《从百草园到三味书屋》阅读理解答案

时间:2024-06-08 03:28:20 林惜 阅读答案 我要投稿

《从百草园到三味书屋》阅读理解答案

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《从百草园到三味书屋》阅读理解答案

  《从百草园到三味书屋》阅读理解答案 1

  我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下 来罢,……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!

  先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸 糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆 川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来, 因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

  1.第一段描写,写出了()

  A.“ 我”对被送进书塾的种种原因的猜测。

  B.表现了我对百草园生活的热爱。

  C.表现了对书塾生活的厌恶。

  D.写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测,表现了“我”对百草园生活的眷恋和惜别之情。

  2.作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写,反映了作者怎样的思想感情?

  ________________________________________________

  3.第一段,把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了____________修辞方法。

  4.填空。

  (1)从结构上看,第一段文字在全文中起到__________作用。

  (2)第一段文字中用的修辞方法是_________。

  (3)文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?选择正确的一项()

  A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的'感情。

  B.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草 园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。

  C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想

  (4)对文中画线句子的含意判断正确的一项是()

  A.“我”清楚地知道“我”在做什么,尽管“我”喜爱这些动物、植物,但是“我”已经长大了,应该与他们告别了。

  B.“我”有着天真活泼的性格,尽管“我”要离开百草园了,但“我”还会回来的。

  C .“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情,我舍不得,但又 不得不离开他们。

  5.第二段主要写“我”在课堂上__________,表达了“我”对___________的厌恶。

  6.鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为()

  A.他当时年纪小,不知道学习的重要,认为学习限制了他的自由。

  B.老师教学生死记硬背,枯燥无味,教学方法也不好,用戒尺、罚跪来对付学生,他很反感。

  C.教学内容不能满足少年的求知欲,把学生的思想限制在古书堆中,不利于身心的健康成长,必须改革旧的封建教学制度 。

  参考答案:

  1.D

  2.写百草园里有无限乐趣,表现出作者热爱自然、喜欢探索自然奥秘、热切追求知识的思想感情;写三味书屋的枯燥无味,死气沉沉,流露出作者的不满情绪。这样对比着写,含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。

  3.排比

  4.(1)过渡 (2)排比、拟人 (3)B (4)C

  5.分心 封建教育

  6.C

  《从百草园到三味书屋》阅读理解答案 2

  三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:

  人都到哪里去了!

  人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:

  读书!

  于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念仁远乎哉我欲仁斯仁至矣的,有念笑人齿缺曰狗窦大开的,有念上九潜龙勿用的,有念厥土下上上错厥贡苞茅橘柚的先生自己也念书,后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:

  铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬

  我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

  13.以上文字主要写了玩耍和________ 两种情景,其中都写到气氛,最能体现各自气氛特点的词语是_______ 和_______ 。(3分)

  14.下面四项中,最能表现先生严而不厉性格的'是( )(3分)

  A.到园里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起来:人都到那里去了!

  B.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。

  C.普通总不过瞪几眼,大声道:读书!

  D.读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

  15.有人对低下去,静下去这六个字,加了圆点,并且从不同角度加以批注,其中最合理的一句是( )(3分)

  A.不写成静下去,低下去而写成低下去,静下去,这样记叙合理,符合声音的变化实际。

  B.不写成低了,静了,而写成低下去,静下去,这样体察入微,呈现声音的变化动态。

  C.不写成不明显,听不清,而写成低下去,静下去,这样照顾周到,表明并非被先生的读书声压低、吞没。

  D.不写成放小,变静,而写成低下去,静下去,这样用词讲究,暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。

  16、学生读的文字没加标点,而先生读的文字加了标点符号,这是因为( )(3分)

  A.学生读的文字是间接引用,而先生读的文字是直接引用。

  B.学生读得快,先生读得慢。

  C.学生是放开喉咙读,先生是大声朗读。

  D、学生没读懂,先生读得懂。

  17.下面说法错误的一项是( )(3分)

  A.上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

  B.字里行间,表现了对封建教育的不满。

  C.我疑心这是极好的文章,这句话表明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处心领神会。

  D.段末拗字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。

  参考答案:

  13.读书 静悄悄 人声鼎沸(或放开喉咙)

  14. B

  15. A

  16. D

  17. C

  百草园到三味书屋》阅读答案4

  ①出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。

  ②第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。

  ③不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。

  ④“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。

  ⑤“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。

  ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。 (作者:鲁迅 节选自《从百草园到三味书屋》)

  1.词语理解。

  ① “他是本城中极方正,质朴,博学的人。” “方正”在文中的`含义是什么?

  _______________________________________

  ②“我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。”“渊博”在 文中的含义是什么?

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  2.请你用自己的话概括第①段内容。

  _______________________________________

  3.第⑤段中划线的句子用了什么描写?先生为什么有这样的表现?

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  4.“三味书屋”原名“三余书屋”,即“公余、饭余、茶余”,是希望学生们利用三余的时间来读书,考取功名。后来改成“三味”,取意“布衣暖,菜根香,诗书滋味长”。请你根据自己的理解,谈谈寿老先生改名的用意是什么?

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  参考答案:

  1 (1)正派、正直。

  (2)知识深而且广。

  2.介绍了三味书屋的位置、陈设,入学礼节。

  3.神态描写。我问了不该问的问题。因为做学生不应该问这些事的,只要读书。

  4.不希望子孙把读书当作科举的阶梯,希望子孙在读书中享受快乐。(意思对即可)

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