一位老师的讲课都有一些优点，正所谓“三人行，必有我师焉。”首先，要虚心。在听课时，我们要学会学习别人的长处，汲取他人宝贵的教学经验。其次，要做到专心，认真听取作课老师的讲授。再次，要做到细心。我们在听课的过程中要细心听取作课老师在讲授中出现的问题，哪些问题处理的有待商榷，都要細心地记录下来。
二、听课时要讲究方法
听课的时候要讲究正确的方式和方法，只有方法得当才会收到比较理想的听课效果。我认为课堂上认真倾听和仔细的观察是非常好的`听课方法。同时，还要做好记录，记录的内容包括授课教师的语言和非语言的内容。记录时一定要仔细观察，观察教学的效果、学生的反应、教师的教学设计。新课程标准给我们提出了更高的要求，不仅要观察授课教师的教学过程和教学设计，还应该观察学生的接受能力和学习效果。那么，我们在听课时到底要怎样做呢？
（一）教师要观察作课人的语言组织能力
良好的课堂教学语言对学生的学习起着积极的引导和促进作用。作课教师的语言要具有鼓动性，鼓励学生大胆思考和想象。事实证明，课堂上教师积极的教学语言能开发学生的智力，调动学生的学习积极性，激发学生的发散性思维。比如，教师在讲述“运用化合价规律”的知识给物质排序时，不能简单讲解了书面的知识后了事，而要用自己机智的语言对学生的思维进行发散性启发：“你们想一想还能够根据什么规律来进行排序呢？”学生被激发了开来，纷纷议论起来。有学生说：“可以根据分子中原子的数量来给物质进行排序。”还有学生说：“可以根据分子的相对分子质量的大小来给物质进行排序。”由此可见，教师的机智性语言对学生的思维激发是多么重要！
另外，教师要改变以往死板、严肃的教学风格，采用幽默风趣的语言，这会对教师的教学起到非常大的促进作用。幽默风趣的教学语言可以拉近师生间的距离，消除教师和学生之间的隔阂，缓解紧张的教学气氛，同时还可以调动学生的学习兴趣，培养学生的学习热情。比如，在给学生讲解“水分解的实验”时，我说了这么一句话：“熊猫的耳朵和脑袋可以配成一对，使有情人终成眷属。”学生都高兴得笑了。这样的语言幽默风趣，贴近生活，学生容易听懂和接受，他们不仅把水分子分解成氢、氧两种原子，并将分别生成氢氧分子的过程叙述得淋漓尽致。
除了语言表现艺术以外，教师还要善于运用一些非语言的艺术手段，比如适当的手势、微妙的眼神、巧妙的身姿、轻盈的动作等。有一次，我在听一位化学老师讲课时，他的学生在回答问题时答错了，这位老师并没有急着去纠正他，而是很有耐心地听他把话说完，然后让他看着书再说一遍，学生因为紧张回答的还是不够流利。这时，他笑了，继续鼓励这位学生，再说一遍。这次学生回答的很通顺、很流利。由此可见，教师的非语言艺术手段对学生的成长是多么的重要啊！
（二）作课人的导入新课和结课要具有艺术性
俗话说：“好的开头是成功的一半。”对一节化学课来说，道理亦如此。成功导入新课，调动学生的学习兴趣，对他们把握整堂课来说至关重要。导入新课的方法有很多种，如情境导入法、开门见山导入法、故事导入法、联系旧课导入法、设置疑问导入法、实验导入法等。在听课过程中，听课人要注意教师所运用的导入新课的方法是否符合学生和教学内容的特点。在讲授“碳酸钙”的化学知识时，由教师给学生出示贵州石林的石钟乳、石笋、石柱等图片，问学生：“这些图片美不美呢？”学生异口同声：“美。”“那么，大家知道这些景物是怎样形成的吗？”学生的兴趣被调动了起来，听课的热情大大提高。这就是教师运用创设情境法导入新课的效果。
开头很关键，结尾也很重要。做事要有头有尾，善始善终。结课的方法有很多，如总结归纳式、设置悬念式、回味悠长式、拓展延伸式、激励上进式、比较练习式等。教师要根据所讲内容灵活运用结课的方法，体现与教材的首尾呼应。在讲授“空气的组成”知识时，有教师在结课时这样讲到：“空气是由多种物质组成的混合体，是人类宝贵的自然资源，如今空气污染非常严重，为了让天空更蓝，我们能为保护环境做些什么呢？”这样的结课给学生设置了疑问，同时体现了三维目标中情感价值的教育。
（三）作课人的教学方法是否具有多样性
初中化学教学中，教师教学的方法多种多样，如讲授教学法、谈话引导法、实验教学法、设置问题法、讨论研究法等。随着新课程改革的不断深入，教师的教学方法也应该灵活变动，适应新时代的要求，针对不同水平的学生和教学内容采用不同的教学方法。
（四）注意记录听课过程中的思考和感受
作为听课人不能只会听，还应该做到边听边记、边听边想。那想什么呢？想作课人有哪些地方值得自己学习，有哪些成功的经验值得自己借鉴，有哪些不足之处需要进一步改进、提高，在哪些教学环节的设计上，遵循了什么教学理念。同时，学会换位思考，假如自己来讲这堂课某些教学环节应该如何处理。这就要求听课教师学会在观摩课中用心听课，做一个有“心”的人。
化学观摩心得体会14
在xxxx区化学学科网络培训中，听了缪徐校长的《化学入门》、范曰清老师的《化石燃料的应用》、沈文顺老师的《物质的溶解》三节观摩课，虽然听课的录像不是太清晰，但总体来说还是深受感触，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我收获颇多，受益匪浅。
一、总体感觉
这三节课几乎都体现了以下几个特点
①、以学生为主体。课堂中时刻关注学生的进步、关注学生的学习过程、方法以及情感变化。
②、重视学生能力的培养。
③、突出化学的实用性。课堂中将“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念体现的淋漓尽致。
④、体现了学生学习方式的转变。
⑤、注重有效情景的创设。
二、课堂的各个环节也有突出的特点
1、导入很精彩也很重要
三位老师几乎都精心设计了课堂导入，其中两位老师的导入对我印象深刻，缪老师以几个魔术作手激发学生学习的兴趣，如清水变牛奶、葡萄汁变红酒，神奇的液态氮中小金鱼冻僵后在水中仍然活蹦乱跳等实验吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，范老师从人类利用燃料的燃烧的图片开始，如火箭升空，工厂冶炼等说明燃料燃烧的重要性，点题引入新课，很直观，引起学生对本课的重视。
2、课堂设计力求完美，更要适合学生、贴近生活
三位老师的课程设计符合新课程、新教改理念和素质教育的要求，课堂设计新颖、真正突出学生的自主学习。或是环环相扣，衔接紧密，给人行云流水般的感觉；或是重点突出，思路清晰，让人一目了然。教师能根据所选课题安排学生进行课堂讨论和小组合作学习。这主要体现在课堂上不是采用以教师讲解为主而是采用以“师生对话，小组合作”为主的学习方式。让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。但从学生的反应中，又可以看到这些不同的问题处理方式却收到了相同的效果——学生理解了。
范老师通过对让学生了解化石燃料的种类，然后从生活着手引入化石燃料与环境问题，再到化石燃料的综合利用和新能源的开放，在此过程中通过图片、数据、视频等资料，让学生观看讨论，一环扣一环，课堂气氛活跃，效果较好。
3、课堂语言设计尤为重要
课堂教学中教师的语言设计尤为重要，它是衔接各个教学环节的情感纽带，也是吸引学生认真听课的重要武器。教师的语言如果简洁明快会使一节课在不知不觉中度过。这一方面做得尤为突出得缪老师的课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，让学生既能动脑思考，去记忆，又不会太难，让学生丧失兴趣，所以使整节课进行得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价，拓展延伸于一体，教师的语言简洁明确具体，在授课过程中，充分发挥学生的主体功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，再及时跟上"你回答得真棒""你表现得不错"等之类鼓励肯定的话，使每一位学生都有成功感等使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。如缪老师语言幽默，清脆有力，范老师声音宏亮，掷地有声。
4、注重化学思想和思维方法的渗透
教学过程中，不少教师在教授知识的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的培养。如沈文顺老师引导学生进行物质溶解实验，在实验过程中不断指导学生，对学生进行表扬，使学生在对比实验中加深记忆，三位教师都设计了探究活动，让学生在获得知识的同时也感受到化学学科的特点，能用化学的方法去解决实际问题，同时也使自己的综合能力得到提升。
三、反思及努力方向
整个听课过程也是我不断思考和反省的过程，此次外出不仅让我领略到了各地市出类拔萃的化学教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的`浅薄与不足，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂教学的思考：一个有优秀的教师所依赖的不仅仅是简单的课件或是音频，而在于扎实的教学功底、出色的临场表现、精炼的语言和对课堂游刃有余的掌控。这也为我今后的努力指明了方向，在以后的教学中，我将从以下几方面努力：
1、对教材有充分的理解，做好充足的课前准备；
2、锤炼自己的课堂语言，力求简洁明确具体；
3、更加注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养；
4、通过教学方式的改变来引导学生学习方式的转变；
5、在教学中合理运用探究、自主、合作的学习方式；
6、关注学生的进步和反馈，多给学生以促进他们发展的多元化评价。
教学永远是一门遗憾的艺术，我们只能在追求完美，但无法达到最完美。这次听课学习，我收获了很多东西，对于自己的教学有很大帮助。谢谢领导给我这次学习的机会，在日后的教学活动中我会更加努力的。
化学观摩心得体会15
聆听了由西安文理学院所请特级教师王磊老师所作的《初中化学新课标学习》专题讲座尤其有感触，虽说时间很短，却让我受益匪浅。培训课上，王磊老师对课程标准的研制基础、新课程面临的问题和挑战、对于初中化学新课程的再理解三方面内容作了精彩报告，听后深受启发。
学习新课标后，主要的体会如下：
一、新课程下的教育教学过程是多种要素的有机结合体
在新课程下，教育教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是教育教学过程的组织者和引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。
新课程标准还认为学生是教育教学过程的主体，学生的发展是教学活动的`出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此，教育教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。新课程标准认为教材是教育教学过程的重要介质，教师在教育教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。
二、新课程标准下教育教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流。
新课程标准下教育教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此教育教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的，而不是单向的。
新课程标准强调教育教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为教育教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。
三、新课程标准下教育教学过程强调教师的组织性和协调性
新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上加发发展；教师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨教育的神奇世界；新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。可以说，促进人的发展，促进文化和科学技术的发展，促进社会生产的发展，这是新课程标准下教育教师的根本任务。
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