一课时语文教案15篇
作为一名老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的一课时语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一课时语文教案1
教学目标
知识与能力
1、会认10个生字,会写12个生字,正确读写“燕子、赶集”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、通过朗读课文,理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
2、体会文章的思想感情,学习作者细致的观察和精准的表达,积累好词佳句。
情感、态度与价值观
培养学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
教学重点
学习作者细致的观察和精准的表达,积累好词佳句。
教学难点
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
课时安排
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,当春回大地、万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?(学生交流)
通过以上的交流,我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你们想进一步了解它吗?现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。
二、字词学习,基础积累
1、教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”,翘舌音“沾”,前鼻音“痕”,后鼻音“伶、形“,边音”掠“和多音字”散、竿“的读音。
2、学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习”拂、尔、痕“时,可以用猜谜语的方法学习;学习”凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤“时,可以用形近字对比的方法。
字谜示例:
手持弓满,两箭上弦。定睛一看,一直一弯。(谜底:拂)
负字头,尖尖首。有人来,非我有。(谜底:尔)
病一半,恨一半。伤痊愈,它出现。(谜底:痕)
形近字歌示例:
集:粮食大丰收,带去集市售。焦急无人买,盼人来收购。
掠:冬天水冰凉,晴日把衣晾。用手掠一掠,心中不惊惶。
沾:米饭把锅粘,露水沾衬衫。立正把岗站,挥戈上战船。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“集”的“木”横要长,托住上面。
“拂”的“弗”转笔要合理。
“掠”左窄右宽,“京”的竖钩不宜长。
“偶”左窄右宽,“禺”中长竖下面的提偏右上。
“沾”的“氵”呈弧形,右边“占”略高一些。
“纤”左部提短,右部撇短横长,末笔为悬针竖。
易错提示:
“拂”左边是“扌”,不是“亻”。
“聚”的下部不要写成“水”。
“倦”右部“卷”的`下面不要写成“已”。
“尔”第二笔是横钩,千万不要写成横折钩。
(3)归类识字。
归类示例:
开—形(形体)—刑(刑法)—邢(姓邢)
京—掠(掠夺)—凉(冰凉)—晾(晾晒)—惊(惊讶)
占—沾(沾水)—粘(粘贴)—站(站立)—战(战斗)
奏—凑(凑合)—揍(挨揍)
禺—偶(偶尔)—遇(遭遇)—隅(偏安一隅)
三、通读课文,整体感知
理清课文的层次结构。
明确:
第一部分(1):描写了燕子的外形。
第二部分(2):写春天的美景,特别是小燕子的到来,为春光增添了许多生机。
第三部分(3~5):写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。
四、课文研读,突破重难
学习第一部分。
(1)朗读指导:朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。
(2)作者从哪些方面写出了燕子的外形特点?
明确:从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美,突出了燕子活泼机灵的特点,使读者对燕子产生喜爱之情。
(3)作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的?
明确:从整体到局部。
(4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?
明确:喜爱之情。
五、课堂小结,效果强化
通过这节课的学习,我们知道作者先观察了燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。下节课,我们将更具体地品味文章的词句。
六、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
一课时语文教案2
教学目标:
1、认识4个生字,掌握多音字“扫”。
2、朗读课文,把握课文主要内容,并从中受到启发。
3、画出自己感受深的语句。
教学重难点:
从文中受到启发。
教学过程:
一、读题,谈话引入
1、齐读课题,谈话引入:这一单元我们一起走进了大自然,得到了很多启示。记得在《自然之道》中,由于人们做了一件愚蠢的事情,导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道,今天,大自然将给我们带来什么启示呢?下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文,我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考,这是学习略读课文非常重要的方法。
2、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。
二、初读课文。
1、看到《“打扫”森林》这个题目,和我们以前学习过的课文有什么不同?(板书课题)
2、同学们自由地读一读课文,注意把课文读通顺、读正确。
3、认读生字词
遭殃扫帚腐烂土壤
多音字(扫:sǎo打扫sào扫帚)
4、说说课文讲了一件什么事?
讲述了从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。
5、哪些段讲林务官命令打扫森林,结果却使森林遭了殃?哪些段讲这样做破坏了生态平衡,把森林给毁了?(1-3自然段4-6自然段)
三、再读课文,
1、默读课文,找出课文中的过渡段。
出示句子
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了
灾难。
(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用?
(了解这是一个设问句,起了承上启下的.作用)
(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。)
2、可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们启示的一句话。
出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。
3、是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽,一旦破坏这种生态平衡,森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?(郁郁葱葱生光秃秃)出示挂图
四、总结
1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发?(自由发言)
(课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。)
2、小结:同学们,大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事,破坏了大自然的生态平衡,让我们一起记住大自然给予我们的警示。
五、布置作业
抄写认读的生字词
板书设计:
“打扫”森林
因灌木砍光杂草除尽好心
果害虫逞凶森林被毁坏事
一课时语文教案3
第一课时
教学目标
1.根据汉字的结构特点,掌握汉字的读音、形状、意义,展示汉字艺术,感受汉字的美感,了解汉字演变文化。
2.学习搜集整理资料的常用方法。
3.通过参的实践活动,让学生学习汉字,使学生们更为规范地使用和书写汉字。
教学重难点
1.通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料,办一次主题班会。
2.在网上观看中国汉子听写大会
课时安排
4课时
课前准备
课件
教学过程
一、激趣导入。
汉字不只神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,让我们继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道,你是否觉得非常喜欢汉字呢?让我们认真阅读《我爱你,汉字》提供的阅读材料,并从中受到启发。
二、快速阅读,明确任务。
1.学生读《我爱你,汉字》活动建议,思考:
(1)搜集更多的资料,围绕汉字的历史或汉字书法,选择感兴趣的内容写一写。
(2)调查学校、社会用字不规范的情况,如,调查同学的`作业本、街头招牌、书籍报刊。
2.课堂交流。
(1)学生自由发言。
(2)选出自己感兴趣的问题。
三、研读活动建议,制订计划。
1.学生研读《我爱你,汉字》活动建议。
2.让学生补充建议。
3.根据自己的兴趣,自由组合小组。
(1)汉字演变过程研究小组
汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,让我们阅读提供的材料,再搜集更多的资料,了解汉字的历史。
(2)错别字、不规范用字研究小组
搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动,在调查的基础上,写成简单的调查报告;或者给有关部门写建议书,反映调查情况,推动社会用字规范化。
(3)书法作品介绍与欣赏小组
搜集书法作品,办一个书法展,欣赏汉字的优美,向班级有书法特长的同学请教练字的方法。
4.指导学生写好活动计划方案。xxx小组活动计划方案
活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法
四、自读“阅读材料”。
1.学生阅读。
2.根据自己的计划方案,选择性阅读。
四、教师总结。
通过这次学习综合性学习,让我们感到了汉字的历史悠久,从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣,而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说,汉字又很形象、美观,这些都让我们初步认识了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。
五、作业布置。
1.认真阅读《我爱你,汉字》的“阅读材料”。
2.搜集相关资料。
一课时语文教案4
教学目标
1、正确认识本课“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个生字,正确书写“繁星、藤萝、波涛”这三个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、感受作者对母爱与童真的歌颂;对大自然的崇拜和赞颂;对人生的思考与感悟。
教学重点
正确认识本课“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个生字,正确书写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
教学难点
感受作者对母爱与童真的歌颂;对大自然的崇拜和赞颂;对人生的思考与感悟。
课前准备
冰心相关图片、资料多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1、课件出示:
读书好,好读书,读好书。
大家还记得这句话是谁说的吗?(冰心)
2、作者简介:
冰心(1900—1999),女,原名谢婉莹,福建长乐人,中国民主促进会(民进)成员。中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作:《繁星》《春水》《超人》《寄小读者》。
3、今天我们一起走进冰心先生的三首短诗《繁星》。(板书课题)
二、自读课文,整体感知。
1、请同学们打开书自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,并把生字词勾画出来多读几遍。
2、指名再读生字词,教师正音。
3、正确书写词语:繁星藤萝波涛
4、教师配乐朗读诗歌,边听边体会诗歌的情感。
三、学习《繁星》(七一)。
1、有感情地朗读诗歌。
2、如何理解“永不漫灭”?(永远都不会磨灭,说明这些事给我的印象很深。)
3、“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”朗读这句诗让你想到了什么?
在一个月明星稀的.夜晚,明亮的月光洒满了茂盛的菜园,菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘,给人安全温馨的保护,我安静地趴在母亲的膝盖上,感受着她温柔而又关爱的抚摸,倾听她讲述我儿时的趣事。
4、这首诗表达了作者怎样的情感?
因为这些事对我来说很重要,而且值得回味,现在“我”缺少的正是这种儿时与母亲的甜蜜回忆,表达出“我”此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。
四、课文小结。
这首诗通过月明的园中,藤萝的叶下和母亲的膝上表达出母爱的伟大而慈祥。
一课时语文教案5
预设目标:
1、会认7个字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:认字、写字、朗读课文。
教学难点:朗读感悟课文4-8自然段,理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法,
引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。
教学准备:投影仪、生字卡片、课件。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。(4)
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)
2、你知道大自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)
3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)
二、识字(6)
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知。(6)
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,要求:①画出生字,要读准字音,读通句子。②有不认识的字互相请教。③标出自然段。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、生字宝宝找到了自己的朋友,谁能把一对对好朋友读一读呢?(课件出示词语,用小老师领读和齐读等不同方式学习。)
4、朗读接力赛,指名接力读课文,其他同学听完评议。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、研读课文,深入学习。(18)
1、他们三个分别是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法(不同的记号)画出答案。
2、全班交流。
你喜欢谁?为什么?他是怎样画风的.?
(1)喜欢赵小艺。
a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)
[板:飘着的旗子][呼呼转的风车]
(2)喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。
他画出风来了吗?画的是什么?[板:斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?[点宋涛画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)
(3)喜欢陈丹。
陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]
通过刚才的讨论,大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。
3、下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。
4、哪个小组愿意上来读?(指名一小组展示朗读成果。)他们读得棒不棒?
四、指导写字。(6)
1、出示书写的4个生字,指名读一读,组词。
2、仔细观察,说说有什么发现?
3、老师范写,学生跟写,并评议。
一课时语文教案6
教学目标
知识与能力
1.会写11个生字,会认10个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的寓意。
3.学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。
过程与方法
1.通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。
2.品味课文中语言描写和神态描写的句子,学习作者刻画角色的方法。
情感、态度与价值观
让学生学会正确全面地看待事物,懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,与人相互尊重,和睦相处的做人道理。
重点难点
教学重点
1.会写11个生字,会认10个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.品味课文中语言描写和神态描写的句子,学习作者刻画角色的方法。
教学难点
让学生学会正确全面地看待事物,懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,与人相互尊重,和睦相处的做人道理。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
生活中我们会遇到各种各样的人,我们应该以什么样的态度来对待他们呢?是骄傲自大、看不起别人,还是向他人虚心学习,与他人和睦相处?这两种不同的`态度又会造成哪些结果?今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》,看看它们各自的经历会给我们什么启示吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文,重点指导“陶罐”“奚落”“谦虚”“懦弱”“轻蔑”等生词的读音。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1 )教读生字并组词造句。学习“捧、擦”这些生字时可以运用动作表演的方法,学习“骄、傲、谦、虚、懦”这些生字时可以运用比较识字法。
比较识字示例:
骄(骄傲)-桥(木桥)-娇(娇气)
傲(傲人)-遨(遨游)
谦(谦虚)-歉(道歉)
虚(虚心)-虎(老虎) -虑(考虑)
懦(懦弱)-儒(儒家)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“骄”左部的“马”最后一笔向右上斜提,右上部的捺要舒展。
“傲”中部的三横间距均匀,最后一横稍长,中间一横最短。
“虚”的长撇要伸长舒展,半包围住下部。
“懦”的右部上窄小下稍宽大。
“弱”要写得紧凑,“弓”稍细长。
“代”斜钩取弯势,斜提略缓。
易错提示:
“尘”的上部中间是竖,不要写成竖钩。
“擦”右下部的“祭”的左上部里面有两点,不要写成“夕”。
“代”右上角的点不要漏写,不要多加一撇写成“伐” 。
(3)归类识字。
部首归类示例:
亻:傲(骄傲)-代(古代)-价(价值)-倒(倒塌)
扌:捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
学生自读课文,标出自然段并给课文划分层次。
明确:第一部分(1~9):写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分(10~17):写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来,铁罐却无影无踪。
四、课堂小结,效果强化
脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好,坚硬的铁罐却早已没了踪影,这是为什么呢?同学们可以自己思考一下,我们下节课再继续学习这篇课文。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
一课时语文教案7
教学目标:
1.自学本课生字,扫清字词障碍。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3.借助注释理解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,感悟诗中所表达的情感。
教学重难点:
理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
课时安排
3课时
课前准备:
寒食节、七夕节、中秋节的相关资料。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
在中华五千年的文化长河中,诗歌是一朵璀璨的浪花:她既有山水田园的水流潺潺,空谷幽香,她又有斩不断的离情别绪,婉转悲凉,她更有冷月边关的慷慨悲壮,荡气回肠,她还有诉不完的切切思念,炽烈绵长,这节课,就让我们在诗歌的海洋里一起徜徉吧!
首先我们学习第一首古诗《寒食》。
二、知诗人,解诗题。
韩翃:字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后105天,清明前两天。古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。
三、初读诗歌。
1.教师范读。
2.指名读,师相机指导读准节奏,读准字音。
3.说出自己不理解的词语,并板书到黑板上。
4.结合注释,讨论交流疑难字词。
四、尝试学习,读诗明意。
(一)自主学习,合作探究
1.自由朗读,读到朗朗上口为止。
2.生朗读,互相评价。
3.四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
(二)师生合作,学第一句。
“春城无处不飞花”
1.诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在眼中。“春城”一词,高度凝炼而华美。“春”是自然节候,“城”是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景象。“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面。春意浓郁,笼罩全城。
整句诗的意思:长安到处花絮纷飞。
2.总结学习方法:“借助注解先解字词,再串句意。”
(三)小组交流,学第二句。
“寒食东风御柳斜”。
让学生试着用上面的.方法自己串讲句意,教师点拨纠正。
整句诗的意思:寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。
(四)独立学习,理解三、四句。
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”。(据资料记载:诗中以轻烟引起人们联想到五侯的特权,借此暗讽了中唐以后宦官专权的弊政。因为寒食节普天之下禁烟火,独有贵戚宠宦能得到恩准燃烛。)
诗意:日暮时分由宫室分传蜡烛,那袅袅烛烟飘散进五侯之家。
(五)感情朗读,学会背诵。
1.想象着诗歌意境,练习有感情地朗读全诗。
2.指名朗读。
3.听录音朗诵后再次练习朗读古诗,体会情感。
4.现在你就是诗人,请你来到画面前高声吟诵。
五、研究古诗,体会诗韵。
你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?
第一句:春城无处不飞花
“飞花”,就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。
六、感悟诗情,背诵古诗。
如果说一、二句是对长安寒食风光一般性的描写,那么,三、四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移,一、二句写白昼,三、四句写夜晚,“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火,唯有得到皇帝许可,“特敕街中许燃烛”(元稹《连昌宫词》),才是例外。除了皇宫,贵近宠臣也可以得到这份恩典。赶快把诗背诵下来吧。
七、作业。
用自己的话说说《寒食》中描绘的景象。
一课时语文教案8
教学目的:
通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.
学会本课生字新词,会用"那么……那么……","既……又……","不管……总……"造句.
提高对动态描写和静态描写的认识了解.
有感情地朗读课文,背诵第一小节.
教学重点:
通过阅读第一小节,体会草原的美.
教学难点:
对于"绿色渲染","墨线色勒"这两个国画技巧术语的理解.
教学时间:三课时
教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).
导入
播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.
师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)
你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情.
检查预习情况
师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况.
开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.
分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子.
学习第一小节
老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)
师:"旗"就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)
老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.
请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:
(1),"空气是那么清鲜,天气是那么明朗." 空气特别新鲜,天气特别晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的强调作用.练习用"那么……那么……"造句,区别比较"清鲜"和"新鲜","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到处都是绿色——"一碧千里","翠流","绿毯","平地是绿的,小丘也是绿的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.
在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗
学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点:
(1),"一碧千里而并不茫茫"——这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.
(2),"绿色渲染","墨线勾勒"——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的'线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用"绿色渲染",哪一幅还用上了"墨线勾勒",这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.)
(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.
看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用"既……又……"造句.
不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.
学生练习背诵,指名看图背诵第1小节
分清动,静描写
在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写
学生讨论.
练习
画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
讨论.重点要让学生弄清最后一句"在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣."是想象而非比喻.
第二,三课时(略)
《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计
一课时语文教案9
教学目标
知识与能力
1.会认2个生字,会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
过程与方法
1.安排学生朗读课文,预习字词,疏通文意。
2.利用课件,通过图片和文字,帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
情感、态度与价值观
了解世界的奇妙,懂得留心观察身边的世界,激发热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点
1.会认8个生字,会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解世界的奇妙。
教学难点
领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
(板书课题)我们住在这样一个奇妙的世界里:这里的温度和空气正好适合生命的需要;这里四季循环,生命周而复始;这里,每一天都有不计其数的美向我们展示出来;这里的事物尽情释放自己的美丽,然后消失……今天,就让我们走进《我们奇妙的世界》,去用心体会世界的美好吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“烛”,前鼻音“幻、剑”,后鼻音“呈、乘、芒、型”,多音字“鲜、模”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时,可以用形近字对比的方法;学习“幻、普”字时,可以用猜谜语的方法。学习“型”字时,可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例:
型:老板本姓邢,想要当刑警,努力改形象,变得很有型。
形近字歌示例:
呈:吴兄呆头呆脑,整日形影相吊,面容呈现菜色,街头日夜呼号。
蜡:腊月天地白,猎人借蜡台,忙中走错路,懊丧走回来。
字谜示例:
撇折撇折点,残刀立右边,要问是何意,不实或奇变。(谜底:幻)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“呈”“口”宜扁,“王”三横间距均匀,下横宜长。
“幻”“幺”略偏上,“ “稍向左倾斜。
“蜡”左右结构,写时注意左边略窄,右边略宽。
“烛”左右基本平齐,“虫”的“口”呈扁形。
“诱”左部偏窄,右部最后一笔伸到言字旁下。
“润”“门”写得宽大一些。
“乘”“北”字拆分在两边,宜写小些。
“芒”上小下大,“亡”上横要写长。
“剑”横短提短,撇展捺收,立刀旁垂直端正。
“普”上部宽扁,“日”与上部对正。
“通”“甬”字起笔稍高,大小适当。
“模”右部的“曰”要扁,“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁,“土”两横间距紧凑。
易错提示:
“幻”右部是“ “,不是”力“,与”幼“区分开。
“乘”第四笔是竖,第五笔是横,第七笔是撇。
(3)归类识字。
归类示例:
昔-蜡(蜡烛)-错(错误) -腊(腊月)
虫-烛(烛台)-蚀(腐蚀)-浊(浑浊)
秀-诱(诱人)-绣(刺绣)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙乱)-盲(盲目)
甬-通(沟通)-涌(涌现)-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
种
zhǒng:种子种类
zhòng:种地种瓜得瓜
(5)重点词语释义。
奇妙:稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。
雕饰:雕刻并装饰。
映射:照射。
余晖:傍晚的阳光。
奇迹:想象不到的不平凡的事情。
圆润:(多义词)①指饱满而润泽。②书、画技法圆熟流利。
感叹:有所感触而叹息。
光芒:向四面放射的强烈光线。
领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。
锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。
闪耀:闪烁;光彩耀眼。
普通:平常的;一般的。
卵石:岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的'石块,表面光滑。是天然建筑材料,用于铺路、制混凝土等。
三、通读课文,整体感知
1.学生课前通读课文,标出自然段。
2.引导学生思考并回答问题。
(1)本文是按照什么顺序写的?
明确:课文是按照“总-分-总”的顺序写的。
(2)全文可划分为几个部分?分别讲了什么内容?
明确:可以划分为四个部分。
第一部分(1):总说“这是一个奇妙的世界”。
第二部分(2~8):展示“天空”的宝藏。
第三部分(9~16):展示“大地”的财富。
第四部分(17、18):写这个世界有无尽的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找。
(3)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?分别按什么顺序进行描写的?
明确:作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
天空:从早到晚的顺序大地:按照春夏秋冬的顺序
(4)找出文中概括写世界奇妙的句子。
明确:这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
(5)课文的开头和结尾之间有什么关系?
明确:开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、课堂小结,效果强化
这节课,我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙,课后,大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
一课时语文教案10
一、教学目标:
1、知识目标:了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2、能力目标:培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。
3、情感目标:培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
二、教学重点、难点分析
教学重点:感受文章的语言之美
教学难点:云的形状、云彩种类繁多,变化复杂,难于区分
分析:本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚,本文紧扣课题逐层说明,因此在内容上并不难理解,主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气,在说明中从现象入手,进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理,读来饶有趣味。全文比喻贴切,拟人自然,对比鲜明,语气贯通,既准确,又形象,真可谓妙笔生辉。另外,文章还大量引用了民间谚语,增强了文章的说服
力和趣味性,读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,重点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。
三、教学对象及其学习需要分析
本文安排在第二单元,学生通过第一单元的学习,已经有了阅读说明文的基础,因此在理解课文内容方面难度不大;同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法,学生对此文
的学习很感兴趣,他们看了本文以后应该有许多要说的话,所以应积极引导学生进行说的训练。
四、教学媒体选择与应用设计
教学媒体:多媒体课件(PowerPoint)
课件1:课题,导入时演示;课件2:生字,检查预习时演示;课 件 3:思考,引入结构层次分析前演示;课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示;课件12:列表,明确云彩与天气的关系时演示;课件13:《看云识天气》全文的结构层次,层次小结时演示;课件14:讨论本文的语言特点,在说读、品味语言时演示;课件15:课外延伸,拓展练习后演示。
设计原理:通过幻灯片,使学生更加形象、直观地识别云的形状,便于理解云和天气之间的关系,同时对本文的`结构层次和语言特色有更明确的认识。
五、教学过程()设计
教学过程()
课堂活动说明
设计意图
教师活动
学生活动
导入,检查预习(出示幻灯片1、2)
创设情景,导入课文。检查词语。
学生回答教师问题:介绍今天的天气
由学生介绍今天的天气导入课文,直接,针对性强,同时促进师生之间的情感交流。
朗读,整体感知,(出示幻灯片3)
教师指导学生朗读,明确要求。
学生自读,按照要求做批注。
采用不同的方式齐读、杂读、自读,让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句
演读,理清层次(出示幻灯片(4、5、6、7、8、9、10、11)
教师示例,根据示例介绍“卷云”。
学生根据教师的示例,在观看幻灯片的同时,根据画面和课文的描述,介绍自己喜欢的一种云。
教师的示例更加符合说话的情景,在点燃学生思维的火花之后,激发了学生创造性的思维,将课文内容与说话训练有机结合。
总结课文层次(出示幻灯片12、13 )
教师列表光晕与天气的关系,最 后总结课文结构层次
完成图表
看图与填写表格后,从纵向理清思路。
说读,品味语言(出示幻灯片14)
提问:用一个字回答本文语言的特点,进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。
读课文,从从不同的角度或是修辞、或是句式,或是引用谚语等,品位语言的美。
激发学生探究激情,引导学生多角度考虑问题,教师适当点评,给予学生鼓励,肯定学生的独特理解。
课外延伸(出示幻灯片15)
引导学生向课外学知识,求学问
根据自己的生活知识或经验,用其他的语句介绍天气。
学生的课外世界是丰富多彩的,教师促进学生迁移知识,培养他们细心观察、用心积累的好习惯。
课堂小结,布置作业
总结本堂课学习内容及要求
加以体会,对照。
学生根据上课内容总结学习结果,充分体验自己参与课堂学习的成果。
《看云识天气》(第一课时)教学设计由收集及整理,转载请说明出处
六、教学过程()
一、第一个教学板块:导入,检查预习(3分钟)
1、导入:同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?(学生回答)你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法:看云识天气(幻灯片1演示),我们将会受益无穷。
2、检查词语(幻灯片2演示)
二、第二个教学板块:朗读,整体感知(15分钟)
1、导读:将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。
2、自读:框出依次介绍了哪些云?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?(幻灯片3演示)
三、第三个教学板块:演读,理清层次(10分钟)
1、明确任务:请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”(幻灯片4演示)
2、对照课文和幻灯片,学生各人自说自讲。(幻灯片5-11演示)
3、学生发言,课堂交流。
4、小结:通过自我介绍,我们认识了各种云,明白了它将给我们带来怎样的天气,这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们,除了云的形状,还有云彩也可以帮助我们识别天气,请同学对照课文完成表格。(幻灯片12演示)
6、总结:课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法,相信大家看了以后,会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。(幻灯片13演示)
四、第四个教学板块:说读,品味语言(15分钟)
1、读第一段,(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。
2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:如:本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。
3、学生交流,教师总结(幻灯片14演示)
五、第五个教学板块:课外延伸(2分钟)
1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?
2、学生活动:学生自由讲述,教师补充。(幻灯片15演示)
3、布置作业:收集并积累识天气的方法。
一课时语文教案11
【教学目标】
1、通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、学会本课的.生字、新词。
4、有感情地朗读课文,并选背其中的两段。
【教学重点、难点】
1、教学重点:
把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。
2、教学难点:
多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。
【课前准备】
1、《黄山》录像资料片。
2、多媒体课件。
3、薄型卡片。
【教学时间】
3课时。
【教学过程】
一、听记句子
1、四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。
2、无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。
二、整体感知,揭示课题
1、过渡:
是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2、看录像,范背课文。
3、完成填空,相机学习部分词语。
4、齐读第1自然段。
5、指导背诵。
6、揭示课题。
7、释题:
奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石。)
8、质疑:
看了课题,小朋友有什么问题提出来?
三、感知课文内容,理清层次脉络
1、自由轻读课文:
课文里边向我们介绍了哪些奇石?
2、读后交流:
⑴ 介绍了哪些奇石?
⑵ 板书:
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……
⑶ 哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
⑷ 小结。
四、品词析句,理解文意,学习第2、3自然段
1、学习第2自然段:
过渡:
刚刚有个小朋友问:“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)
⑴ 指名读第2节:
课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂?
⑵ 质疑问难。
⑶ 理解。
(放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?
为什么说“仙桃石”是奇石呢?
⑷ 指导朗读。
⑸ 背诵。
2、学习第3自然段:
过渡:
黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。
(多媒体显示:“猴子观海”)
课文中是怎样介绍的?
⑴ 默读第3节:
找找这一段有几句话?
⑵ 指名分句读。
⑶ 分句理解:
① 第1句说什么?
看图理解“陡峭”。
② 第2句说什么?
谁来学学这只猴子有趣的样子,表演时要注意哪几个动作?
板书:
抱蹲望
③ 指名分解动作表演。
④ 评议:
这就是有趣的──(“猴子观海”)
⑸ 看图练说。
(多媒体显示:第2自然段填空。)
⑹ 指导朗读。
⑺ 指导背诵。
五、小结谈话
六、学习生字
1、复习巩固新词。
(多媒体显示:词语。)
2、指导书写:翻、滚。
(多媒体演示:“翻、滚”的笔顺。)
【板书】
“仙桃石”
“猴子观海” 抱 蹲 望
黄山奇石
“仙人指路”
“金鸡叫天都”
一课时语文教案12
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;
2、学会本课8个生字,理解词语的意思;
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
教学准备:
多媒体课件、导游证若干张,小旗,喇叭。
教学过程:
一.谈话激趣,导入新课
1.谈话激趣。
小朋友们蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,每个人都有自己心爱的家,那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里?那儿都哪些美丽的事物?
预设:生1、我的家在北庄,那里一个连着一个的池塘。
生2、我的家在黄桥街上,这里有很多美丽的花草树木。
2.导入新课。
(1)刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡,那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡,她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书:月亮湾
板书:湾(湾字放入田字格中)湾是一个生字,学生拼读
师:看到这个字,你想到什么?
生:有水。
生:弯弯曲曲的。
师补充(湾指的是水流弯曲的地方)
(2)谁来读一读这个美丽的名字?(指名读课题,齐读)读题。注意正音“亮”(轻声)
(3)读了这个名字以后,你想知道些什么?板书:?
预设:月亮湾在什么地方?月亮湾美不美?月亮湾是什么样子的?为什么叫月亮湾?
二.配乐介绍,初步感知
过渡:那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走,看一看,好吗?
1、(多媒体出示画面,配乐朗读课文,并指图片讲解)
2、听了我的介绍你已经知道了些什么呢?感受到了什么呢?
预设:月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。
(相机出示:我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子。)
(板书:美丽)擦除部分问号。
3、下面,就让我们走进村子,初步去感受她的美吧。请小朋友打开书本,翻到24页,自己去读读课文。
三、初读课文,学习字词,整体感知课文内容
出示第二,三自然段
1、初读课文
要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的.名字”。(第一遍读课文)
游戏:认读生字(前后同桌一组,掷认字方块,逐一认读)
2、把生字放回词语中读。多媒体出示:绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油 山坡(开火车读)
3、真是很了不起,在这么短的时间内能把词语都读正确了!那把词语放回句子中还会读吗?选你最喜欢的句子来读一读,想想该怎么读好?检查朗读情况,读通句子,媒体出示:(第二遍读课文)
村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。4、句子也会读了,那小朋友能不能把课文也读正确,读流利了呢?(能)再去读读课文,试试看?(指名一生读)
5、读了课文,月亮湾给你留下了什么样的印象呢?
预设:我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。
6、交流,师生共同评议。
过渡:月亮湾这么美的地方让人喜爱,令人难忘,那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗?(愿意)那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。
四、学生字“湾”、“绕”:
写字教学
1、自学生字:
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找朋友(说说词儿)。
2、交流:
3、指导写字:
⑴ 八个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余七个字左窄右宽。
⑵ “绕”字不要多一点。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五、布置课后作业
1、总结:学了这节课,我们知道了月亮湾是个美丽的村子,那月亮湾到底美在哪里,我们下节课再来学习。板书:?
2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听;
一课时语文教案13
教学目标
1、 学会本课15个生字,绿线内的6个只识不写,初步理解由生字组成的词语。
2、 学习按顺序仔细观察图画。
3、 能正确、流利地朗读课文,感受冰花的美。
重点难点
重点: 认识并会写本课9个生字,理解词语
难点:读好文中的几个长句子。
教学简要过程及重、难点的突破
一、揭题激趣
小朋友,你看到过玻璃上开花吗?今天我们要学习的一篇新课文(出示课题:冰花)就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗?
二、初读指导:
1、自学课文。一读课文,要求读准字音。二读课文,要求给自然段标上序号。
2、检查自学:
(1)检查读书,先组内读,互评、汇报读,师纠正读课文、停顿。
(2)出示字词:
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给
指句读,相机正音,开火车读,去掉拼音读
三、精读训练:
1、 学习第一自然段。
自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
提问,相机板书:晶亮
冰花多不多?你是从哪儿看出来的?
实施修改意见
说说自己冬天印象最深的`是什么。
(一朵朵)
指导学生 朗读第一自然段,突出一朵朵和晶亮。
2、学习第二自然段:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?指名读第二自然段。
出示第一句,思考:
(1)小童为什么觉得惊奇?
(2)你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
(3)指名读,评价。
(4)再指名读。
(5)指导边说边带动作。
(6)齐读。
四、指导写字
1、 出示并认读:见、他、它、丰、这。
2、 记忆字形,注意区分同音字他和它
3、 范写见、丰、这,提醒注意。
见:独体字,第二笔是横折,不带钩,第三笔是撇;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
丰:独体字。第一笔是横,不是撇,第三笔横较长。
这:左下包围结构。文,末笔变为点。辶,三画,第二笔是横折折撇,开笔平捺托上。
4、学生在《习字册》上描红,临写
学习用因为-----所以-----把第一节和第二节的第一句连起来说说。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
学习第二自然段:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?指名读第二自然段。
出示第一句,思考:
(1)小童为什么觉得惊奇?
(2)你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
(3)指名读,评价。
(4)再指名读。
(5)指导边说边带动作。
(6)齐读。
实施修改意见
学习用因为---所以---说话。
作实业践设活计动
必做:
1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、练习写好:见、他、它、丰、这
选做:练习背诵课文第一、二小节。
内容概括:这篇介绍了关于冰花,冰花第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!
一课时语文教案14
课时安排:
第一课时:
1、学习生字新词,能正解书写4个生字。
2、正确读文,初步理解课文内容。
第二课时:
1、分角色朗读、表演课文,续编故事。
2、巩固生字词,能正确书写其余4个生字。
教学时间:
第一课时
教学要求:
1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文,感知课文大意。
教学重点:
识记生字,读通课文。
教学难点:
理解重点词句,了解课文内容。
教学准备:
1、学生预习课文,勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。
教学过程:
一、热身运动:生活中识字。(激趣)
1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导:猜猜今天的热身运动是什么?……真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件:生活中识字的途径。
师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!
4、指名4人上台交流。
(生:我给大家介绍……,这个字我是在……认识的。)
二、揭示课题,交待教学目的。
1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)
2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)
3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)
猜猜为什么它们都是虫字旁?
(贴动物图片)
4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。
三、初读课文,学习生字新词。
(一)初读课文。
1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。
(二)学习生字。(展示课件)
A、学习8个要求会认会写的字:
1、指名读。
师导:生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。(点击鼠标,出示8个要求会认会写生字的画面)谁来读?
2、小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)
师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?
B、学习7个只识不写的字:
1、指名读。
师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?
(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)
2、带拼音齐读三遍。
C、同桌互相抽读。
师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。
(三)学习词语。(出示卡片)
1、开双人小火车轮读。
师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝,想和它们交朋友吧?开双人火车,准备好了吗?
(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)
2、打乱顺序齐读。
师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。
(表扬:自己夸夸自己)
四、朗读课文,初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读,指导评议。
师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导:孩子们说得很好,只要注意刚才评价时所提到的几个地方,认真细心些,老师相信大家会读得更好,想试一试吗?
4、带着问题自己读。
师导:两只小昆虫间究竟发生了什么事?带着小问号,自己放开嗓子再读一读。读完后,在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?
5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)
6、指导贴词卡,理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)
师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
(1)展示课件。
师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的`粮食,个个累得满头大汗!
(2)指名读句子,评议。(1名)
“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”
师评:这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
(3)自由练读。
师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!
(4)指名有感情地读句子。(2-3名)
(5)齐读。
8、指导了解第二段大意。
(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。
师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......
(2)指名读句子,评议。(2-3名)
“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”
师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!
(3)男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
(1)出示课件。
师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?
(2)根据课文内容,指名回答。
(3)齐读第三自然段。
(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。
(2)指名回答,表扬。
(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。
师导:由字很简单,笔画比较少,可是粗心大意笔顺就容易弄错,哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?......看明白了吗?
(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。
师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
(5)学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。
导语:刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字,除了猜字谜呀,我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法:换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看,其余的几个生字,你认为哪一个最难,动动脑筋,你将用什么巧方法记住它,说给大伙听一听。
“粮”:
a、认识新部首“米”字旁。
(板书:米字旁。)
师导:结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁,叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写,拿起小手一起来书空,注意第六笔是一点。
b、分析字形,示范书写。
师导:左边米字旁,第六笔是一点,注意结构左窄右宽。
c、引导学生书空,再在书上描红一个。
“汗”:
a、指名交流多种识字方法。
师导:左右结构的字除了粮,还有谁?......这个字怎么记?
b、分析字形,老师范写。
c、学生试着描红。
d、学生在书上描红一个。
“冬”:
a、请生交流记字方法。
b、老师范写。
师导:上边折文三笔写成,下边两笔是右点,两点写在同一条竖中线上。
c、学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
(1)在古筝音乐伴奏下,学生独立写字。
(2)老师指导,提醒学生保持正确的写字姿势。
(3)借助展示平台展示学习习作,相机评比表扬。(规范、端正、整洁)
一课时语文教案15
一、揭题
1、请大家看老师写一个字“听”,自己读读看。谁会用它来组词?
老师听了大家的发言,觉得有两点特别好:首先,大家的发言没有重复的。“你说你的,我说我的”;其次,大家在组词的时候,有的同学把“听”放在词的前面,有的放在后面,字放的位置不同,组的词就多。以后我们知道了,组词的时候,可以把要组的词放在不同的位置,这样,我们的词汇就丰富了,就美了,思维也就活跃了。
2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。就是说,我们在听的时候,不但要用耳,还要用心,这样才能听出味道来。今天,老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。
3、写题
4、齐读课题
5、师介绍:鼎湖山是我国著名的风景区。那里群峰罗列,古木参天,鸟语花香,满目青翠;那里不但有浩瀚的'林海,更有高悬的飞瀑,成为鼎湖山的一大特色。你想,既然是听泉,主要听什么?
6、检查预习:预习了课文,你觉得鼎湖山的泉声怎样?课文哪几节写了泉声?
二、自学课文,思考问题
我们只是预习了课文,就感觉到了鼎湖山泉声的美,如果我们用心细读课文,一定会对这泉声有更深刻的了解。我们来读课文描写泉声的第二节和第四节,请你用你喜欢的方式读,读的方式不同,但内容是一样的,问题也是一样的,那就是:作者听到了怎样的泉声?
三、讲读第二节
(一)课文第二节主要写了作者白天听泉。他听到了怎样的泉声?
1、(找句子)点出:淙淙指读
2、(找句子)点出:不绝于耳理解词意读词读句
3、(找句子)点出:清纯悦耳指读齐读句子
4、(找句子)点出:欢快活泼齐读句子
(二)教师小结:
在轻纱似的薄雾中,鼎湖山的泉水交错流泻,时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响,在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一节读好吗?
四、讲读第四节
到了晚上,山中万籁俱寂,只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声,这时候躺在床上,可以用心细细地聆听、辨识、品味。看第四节,作者主要写了哪几种泉声呢?
1、媒体点出:小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流
2、请你用心细细地聆听、辨识,听听这是哪一种泉声?(播放媒体)
3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。
4、夜是那么的寂静,作者身处山中,耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声,他不但在用心聆听,更在细细品味。下面老师给大家放一段画面,请大家和作者一样细细品味。注意:我们不但要用眼看,还要用心听,更要用心品味。一会把你的感觉告诉大家。(播放媒体,师配乐朗读)
5、学生谈体会。
6、师相机播放乐器声,同时媒体出现:轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴
7、读好这些词。
8、引说:这轻柔的声音其实是——小溪的声音;
这清脆的声音其实是——涧水的声音;
这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音;
这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。
9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊!这就是作者用心聆听、品味的结果。
10、把你品味到的所有感觉放到文字中,通过读来表现。
11、指读。
12、分角色读。
13、师通过提问.总结“这小提琴是谁拉响的?这琵琶是谁弹响的?这大提琴是谁拨响的?这铜管齐鸣是谁奏响的?(大自然)
14、引读:更令人称奇的是,还有一些泉声——
五、.总结。
在这万籁俱寂的晚上,一切似乎都已沉睡,只有鼎湖山的泉声如歌、如诗,多姿多彩,不绝于耳。美吗?妙吗?大自然是一位伟大的音乐家,它借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲,让人不由自主地喜爱上它。当然,这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声,才深深地喜爱上了它,使这泉声汩汩地流进了他的心田,相信也流进了你的心田。
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