小学语文教案

时间:2022-08-08 19:25:56 语文教案 我要投稿

【精华】小学语文教案模板集合7篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的小学语文教案7篇,欢迎大家分享。

【精华】小学语文教案模板集合7篇

小学语文教案 篇1

  教材说明:

  本次练习安排四个项目,内容包括学用字词句,读读背得,学好铅笔字和口语交际训练。其中,学用字词句和口语交际是重点。

  教学目标:

  1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。

  2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

  3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。

  4、观察图画,按要求进行口语交际,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

  知识与能力:掌握拟声字的构字规律,并学会运用。背诵4个成语和古诗《鹅》。过程与方法:让学生通过读读、想想,留意身边的事物,要会看、会听,善于模仿,不断搜集加工身边事物。

  情感与态度:学会如何向别人道歉和接受别人的道歉。

  教时安排:4课时。

  教具安排:小卡片,田字格

  第一课时

  教学要求:

  1、学习一些拟声字,初步掌握拟声字的构字规律,并运用拟生字将句子补充完整。

  2、朗读、背诵四个成语和古诗《鹅》。

  重点难点:学习拟生字,掌握拟生字的构字规律。

  教学过程:

  一、教学第一题:

  1、显示4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。

  2、引导学生说出四组拟生词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声。播放它们的叫声。

  3、对口练习,让学生再次亮开嗓门模仿。

  二、教学第二题。

  1、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

  2、讨论:为什么表示动物叫声的词语多是口字旁?

  3、归纳:人或动物发声与口有关,所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。

  4、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。

  5、归纳引申,一些物体的发声,拟声字也加口字旁。

  教学第三题:加上小动物的叫声,再读一读。

  1、小鸡一边地叫,一边在找虫子。

  2、指名读句子,想想横线上应填什么词。

  3、在横线上填上叽叽叽。

  4、比较读,体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。

  5、学生自己动手完成余下的两道题。

  6、交流反馈。

  7、比较读,进一步体会。

  8、迁移运用。

  河水流淌,好象在唱着一支快乐的歌。

  第二课时

  教学要求:朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

  重点难点:朗读、背诵。

  教学过程:

  一、教学第二题。

  1、复习:背诵学生学过的成语。

  2、准确认读。

  学生参加自读。

  教师范读正音。

  学生自由朗读。

  3、了解大意。

  出示书中插图,思考:图中是什么,在什么地方,干什么事?

  学生讨论交流,教师相机点拨。

  4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄弟之间的亲情。

  5、熟读成诵。

  指名读。

  自由读。

  练习背诵。

  检查背诵。

  二、教学古诗《鹅》

  1、激趣导入:

  相传骆宾王小时侯天资聪颖,有一次在池塘边玩耍,有人想考考他,便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王,你能作一首诗吗?骆宾王没有回答,只是对群鹅凝视片刻,便脆生生地吟出了《鹅》这首诗。/article/那人非常惊讶,高兴地抱起小骆宾王说:真是个神童呀!从此这首诗便传开了。

  2、自由练读,读正确,读流利。

  让学生借助拼音自读。

  指名试读,教师正音。

  3、了解大意,领悟诗情。

  教师范读,学生思考:这首诗主要写什么?

  教师结合插图讲解诗句的意思。(鹅、鹅、鹅,弯着脖子,向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛,漂浮在碧绿的水面上,鲜红的鹅掌,划动着清澈的水波。)

  图文对照,引导学生边读边做一些动作,领悟诗情。

  配乐朗读。

  4、熟读成诵。

  给学生充分的时间自由练读、练背。

  指名试背。

  同桌互背。

  5、巩固积累,学生背诵学过的古诗或自学的古诗。

  第三课时

  教学目的:写好铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。

  重点难点:把字写好,养成认真书写的习惯。

  教学过程:

  一、写铅笔字。

  1、指名读题。

  2、指导。

  出示卡片,让学生认读元、完、竟3个字。

  复习描红和临写的要求。

  指导书写元字。

  出示元,提醒学生注意元字四个笔画在田字格中的位置及其特点:上部的两横一短一长,第三、四笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要靠近竖中线。

  教师范写一个元字。

  学生练习。

  反馈矫正。

  按上述步骤,指导写完、竟。

  二、练习。

  让学生按要求练习描红、仿影和书写。

  反馈。

  20、教师展示学生写得好的字,21、表扬写字姿势正确的学生。

  22、指23、出学生存在的问题,24、进行矫正训练。

  第四课时

  口语交际。

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,在日常生活中,我们有时说话或做事不小心,可能会伤害别人,这时候你应该及时向对方道歉,以争取对方的理解和原谅,那么怎么向别人道歉呢?这里就有学问了。板书课题:口语交际:学会道歉。

  二、逐图观察,弄清图意。

  1、指导学生逐图观察,思考:每副图上都有哪些人,在什么地方,干什么?

  2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意。

  三、分组讨论,学习道歉。

  21、分成四组,

  22、一组讨论一组图,

  23、但成员各抒己见,

  24、也可以边演边说,

  25、教师巡视,

  26、倾听,

  27、点拨,

  28、辅导,

  29、参与讨论。

  30、推选代表,

  31、组内排练。

  32、逐图表演道歉与接受道歉。

  33、师生交流。

  34、师生共同35、表演。

  36、学生自由组合。

小学语文教案 篇2

  1、尽量体现重点性

  紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学,分三步进行:第一步,教学第一段第2句时先让学生明确写什么,再读懂是按什么顺序写的。第二步,教学第二段时,先让学生自学,完成作业题2,明确从第2句开始也是按时间顺序写的,再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。第三步,最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法,选取自己最熟悉的一样水果把它说具体,通过这样强化,不但突出了本单元的教学重点,也强化了训练。

  2、尽力体现创新性

  这是一篇老课文,在教学过程的设计上突出“新”,打破传统的一段一段进行教学,而是先让学生了解葡萄在哪里?——学懂课文第一句,再让学生说葡萄沟是个怎样的地方?——读好最后一段,再抓住重点段落写盛产水果进行教学。教学方法上力求“新”,运用了现代化教学手段进行教学,激发学生学习兴趣,提高学习效率。

  3、还给学生学习的自主权,

  学生是学习的主体,教师是为学生服务的,学生自己能解决的问题,让学生自己解决,不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论,还是不能解决的教师作适当的点拔。

  阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟,自己发现问题,通过讨论研究,然后反馈交流,在反馈交流中有问题让学生自找自纠,学生学习积极性很高涨,效果也不错。

  4、尽能体现朗读性,阅读课应该是书声朗朗的

  重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情,读的训练有层次性,初读时要求理解内容,知道写什么,再读时了解作者的写和方法,是怎样写的,这样写有什么好处;深读时体会感情,读出情,读出味。

  5、尽可体现能力性,注重学生口语交际能力的培养和发展

  揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话,学习第一句话时让他们用不同的方法说,整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象,反馈交流时让学生自己说,自评,自纠,学完课文后尽心体现自主性

  让学生学习作者的写作方法,说自己喜爱的一种水果。通过反复地说,不但加深学生对课文的理解,也提高了学生的语言表达能力。

小学语文教案 篇3

  学习目标:

  1、会认11个生字,会写八个生字。

  2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。

  3、留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

  重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。

  难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

  第一课时

  一、看图引入:

  1、同学观看学校生活的图,议一议,说说图上都画了什么?

  2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

  二、学习生字。

  1、借助图画读本课的词语,画出生字。

  2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。

  3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。

  4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

  三、看图读词。

  1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。

  2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。

  3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

  4、竞赛读,看谁读得最好。

  四、指导书写

  1、同学观察田字格中的范字,然后描红。

  2、教师范写,同学临写:

  胡:左高右低,左右宽乍基本相等。

  戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。

  钢;金字旁的起笔不要超越第二横。

  第二课时

  一、复习字词

  1、自已读词语,如有不会的.可以向同学请教。

  2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。

  3、检查同学认读词语的情况。

  二、诵读词语

  1、教师范读。

  2、同学评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

  3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。

  4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,同学读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?

  5、男女生竞赛读。

  三、指导写字。

  1、同学观察描红。

  2、教师范写同学临写。

  观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。

  弹:左窄右宽,左右相等长。

  琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。

  养:中间的竖撇要一笔写成。

  四、读读说说

  同学先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。

  五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。

小学语文教案 篇4

  【教材分析】

  (一)、课文简析

  课文是一首外国叙事诗歌,写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见,每两行成一节,节内句子基本押韵,共十三小节。

  本文生字不多,内容较为浅显,而且是一篇带星号的课文,所以可以放手让学生自学,让学生独立或小组形式读通课文,教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。

  (二)、词句的简析

  词语:

  泥泞:烂泥淤积, 不好走。

  迟疑:拿不定主意。

  小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。

  虔诚:恭敬而有诚意。

  保佑:迷信的人称神力保护和帮助。

  关照:关心照顾。

  【学情分析】

  【教学目标】

  1.识记5个生字:融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。

  2.有感情地朗读诗歌。

  3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。

  【教学时间】1课时

  【教学准备】

  教师:多媒体

  学生:给课文标上小节号、圈出生字,完成预习题。

  【课前预习】

  读通课文,完成:

  1.圈出带点字正确的读音

  融化(róng lóng) 泥泞(nín nínɡ) 虔诚(qiǎn qián) 年迈(màn mài)

  2.形近字组词

  右( ) 虔( ) 泞( )

  佑( ) 虚( ) 拧( )

  3.抄写词语

  衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 老迈 迟疑 小心翼翼

  4.理解词语

  我用 的方法理解了“虔诚”,意思是

  我用 的方法理解了“迟疑”,意思是

  我用 的方法理解了“关照”,意思是

  5.填上合适的动词

  ( )脚步 ( )街道 ( )双脚

  【教学过程】

  一、启发谈话,导入新课

  (一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?

  (二)今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!

  板书课题: 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。

  打开书,轻声读读课文,并说说课文记叙了一件什么事?

  【设计意图:这首外国叙事诗的内容浅显易懂,所以在揭示课题后就可以让学生自主地从 了解课文主要内容入手,进行概括,从而对课文有整体的感知。】

  二、预习检查。

  (一)小组交流检查。

  (二)集体交流。

  1.读字组词。2.分节读课文。

  (三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白?

  三、学习课文

  (一)读读议议,说说小伙子对老人的关心。

  1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?根据诗歌中所写的内容,用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。

  2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她,人们的表现是怎样的?

  行人:

  孩子们:

  小伙子:

  3.小伙子是怎样做的?找一找青年人帮助老人的动作,并把它圈起来。

  引读:终于,人海里( )出青年,他快步( )到老妇人身边。

  他( )着她的手细声说道:“大妈,我扶您过街道。”

  小伙子( )着脚步不稳的老妇,小心翼翼地( )过马路。

  从小伙子的表现中,你感受到这是一个 的小伙子。

  4.想象说话:过马路后,老妇人和青年之间说些什么?

  5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事,你认为怎样的人将来才能办大事?

  【设计意图:从青年人帮助老妇人的一连串的动作中,可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动,帮助学生感受青年的形象。言为心声,除动作外,语言也能反映人物的品质,让学生想象老妇人和青年之间的对话,其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识,从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】

  (二)指导朗读。诗歌朗读要注意节奏,韵律。

  四、说一说,演一演,

  (一)根据提示,小组合作,抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人,人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子;过马路后,老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?)

  合作方式:分角色读、男女生读、轮读……

  (二)组织演示:先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。

  【设计意图:抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗,不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟,而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】

  五、作业:

  (一)熟读诗歌,填空:

  一天,老妇人 ,人们 ,一位青年 。

  (二)改写句子,使句子意思不变。

  1.送走了大妈他快步赶上朋友,朋友们问他是否认识那老妇。

  送走了大妈他快步赶上朋友,朋友们问他:“ ”

  2.他说不认识,是别人的妈妈,她年纪大了,走路时会眼花。

  他说:“ ”

  (三)选做:将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》

  提示:从天气的恶劣,可以想象马路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑,可以想象她走路艰难的样子;从老妇人求助的目光中,可以想象她仿佛在说些什么……

  附板书 17 别人的妈妈 关心老人、关心需要帮助的人

  老人 穿着破旧、脚步迟钝 求助 祷告

  行人 穿过 没有注意

  孩子 擦过 没有停步

  青年人 走、牵、说、扶、问

小学语文教案 篇5

  教材分析

  《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文,北师大版小学语文第二册《特别的作业》教案。第6单元主要以“爱护”为主题,教育学生要爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。

  学生分析

  本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。

  教学目标

  1、会认个生字

  2、在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。

  3、爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。

  4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

  教学流程

  一、悬念导入:

  1、师:春天到了,王老师布置了一项作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来,小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《特别的作业》教案》。第二天,小朋友们有的手里拿着红红的桃花,有的手里拿着嫩嫩的桑叶,有的拿着细细的柳枝,还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们,小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗?

  [给学生留下一个悬念,通过悬念激发学生的学习兴趣]

  别着急,今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

  2、板书课题,学生跟着书空。

  3、看到这个题目,你有什么问题要问吗?

  [培养学生质疑的能力]

  二、初读课文学文识字

  1、初步感知课文

  (1)生自由读课文,画下不认识的字。

  (2)在读课文时遇到了不认识的字,你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法?

  2、学习生字

  (1)学生小组合作学习,认识课文中的生字。

  (2)用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

  (3)开火车读词

  (4)组长检查组内同学的识字情况。

  三、游戏巩固识字

  找朋友对卡片

  [学习之余,做个游戏,既让学生休息,又巩固了刚学过的知识]

  四、理解课文

  (1)再读课文,边读边想同学们刚才提出的问题:小丽的特别的作业是什么?

  (2)通过自己读课文,刚才提出的问题,你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?

  (3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?

  (4)为什么大家认为小丽的作业最好?

  五、听音乐,看课件,感受春天的美。

  [将音乐引进语文课堂,既可以促进学生对课文的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣]

  (1)同学们,刚才你们看到了、听到了什么。

  (2)那我们应该怎么做呢?

  (3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?

  [结合自身谈谈在环保中,自己应怎样做。]

  (4)引导学生自评、互评。

  [让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健全人格的形成。]

  六、扩展延伸

  你能写一条爱护花草树木的话,提醒每一个人吗?

  [课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中,

  学生的能力会不断得到提高。]

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、通过语文实践活动走进市场,感受节同市场的繁荣景象,学习有顺序的观察。

  2、学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来,发展语言。

  教学重点:

  1、学习按方位顺序描写节同商店的气氛,练习有个性化的表达。

  2、学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

  教学难点:

  感受节日市场的欢乐、热闹的气氛,并能清楚、明白地表达出来是本次教学的难点。

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣。

  1、导入:同学们,要过年了,你们高兴吗?过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了?

  学生发言。

  教师:过节时,老师也去商场了,还把商场的节日景象拍下了带来了,想看吗?一边看,一边想,节日的商场给你留下什么印象?

  教师放课件,学生发言。

  教师:正像大家说的,节日的商场喜气洋洋,就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。(板书:走进市场)把看到的、听到的、想到的描述下来。

  2、我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来,得从哪些方面进行呢?

  根据学生情况,引导。

  :我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

  (板书:节日气氛他人购物自己购物)

  (设计意图:引导学生理清思路,弄清写什么的问题。)

  二、指导对节日气氛的描写。

  1、现在我们一起走进商场。你看到什么了?

  学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

  师:他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面?

  根据学生发言,板书相应内容:形状、大小、数量……

  2、师:这是老师看到的景物,每个人去的商场各不相同,你们看到什么景物,看谁能用不同的表达方式,叙述更多的景物,说不同的方面。

  根据学生发言,相机板书:有……有……有……还有……

  三、指导“人们购物”这一内容。

  1、看到你们张张笑脸,我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人,我们随着购物的人流继续前进,你又看到了什么?

  根据学生的发言,板书:人物

  问:人们是怎样买东西的?两个同学为一个组,把你看到的画面与同桌说说。

  小组讨论,教师巡视,进行必要指导。

  2、学生在全班汇报。

  问:他描述的这幅画面哪处特别精彩?请你说说。板书:动作、语言、神态……

  学生叙述,如果学生发言遇到困难,出示课件,启发学生思考。

  请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

  四、指导“自己购物”。

  教师:该自己买东西了。你最想要什么东西,是怎样买的?按照刚才的方法,脑海中浮现画面,眼前出现情景,请按照老师的提示完成。

  1、小组学习,推荐一位同学,代表你们组最高水平,一会儿在全班汇报。

  出示课件:我来到——区域,看到——(商品的形状、颜色、价钱,自己当时的心情)购完后的心情。

  2、全班汇报。精彩之处用掌声表示,并注意问题。

  3、学生后再请一位同学说。

  4、请三位同学描述三个画面。教师出示课件,给出三个画面的开头。课件内容:

  (1)走进商场,放眼望去,呵,真漂亮!只见……

  (2)随着购物的人流,我继续前进,只见……

  (3)我来到 区域,看到……

  五、:

  板书设计:

  走进市场

  节日气氛 人们购物 自己购物

  走进商场,呵,真漂亮!随着人流,我继续前进……我来到……

  颜色 人物

  形状 神态 样子

  大小 语言 价钱

  多少…… 动作 心情

小学语文教案 篇7

  教材分析

  《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级下册第一单元以“自然风光”为主题中首篇主体课文。课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状,突出了黄山怪石之“奇”。让一块块本无生命的石头,显示出它的神奇。怪石似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真,各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖,让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含着作者对黄山奇石景色的赞美之情。

  设计理念

  《语文课程标准》在阅读“教学建议”中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”鉴于此,本课的教学设计先让学生收集资料,发现问题,充分思考,广泛交流。采取自主、合作、探究的学习方式,主动学习和独立判断,使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练,提高语文素养。

  教学目标 :

  1、通过课文的学习,使学生喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。

  会认、会写7 个生字词。

  教学重、难点

  1、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

  2、在研读中体味语言美,想象意境美。

  教学准备

  ppt 课件,视频短片,学生搜集黄山资料。

  教学过程

  一、情景导入

  同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些风景区?暑假里老师去了我国著名的风景区,号称“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下老师录的黄山风景?(播放黄山风景片)通过欣赏黄山风景片你感受到黄山的什么景色让你感到奇特?今天就让我们一起来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石(板书课题)。

  学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容?(黄山奇石的奇特。)

  二、 初读课文,感受“奇石”

  1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。

  2、轻声读课文,注意正音,标出自然段序号。

  3、指名分段读课文,想一想,作者向我们介绍了那些奇石? 他们都叫什么名字?谁能到黑板写出奇石的名字?

  三、精读细品,探究“奇石”

  课文的那些自然段介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”?哪些自然段写了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”?

  1、品读2 ——6 自然段。

  (1 )轻声读2 ——5 自然段,想:岩石像什么?从哪些地方看出来的?

  1 出示奇石“仙桃石”图。

  奇石像什么?从哪些地方看出来的?课件示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。

  就说“仙桃石”吧 ,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  就说“仙桃石”吧 ,它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

  齐读句子,说说两个句子有什么不同?把“飞”字换成“落”行吗?为什么?

  齐读第2 自然段段,想象画面。

  2 出示奇石“猴子观海”图。

  奇石像什么?从哪些地方看出来的?画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。

  课件示:读一读,体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好?为什么?

  它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

  在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。

  指名读第3 自然段,读出石猴的可爱。

  3 出示奇石“仙人指路”图。

  奇石像什么?从哪些地方看出来的?谁来做一做仙人指路的样子?

  4 出示奇石“金鸡叫天都”。

  金鸡什么样?怎样才能变成金光闪闪的金鸡?

  谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5 自然段。齐读第5 自然段。

  (2 )、学习第6 自然段

  轻声读第6 自然段,课文中又写了那些奇石?省略号省略了什么?根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石,都叫什么名字?

  (3 )、课文的2 ——5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的?(是独立成段,每一段介绍一处奇石。)

  小结:像这样用很多笔墨介绍一处景物,或事物的写法就是详写。

  课文第6 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的?(课文只介绍了奇石的名字。)

  小结:像这样只介绍了奇石的名字,一点而过,这就是略写。作者介绍黄山奇石,详写写出了奇石的“奇”,略写写出了奇石的“多”。

  2、 研读第一自然段。

  齐读第一自然段,这一自然段有几句话? 每句话讲了什么?“闻名”这个词可换成什么词?“尤其”是什么意思?这一自然段主要写了什么?重点强调了什么?

  小结:这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇,特别是怪石,很有趣。以此引出黄山奇石。

  四、回顾课文,再次体会“奇石”。

  1、课件出示2 ——5 自然段,指名读课文,想一想:黄山奇石有什么特点?(有趣、神奇)

  2、引导学生模仿课文的2 ——5 自然段的写作方法,仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

  五、总结

  黄山自古以来就是旅游胜地,它兼有泰山的雄伟,华山的俊俏,庐山的飞瀑,衡山的烟云,以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名中外。同学们,我们伟大的祖国地大物博,山川秀美。努力学习吧!将来去保护、去建设我们伟大的祖国!

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