二年级语文上册教案

时间：2023-01-01 17:45:00 语文教案我要投稿

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二年级语文上册教案集锦15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的二年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册教案集锦15篇

二年级语文上册教案1

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点：

　　1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这？9？个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

　　3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点：

　　1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

　　2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。

　　3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

　　（三）德育渗透点：

　　让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

　　（四）注意体现创新和实践能力：

　　在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

　　二、重点、难点、疑点及解决方法

　　（一）重点：

　　1、学会生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、图文结合，理解课文内容。

　　（二）难点：

　　1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2、了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

　　3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

　　4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

　　（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

　　（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

　　三、课时安排：2课时。

　　第一课时

　　（一）明确目标：

　　1、将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

　　2、进行朗读训练及指导。

　　3、结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

　　4、进行保护青蛙的教育。

　　（二）整体感知：

　　1、出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？

　　2、初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

　　（三）重点难点的学习和目标完成过程：

　　一、导入课题，解题：

　　同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

　　二、看图，了解图意：

　　1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

　　2、利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

　　看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

　　看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

　　用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

　　三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

　　1、借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

　　2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

　　3、检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

　　群：读？qun，不要错读成？qon

　　捕：声母？b，不能读成？p

　　裳：读轻声shang，衣裳（shang）

　　4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

　　四、结合看图，读讲第一段：

　　1、读第一段，看第一幅图，问：

　　（1）小蝌蚪是什么样的？

　　（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

　　（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

　　在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

　　对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

　　2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

　　3、出示课后练习？2？的（1）题，口头填空，齐读句子。

　　（1）xx里有？xx小蝌蚪，大？xx，xx的身子，xx

　　长长的尾巴，xx地游来游去。

　　正确答案：池塘？一群？脑袋？黑灰色？甩着？快活

　　五、布置作业：有感情地朗读第一段。

　　第二课时

　　一、图文对照，读讲第二段。

　　1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

　　2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

　　理解这一段着重领会“长出了两条后腿”、“捕食”、“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”、“宽嘴巴”。

　　（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

　　（2）捕食：捉取食物。

　　（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

　　3、指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

　　过渡句：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

　　二、讲读理解第三段。

　　1、用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

　　2、体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

　　3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

　　4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

　　5、听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

　　三、学习理解四、五段。

　　1、小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

　　2、品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

　　3、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

　　4、说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

　　5、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

　　6、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

　　四、练习，巩固：

　　投影出示练习题：

　　1、小蝌蚪先长出两条？xx，过了几天，长出两条？xx，又过了几天，xx变短了，成了？xx。

　　正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2、青蛙四条腿，xx嘴巴，xx一对大眼睛，披着？xx，露着xx。

　　正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、布置作业：

　　1、完成字词的抄写。

　　2、朗读课文。

　　3、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　六、板书设计：

　　小蝌蚪

　　→

　　长出两条后腿

　　→

　　长出两条前腿

　　→

　　尾巴变短了、不见了

　　→

　　青蛙（妈妈）

二年级语文上册教案2

　　教学内容：

　　语文京版课改教材第五册《美丽的星空》。

　　教材分析：

　　这是一篇科普类诗歌。通过介绍在地球上美丽迷人的夜晚观看星光，进而引出对星空、对宇宙的许多问题，最后又写回地球，展开了无限遐想。学生对星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文现象对于孩子来说理解起来有些困难。同时诗歌形式的语言虽然很美，但孩子们理解起来不容易。

　　教学目标：

　　1、朗读、背诵课文，了解星空的美丽的特点。

　　2、结合课文内容想象美丽星空的景象。

　　3、在一定的语言环境中积累词语。

　　4、了解课文内容，产生对星空的喜爱之情。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

　　教学重点：

　　朗读、背诵课文，了解星空的美丽的特点。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

　　教学难点：

　　结合课文内容想象美丽星空的景象。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　教师播放星空的画面(动画式画面，星空由远及近，学生仿佛走进了这个美丽的星空)配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空，星光闪烁。我们好奇地望着星空，心中充满了美丽的遐想。”(目的：带孩子进入美丽、诗一般的境界)

　　二、深入品读，情感体验

　　(一)回忆，整体感知

　　教师出示()的星空，由学生们填写。

　　(二)学习第一小节，感受星空的美丽

　　1、朗读第一小节，找找你从哪看出星空的美丽迷人?

　　(重点抓住“星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”体会星空的美丽。结合生活实际结合对词语的理解均可。)

　　(预设：灿烂：很明亮很耀眼，就像钻石一样美丽;一闪一亮一亮一闪：就像眼睛一样，一眨一眨的，很美。如果学生答不出，可以让他想想阳光灿烂的样子，从而联系到星光灿烂。)

　　2、你们闭上眼睛，我们一起望着迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像钻石一样美丽。它们还一闪一亮，一亮一闪，好像眨着眼与我们交谈……你们看到了怎样的星空?教师出示“星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”画面，并问孩子们：“是这样吗?”

　　3、图配乐带孩子们读第一节诗。(自由读。若孩子们齐读则告诉他们自己读自己的会有更多的感受呢!)

　　4、通过朗读，感知押韵的好处

　　教师出示整节诗，请孩子们观察每句的最后一个字，你发现了什么?

　　(教师在提问同时，用特殊标记标出最后一个字。同时出示每个字的音节，带孩子们观察其韵母。)

　　教师总结：韵母相同会使诗歌更加朗朗上口，请你们同桌间读读这节诗，体会一下押韵的好处。

　　教师过渡语：天空中的星星多想我们的眼睛啊，一闪一亮一亮一闪。多像我们寻找答案的眼睛啊!

　　(二)学习第二节，感受星空的神奇

　　1、出示第二小节诗句，请你们自由读这节诗，想一想这解释有什么特点?

　　2、通过这些问句，我们了解到天空中有哪些现象呢?

　　(学生回答：天空中有很多星座;星星永远闪烁;流行会不小心陨落;天空中还有神秘的彗星)

　　随学生回答出示：

　　(1)是谁点亮天上的灯火?

　　是谁排列天空中的星座?

　　(2)从这句话中你感受到了什么?

　　(其中第一句是比喻句，把星光比做灯火。天空中的星星就向天空中的灯火一样，明亮、美丽。既可以实行空更加美丽，还可以为走夜路的人照明。这真得很神奇。感受星空的神奇美丽)(若学生说不出则以联系的方法追问：“生活中的灯火可以做什么啊?”)

　　教师引导：天空中的星光就像生活中的灯火一样，为走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中给他们指明前行的方向，跟他们做伴!这真是太“神奇啦”!(板书神奇)边板书边说，神奇其实也是一种美啊!

　　(第二句主要是采用补充资料的方式，进行处理。同样感受星空的神奇。采用图片展示的方式，形成一堵星座墙!先出示常见的，配以相应名称。再出示那些说也说不上名字的，让孩子们感受这些星座很多，而且有那么多有趣的形状，好像有人刻意去拼摆的一样。从中感受既多又神奇。如果学生说不出，教师可以进行提升，抓住星座的奇、多。)

　　3、你们欣赏着天空中这些奇异的现象，你有什么感受或想法吗?

　　4、指导第二小节朗读。在此基础上进行品读，主要是读出这些现象的神奇，以及好奇和疑问。

　　5、看到这些神奇的现象，我们提出了很多问题。我们到底在寻找什么答案呢?(学生答：造成这些现象的原因到底是什么。)

　　6、教师总结：是啊，美丽的向空中的这些想象太神奇了，相信通过你们的学习探索，在不久的将来，你们会找到答案的!下面我们就带着这份好奇，一起告诉美丽的星空我们的疑惑吧!

　　(配乐朗读，齐读)

　　过渡语：我们在星空中看到了这么多美妙的景象，那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子?

　　(三)学习第三节，感受星空的浩瀚

　　出示自学提示：

　　1、请你们放声读这小节，你知道了什么?

　　2、随学生的回答进行学习

　　(1)理解“千千万万”、“无尽无休”、“浩瀚无边”

　　“千千万万”好理解，感受恒星特别多

　　“无尽无休“中的休要重点理解

　　教师出示“休”的意思：

　　①停止;罢休;

　　②休息;

　　③就是指丈夫把妻子赶回娘家;

　　④副词，表示禁止或劝阻(多见于早期白话)

　　(2)在理解意思的基础上读出“千千万万”、“无尽无休”。采用个别读，自己练习读的方式。(通过想象的方式完成)

　　(3)你能用这节是中的另外一个词来说明宇宙的这个特点吗?(学生答：浩瀚无边)(板书：浩瀚)

　　边板书边说，浩瀚无边难道不是星空美的所在吗?

　　3、试着背一背(采用天空方式，抠除“卫星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千万万”、“星系无尽无休”这些词句)

　　(1)全班一起试着填写(朗读提示：表现出星空的浩瀚无边)

　　(2)谁来自己填写

　　(3)在图示帮助下采用“根据范围从小到大”的顺序进行背诵。全班一起。

　　教师总结：

　　过渡：在这浩瀚的宇宙中，有我们赖以生存的地球。我们的地球一年四季唱着无尽的歌!

　　(四)学习第四小节，感受地球的神奇

　　我们的地球“一年四季唱着无尽的歌”他会唱些什么呢?

　　例句：春季，我们的地球唱的是(鸟语花香)，

　　春季，我们的地球唱的是()，

　　夏季，我们的地球唱的是()，

　　秋季，我们的地球唱的是()，

　　冬季，我们的地球唱的是()。

　　教师总结：我们置身于浩瀚的宇宙中，面对迎面而来的神奇星座，(引读)“我们心中却充满了美丽的疑惑!”

　　老师相信通过我们的努力探索，我们一定能够解开这些美丽的疑惑!

　　三、通过板书，总结深化理解

　　1、结合板书总结：

　　美丽的内涵是丰富的，闪烁、浩瀚、神奇不都是星空独特的美吗?

　　教师总结：让我们好奇的心随美里星空起落，再次领略这令我们心怡神往的夜空吧!

　　2、引读美丽的星空全文(采用放音图像读得方式，齐读)

　　3、写诗

　　那就把这写情感都凝聚在这节简短的小诗中吧!咱们用上这些词来赞美美丽的星空吧!

二年级语文上册教案3

　　教学目标

　　１、认识“刺、猬”等１０个生字。会写“采、背”等８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称誉带来的快乐。

　　３、学着发现他人身上的优点。

　　教学重点

　　朗读课文，认读生字。

　　教学难点

　　在朗读中感悟称誉他人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。

　　教具准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　教学设想

　　要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给同学选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自身喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　小朋友们，假如在平时，你听到他人鼓励和称誉的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称誉会有什么神奇的作用。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、同学以自身喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。

　　２、指名逐段朗读课文，正音。

　　３、认读生字：

　　课件出示本课的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　⑴自读生字。

　　⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在同学回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并褒扬爱学习的同学。）

　　⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

　　４、将生字婴幼儿送回家，同桌互相纠正读音。

　　三、朗读感悟

　　１、再读课文，感知课文内容。

　　２、考虑并回答问题：

　　课文的题目是“称誉”，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充）

　　３、图文结合，读中感知：

　　⑴出示第一幅图课件，结合课件同学自读课文的前四个自然段。

　　请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？

　　考虑并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称誉他呢？小獾有什么表示？

　　引导同学有感情的朗读课文。

　　⑵出示课件第二、三、四幅图：

　　结合插图，朗读课文的第五至十自然段。

　　说说你知道了什么？

　　在同学谈的过程中，引导同学通过朗读体会小刺猬和小獾得到称誉后的喜悦。

　　如：在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。

　　谢谢你，你的称誉消除了我一天的疲劳。

　　⑶考虑并回答：

　　称誉他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称誉小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　　朗读全文。

　　说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？

　　４、三人小组分角色朗读扮演课文：

　　下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。

　　评选最佳朗读小能手和扮演小能手，颁发小奖品。

　　５、小结：

　　自身选一个同学，在小组内夸夸他的优点。

　　四、实践活动

　　１、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称誉你的家人。

　　２、回家协助家长做力所能和的家务活，体会劳动的快乐和受到称誉的喜悦。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称誉。

　　二、复习巩固

　　１、课件出示本课生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　同学复习巩固。

　　⑴同桌互读。

　　⑵指名读。

　　⑶开火车认读生字。

　　２、用生字扩词：

　　指名说词语，教师板书。

　　齐读字词。

　　同学选几个词语抄下来。

　　３、三人分角色朗读课文。

　　三、积累运用

　　课件出示：

　　闻了闻一个比一个好

　　瞧了瞧一棵比一棵壮

　　了比

　　１、读一读给出的短语。

　　２、比较一下每一组词语有什么特点。

　　３、照样子说词语，说给小组的同学听。

　　４、集体交流。

　　５、写一写。

　　四、写字

　　１、课件出示词语：

　　采果子背着板凳椅子但是黄昏清晨消除

　　⑴读一读。

　　⑵用实物、动作、换词、造句等自身喜欢的方式感悟词义。

　　⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。

　　２、选择自身喜欢的方法记住要写的字，并介绍自身的识字方法。

　　３、指导写字：

　　⑴同学观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵教师范写，互相提示要注意的问题。

　　⑶同学描红仿写。

　　⑷同桌互相评价，修改。

　　板书设计

　　称誉

　　小獾小刺猬

　　做板凳摘苹果

　　一个比一个好消除一天的疲劳

　　教学后记

　　同学对生动有趣的故事非常感兴趣，通过同学朗读、分角色扮演，同学渐渐的体会到了其中的道理，而且同学的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练。同学用自身喜欢的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性。

二年级语文上册教案4

　　教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。

　　教学过程：

　　一、复习新词，导入新课。

　　1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

　　2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

　　二、感悟课文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

　　b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

　　（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

　　a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

　　b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

　　a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

　　b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

　　c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

　　3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色读。

　　四～～十一自然段

　　1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

　　2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

　　（1）学生分小组练习。

　　（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

　　5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

　　6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

　　2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

　　3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

　　2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

　　四、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

二年级语文上册教案5

　　学习目标

　　知识目标：

　　学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。

　　正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。

　　通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特殊功能，感受现代科技的神奇。

　　能力目标：继续培养学生默读课文，边读边想的习惯。

　　情感目标：带领学生感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

　　教学重难点

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；通过读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

　　设计理念：

　　阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，重视学生的自主体验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，突破新式房屋的特殊功能与学生认知之间的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。

　　教学过程：

　　第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文1、2自然段，了解新式房屋的形状特点。

　　第二课时：

　　一、激趣复习导入

　　齐读课题。

　　复习：你们还记得新式房屋的样子吗？（贴图）

　　师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特别呀！

　　导入：这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢？这节课我们继续学习。

　　二、学习课文3至6自然段

　　（一）学习课文第三和第六自然段。

　　请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢？

　　拿出小铅笔画一画有关的句子。（学生边读边划。）

　　把画出的句子和同桌读一读。（学生合作学习）

　　指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢？（学生自由发言）

　　学情预设：

　　（1）屋顶的功能

　　自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽夺目。”（CAI出示句子）

　　想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢？

　　指名回答，相机指导朗读。（点击：一整块三角形超薄）

　　（师：好大的玻璃瓦啊！你们能读出屋顶的神奇吗？）

　　你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目”

　　谁来读读这个词。屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧！男女生读。

　　在屋外欣赏了美丽的屋顶，大家想不想进去看看？现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么？

　　CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师、范读第六自然段。

　　看到这样的美景，心情多么愉快！让我们带着愉快的心情，自由地读读吧。

　　学生自由读。

　　指名读第六自然段。（CAI出示句子）

　　（师：屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。板书：看风景）。

　　过渡：新式房屋还有哪些地方也很神奇呢？

　　（2）屋身的功能

　　自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变幻而自动伸缩变化。”

　　屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同？（CAI出示句子）

　　指名学生回答。（点击：球形自动伸缩）

　　多奇妙的屋身，谁来读读？指名读。

　　（师：球形的屋身真有趣！板书：自动伸缩）

　　屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢？生回答表演。

　　师生合作带动作表演读。

　　师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。让我们再来读读这句话！生齐读。

　　过渡：不知道“门窗”又有什么神奇之处呢？

　　（3）“门窗”的功能

　　指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。读句子“那扇—————————恒温器”（CAI出示句子）

　　师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特别敏感。它还会调节温度呢！这就是它与众不同之处啊！（板书：调节温度）

　　今天天气太热了，如果我们在新式房屋里上课，会有什么感受呢？读“如果——————————凉爽极了”，读出凉爽舒服的感觉。生指名读、小组读。

　　（师评：“门窗”多像一个大空调。）

　　如果是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢？

　　师：冬暖夏凉，功能这么特殊，这可都是“门窗”的功劳啊！来，让我们读读吧！

　　小结：

　　刚才，我们了解了新式房屋各部分的神奇本领。老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。（配乐师生合作读）

　　（二）学习课文4、5自然段。

　　新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第四五自然段。一边读一边思考。

　　学生读课文4、5自然段，3

　　指名学生回答，相机指导朗读。

　　生读句子“只要风一起，整幢房屋————也不会滚动。”

　　（师：球型的屋身设计得多巧妙！和我们住的房屋比，新式房屋安全极了！）

　　生读句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

　　（师：既防风又防震，新式房屋多么安全。）

　　生齐读：多安全的房子！

　　三、课后拓展

　　设计师设计了这样的房屋，它有特别的样子，神奇的本领，更重要的是，它给我们带来了安全和舒适。请你们也来当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样子，有哪些神奇之处，再和小伙伴说说吧！

　　学生思考并踊跃发言。

　　四、课后作业：

　　画一画，写一写你心中的新式房屋。

　　五、结语：

　　迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师希望大家实现自己的梦想，住上自己设计的新式房屋。

　　板书设计：

　　新式房屋

　　看风景

　　自动伸缩

　　调节温度

　　多安全的房子！

二年级语文上册教案6

　　教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　教学目标：

　　1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

　　2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识“铜、队”等12个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3。引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园）

　　三、随情境学文、识字

　　１、学习第四小节：

　　先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

　　师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

　　（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

　　2。情境延伸，学习第一小节：

　　师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路１：

　　师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

　　师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

　　你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　预设学路２：

　　师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

　　师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

　　自主学习生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　　预设学路３：

　　师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

　　（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

　　四、诵读全文

　　１。师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用你自己喜欢的方式读一读。）

　　２。谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　３。多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

　　五、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

　　六、板书设计

　　《场景歌》

　　海边乡村公园活动

二年级语文上册教案7

　　一、看图说话，出示词语

　　１、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　２、看图说话，认读词语。

　　你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据同学的介绍，随机出示词语。）

　　二、读词识字

　　１、激励同学自身认字：

　　谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（同学复习已会生字，交流自主认识的生字。）

　　２、打开课本，同学自主学词学字：

　　⑴读课文，用横线画出生字词。

　　⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　⑶发现容易读错的字并正音。

　　３、出示词语卡片，领读。（老师领读，同学当小老师领读。）

　　三、指导朗读课文，感知课文内容

　　１、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？

　　２、自由朗读课文：

　　考虑：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？

　　３、同学质疑不理解的词，师生一起解答。（庄严、耸立、绿树成阴、络绎不绝……）

　　４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

　　５、小组交流搜集到的北京新变化的资料。

二年级语文上册教案8

　　本单元“语文园地”安排了五个板块的内容。“识字加油站”引导学生认识10个生字，认识10种动物并试着给它们分类；“字词句运用”引导学生了解一些拟声词，并学会运用；“书写提示”中提醒学生注意左右宽窄大致相等的字的书写要点；“日积月累”中引导学生积累九个有关动物的成语；“我爱阅读”要求学生读《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

　　“识字加油站”出现的动物可激发学生的兴趣，“看看谁的分法多”，可促使学生积极、主动地查找资料；“日积月累”和“我爱阅读”中出现的动物可激发学生自主学习，调动学生学习的积极性。

　　本单元“语文园地”可按照板块依次教学，也可以整合板块教学，注意根据板块的内容，联系生活，注重实践应用。

　　【知识与技能】

　　1．会认10个生字。

　　2．利用形声字的特点猜读拟声词，并学会运用。

　　3．学会书写左右宽窄大致相等的字。

　　4．积累与动物有关的成语。

　　【过程与方法】

　　1．引导学生掌握一定的写字技巧。

　　2．借助多媒体，让学生认识有关动物的成语。

　　【情感、态度与价值观】

　　阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。

　　重点

　　1．会认10个生字。

　　2．利用形声字的特点猜读拟声词，并学会运用。

　　3．积累与动物有关的成语。

　　难点

　　阅读《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。

　　教师：配套课件、识字卡片。

　　学生：搜集与动物有关的成语。

　　2课时

　　第一课时

　　1．会认10个生字。

　　2．利用形声字的特点猜读拟声词，并学会运用。

　　重点

　　会认10个生字。

　　难点

　　利用形声字的特点猜读拟声词，并学会运用。

　　一、识字加油站

　　试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。

　　1．(出示10种动物的图片)请学生观察这10张图片，引导学生说出每张图各是什么动物。

　　2．在每张图片的下方出示相对应的词语，让学生借助拼音自读。

　　3．单独出现词语，让学生通过多种形式的读加深记忆。

　　4．指名读词语。

　　5．让学生自由说说这10种动物的外貌特征、生活习性、居住的环境等。

　　6．让学生试着给这10种动物分类，比比谁的分法多。(先小组讨论，再派代表发言。)

　　7．师小结。

　　二、字词句运用

　　猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

　　1．自然界是千奇百怪的，大自然能发出各种各样不同的声音。比如哭声“呜呜呜”，鸟叫声“叽叽喳喳”，雨声“淅淅沥沥”等，你还知道哪些大自然的声音，请跟大家说一说。

　　2．(出示书中表示声音的词语并配有相应的动画)如：笔从书桌上掉到地上发出的声音，请同学们模仿出来。(“叭”)

　　3．同学们对自然界发出的声音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的练习题。(出示书中的几个练习题)检查，评价。

　　4．拓展：请同学们自己说一句话，句中也必须带有拟声词。

　　语文园地八

　　狼?猩猩?海龟?白鹤?鸽子

　　羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蚕

　　第二课时

　　1．引导学生了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成规范书写的好习惯。

　　2．积累与动物有关的成语。

　　3．感受称赞带来的美好与快乐。

　　重点

　　1．引导学生养成规范书写的好习惯。

　　2．积累与动物有关的成语。

　　难点

　　感受称赞带来的美好与快乐。

　　一、书写提示

　　1．出示：领、群、船、朗。

　　2．学生观察字的结构、偏旁、占格位置。

　　3．反馈总结：左右两边宽窄大致相等。

　　4．引导学生自己说出每个字需要注意的笔画。

　　5．师范写。

　　(范写时提醒学生注意：“领”左边“令”作为部首时第二笔变“点”；“船”右边第二笔是“横折弯”，没有“钩”；“朗”左边最后一笔点略小，与右边第一笔相避让。)

　　6．学生描红、书写，教师指导。

　　7．评出最优秀的作品。

　　二、日积月累

　　1．(出示课件)同学们，请借助拼音认真读读这些成语，你发现了什么？(每个成语中都含有一到两个动物)

　　2．请“小老师”教读，“开火车”读。

　　3．教师揭示每一列成语的特点：第一列成语带有两个动物；第二列成语都带有“之”；第三列成语都带有“如”。

　　4．在所有成语中，你会解释哪个成语，请向大家解释一下。(若大家都不会的，老师可作引导)

　　5．请任意用其中一个成语说一句话，师评价，以鼓励为主。

　　三、我爱阅读

　　1．导入：本单元我们学习的都是关于小动物的故事，那么，在这次的“我爱阅读”中大家又能认识哪些动物呢？请同学们自由默读《称赞》，有不认识的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上记号。

　　2．指名分段朗读。

　　3．指导朗读。

　　(1)小组分角色朗读文章。

　　(2)指名两个小组上台分角色朗读文章。(师相机指导)

　　4．读完这个故事，你们有什么感受？

　　这个故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，要学会赞美他人。

　　语文园地八

　　领

　　群

　　船

　　朗

　　本单元“语文园地”着力体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

二年级语文上册教案9

　　一、教学目标

　　1.学会本课7个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　二、教学重点

　　认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

　　三、教学难点

　　看图体会字义，识记生字。

　　四、教学准备

　　课件、生字卡片。

　　五、教学时间

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

　　教学难点：看图体会字义，识记生字。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　第一部分

　　（一）检查课前三到位情况。

　　（二）课前分钟训练：猜字游戏

　　一、创设情境，导入古诗

　　今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

　　1.出示配乐图片，引入小诗。

　　2.播放小诗朗读录音。

　　3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

　　2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？

　　随机交流。

　　3.同桌互读生字。

　　4.（出示生字卡片）开火车读。

　　5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

　　三、图字联系，探究规律

　　（一）出示第一幅图。

　　1.请看书本上的'第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。

　　2.同桌互说。

　　3.指名说。你发现了什么？

　　根据生回答演示亭字的演变过程。

　　揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

　　4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

　　这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

　　（二）出示第二幅图。

　　1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）

　　2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

　　指名说。

　　3.请你用停字组词。

　　4.停是什么意思呢？指名说。

　　5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

　　指名说。

　　6.出示课件练习：选字填空。

　　7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

　　过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

　　（三）出示课文中的后三幅图。

　　1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。

　　2、小组交流。

　　3、汇报交流。

　　（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

　　小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

　　出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

　　出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

　　（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？

　　小组代表回答。

　　过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。

　　出示图——笔、尖、看

　　（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！

　　四、诵读小诗，巩固生字

　　过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

　　１.自由朗读。

　　２.指名读。

　　３.齐读小诗。

　　第二部分

　　一、复习巩固

　　认读生字。

　　二、指导诵读，理解诗意

　　1.学生自由读。

　　2.检查生字读音。

　　（1）带拼音认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　3.指名朗读，检查是否正确、流利。

　　4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

　　5.反馈讨论：

　　（1）这个人来到小亭边做什么？

　　（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

　　6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

　　7.背诵诗歌。

　　三、指导书写

　　1.卡片认读，组词。

　　2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

　　3.认读词语。

　　4.练写字词。

二年级语文上册教案10

　　学习目标：

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。教学准备：

　　1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

　　2、多媒体课件。教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、多媒体播放歌曲《大中国》

　　师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

　　2、卡片检查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族

　　这些生字放在词语中你能把音读准吗？

　　最新版

　　4、合作学习，识记生字。

　　（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？（学生介绍课外识字方法、途径。）

　　5、词卡去拼音检查。

　　相机纠：州———川

　　鸟———岛

　　与———写

　　族———旅

　　6、多媒体，读去拼音的词。

　　7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

　　8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

　　三、朗读感悟。

　　1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）

　　2、你看到了什么？你到过哪里？

　　3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

　　指导朗读第一、二句。

　　4、看多媒体介绍台湾。

　　在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

　　指导朗读第三句。

　　5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

　　6、师生交叉朗读全文。

　　四、读韵语，巩固识字。

　　神州大地，山川壮丽；

　　黄河长江，奔涌不息；

　　宝岛台湾，隔海相望；

　　最新版

　　中华民族，奋发图强。

　　五、指导书写。

　　1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

　　2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？

　　学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。

　　3、教师范写，学生临写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

　　师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

　　2、认读词语

　　师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

　　只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。

　　学生自由练读、开火车读词

　　3、有感情齐读课文

　　师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

　　我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

　　二、课外拓展，课内外识字相结合

　　1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。

　　最新版

　　2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片及词语，并作介绍。

　　3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。

　　4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）

　　5、问：你了解那个民族？说说看

　　6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。

　　三、指导书写

　　1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族

　　生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

　　2、指名说，相机组词。

　　3、师重点指导“民、族”

　　4、学生练习书写。

　　四、结束全文

　　1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？

　　2、全班有感情朗诵全文。

二年级语文上册教案11

　　学习目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、加深对祖国的热爱之情

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

　　二、初读体会

　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　2、把生字拼读几遍。

　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　4、范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟：

　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　4、读、议课文。

　　(1)出示课件(欢庆场面)，(换成挂图)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

　　(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字。

　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2、介绍经验识字：

　　加一加：大—庆只---帜南---献

　　编儿歌

　　四、指导写字：

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

　　3、学生描红临写。

　　4、加强练写

二年级语文上册教案12

　　【教学设想】

　　初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。

　　【教学过程】

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？

　　2、谜面：“说它像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。

　　3、想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景，美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？（生自由练说）

　　我们一起去堆雪人吧，我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗？

　　4、出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。

　　我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

　　二、看图编故事。

　　你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。

　　三、听范读，整体感知。

　　听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？

　　四、初读课文。

　　自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。

　　会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文。）

　　五、我会认。

　　1、带拼音的词语，你们能叫出它们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）

　　2、去掉拼音，你们还认识它们吗？

　　3、还要记住它们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住它的？（讲记字的方法）

　　4、你们真棒！这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）

　　（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出它们的名字吗？）

　　六、我会读。

　　先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）

　　七、书法小擂台。

　　听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？

　　出示“谁”字。

　　1、认读“shuí”，

　　2、课件演示“谁”字的来历。

　　3、组词。

　　4、先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置。

　　5、再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）

　　6、、生自己书空，最后在书上写，师巡视。

　　八、作业。

　　今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。

二年级语文上册教案13

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

　　2.认识冬天得气候特征，不畏严寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

　　3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

　　4.培养学生观察能力，用“有得……有得……”说一段话。

　　教学重、难点：

　　图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

　　2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

　　二、看图说话学词语

　　1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察得时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

　　2. 老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?

　　⑴生读词卡，贴词卡。

　　⑵交流：冬天到了，天气怎样?

　　哪些植物躲到洞里过冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友们在干什么?

　　你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

　　4. 学习生字词。

　　⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

　　⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

　　“刺、翠”得声母都是平舌音。

　　⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

　　⑷小朋友，有不理解得词儿吗?师生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

　　蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

　　5.练读所有词语。

　　⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

　　⑵学生练读。

　　三、指导写字

　　1. 出示生字。

　　雪蜡翠蛇刺滑冰绳

　　2. 开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?

　　可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

　　翠：小卒字头上插羽毛。

　　蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

　　滑：三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。

　　绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

　　刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

　　3. 指导书写前四个字。

　　⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

　　⑵自学笔顺(见练习5)

　　⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

　　⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

　　四、布置作业

　　1. 在《习字册》上书写生字。

　　2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1. 认读词语卡片。

　　2. 说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?

　　二、朗读感悟

　　1. 冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来得?

　　⑴引导学生看图说话。

　　⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

　　⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

　　对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

　　⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

　　⑵这么冷得天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

　　⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

　　(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

　　⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

　　⑴谁有本领读好这三个词得?指名读。

　　⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

　　这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

　　4. 小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有得，有得，有得 ……

　　⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

　　⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗?

　　5. 诵读词串。

　　6. 试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组讨论。

　　2. 学生汇报交流。

　　四、学习生字

　　1. 出示剩余得4个生字，认读。

　　2. 检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

　　3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

　　4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5. 教师巡视指导，纠正坐姿。

二年级语文上册教案14

　　教学目标：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。

　　3、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　4、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　5、背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。

　　教学重点：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　3、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　歌曲欣赏：大中国

　　你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？

　　导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

　　二、识字加油站

　　1、出示风景图片，欣赏风景认识字。

　　依次出示：

　　海滩椰树贝壳

　　沙漠胡杨骆驼

　　高原雪莲骏马

　　悬崖青松雄鹰

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、我会认。

　　出示8个生字，要求学生认读。

　　给生字口头组词。

　　3、内容归类。

　　预设：

　　不同地形及特色

　　海边：海滩椰树贝壳

　　沙漠：沙漠胡杨骆驼

　　高原：高原雪莲骏马

　　悬崖：悬崖青松雄鹰

　　三、字词句运用

　　1、我来查字典。

　　预设：

　　还记得部首查字法吗？

　　2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

　　亏

　　申

　　丹

　　3、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。

　　依次出示：

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　4、你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　5、学习拟人句。

　　（1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。

　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　预设：

　　把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。

　　②调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　预设：

　　把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱。

　　（2）介绍拟人。

　　预设：

　　拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体。

　　四、展示台

　　1、出示第一组词语：

　　棉被泼水

　　带领展现

　　散步南瓜

　　预设：

　　“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。

　　2、出示第二组词语：

　　纸巾低头

　　战士土地

　　今天口令

　　预设：

　　“纸”的右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。

　　3、出示第三组词语：

　　带领穿戴

　　以后已经

　　再见正在

　　预设：

　　“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

　　4、出示第四组词语：

　　果园圆心

　　汽水气体

　　心情晴天

　　预设：

　　“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。

　　五、日积月累

　　1、出示《数九歌》。

　　数九歌

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河开，八九雁来，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、数九简介。

　　预设：

　　从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

　　六、我爱阅读

　　1、出示《分不清是鸭还是霞》

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、合作交流。

　　（1）绕口令的主要内容是什么？

　　（2）用自己的语言描述绕口令中的情景。

二年级语文上册教案15

　　教学目标：

　　1、会认8个生字；会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　4、激发学生热爱秋天、热爱祖国的感情。

　　5、提高学生的朗读水平，促进学生的感知能力。

　　教学重难点

　　1、在语言环境中识字，感悟词语的意思。

　　2、指导写字。

　　教学准备

　　收集关于秋天的图片、课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　　2、会认课文"苹果"中的"图"、"梨"、"笼"、"颊"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"劳"八个生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　教学过程

　　一、课前导入，创设情境

　　1、师：昨晚老师收到了秋姑娘寄来的一封信，信有两页，第一页是一副画，第二页是文字。你想看吗？（出示课件1）

　　2、学生看图说意思。

　　3、给画取个好听的题目。

　　4、导入课题"秋天的图画"（点击课件1出示题目）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、刚才我们看了信的第一页，那第二页又写了什么呢？其实这一页的内容跟我们书上第4页是一样的，小朋友们先自己准备一下，看哪个小朋友能非常准确地读下来。

　　2、学生自由读课文，不认识的字圈出来自己想办法解决，并且数一数课文一共有几句话。（提示：可以问老师、问同学，还可以看书上小苹果中的拼音。）

　　3、学习小组合作学习；

　　师：刚才小朋友们都各自准备了一会儿，现在咱们先在小组中练习。要求是：

　　（1）、画画生字，把生字读准确；

　　（2）、想想生字，把生字认一认；

　　（3）、读读课文，把课文读通顺。

　　4、各小组派一个代表读信的内容，读后评议。（出示课件2生字带拼音的课文）

　　三、诵读课文，读中感悟

　　1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

　　①课件3演示：出示第一句话及山野画面

　　（提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）

　　②课件4演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

　　（提示：这些果子可爱吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读）

　　③课件5演示：出示第三句话

　　（提示：这是个什么句子？谁会读？）

　　④课件6演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　（提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句！

　　4、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁先把自己最喜欢的句子背出来。

　　5、有感情地朗读课文，读中感悟"劳动创造了美"。

　　四、实践作业：在大自然中找找美丽的秋天。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

　　2、能正确端正地书写八个生字。

　　教学过程

　　一、快乐识字

　　1、上节课我们一起解读了秋姑娘寄给老师的信，小朋友们帮了老师一个大忙，为了感谢大家，老师请你们吃果子。这是一棵苹果树，树上结满了果实，你们想摘到这些果子吗？不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。（出示课件7：一棵树，树上结满果子）

　　2、学生摘果子，认字并说说自己是怎么记住这个字的。

　　3、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

　　4、选择一个自己最喜欢的生字组词并造句。

　　二、朗读背诵。

　　1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

　　2、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

　　3、说说秋天的美丽。

　　4、展示朗读、背诵（背诵时出示课件1）

　　三、拓展延伸

　　1、秋天是收获的季节，我们也搞一个"颂秋天"作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们介绍自己的作品。

　　2、读一读有关秋天的课外读物。

　　四、指导写字