一年级语文《语文园地一》教案

时间:2024-09-09 10:40:06 王娟 语文教案 我要投稿

一年级语文《语文园地一》教案(精选21篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的一年级语文《语文园地一》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文《语文园地一》教案(精选21篇)

  一年级语文《语文园地一》教案 1

  教学准备:

  各种食品包装

  教学过程:

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

  二、展示台(第一次“先学后教”)

  1、看一看,这些东西是什么?

  2、仔细观察图上的字,再说出来。

  3、实物展示学习:

  结合食品包装理解商标上字词的`意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。

  不认识的字可以请教别人或查字典。

  4、小结:在平时生活中可以认识许多字。

  三、关于学习的名言(第二次“先学后教”)

  1、借助拼音自读。

  2、多种形式朗读比赛。

  3、小组活动:你读懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

  4、全班反馈。

  5、语境运用练习。

  6、你还知道哪些关于学习的名言?

  四、当堂训练:背诵关于学习的名言。

  一年级语文《语文园地一》教案 2

  【教学目标】

  1、知识与能力:引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法,初步了解多义词,积累词语。

  2、过程与方法:合作练习

  3、情感态度价值观:培养学生善于动脑的好习惯。

  【教材分析】

  “我的发现”有两项内容:一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识6个生字;二是读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。日积月累这里包含三个内容:“我会读”要求读一些常用词语,在积累词语的.同时巩固生字;“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”,是让学生展示自己从电视上认识的汉字,目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

  【学情分析】

  学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易

  【教学准备】

  教师:投影

  学生:生字卡片

  【课时】

  2课时

  教学过程

  一、我的发现

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自识字。

  要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解。

  2.让学生用自己的话来说,再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

  3、掌握和运用两种识字方法,教师引导学生从本处列出的字中,发现其它的识字方法,还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

  4、生字条中的7个生字,让学生在充分自学的基础上,巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固,通过读词语巩固。如:评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

  这个教学安排中出现的识字方法,同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用,发现规律不会很难,可以联系口语交际把意思表述完整。

  【设计意图】:引导学生学习识字的两种方法,并练习运用。

  二、日积月累

  1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语(如鸟语花香、万紫千红等)。“万、颜、百、欢”是本组学的生字,要注意巩固。

  2、“我会写”要求看拼音写两个句子:

  ①春天来了。

  ②小朋友们长高了。教学时,先让学生自己读一读拼音,比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的,这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字,再让学生自己练写。写完一句后,评一评,再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。

  充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。

  三、“读读背背”

  让学生自己读课文,如有不认识的字,引导学生回忆,让他们向别人请教。“村”是本组学的生字,要注意巩固。然后,让学生简单说说短文写的是什么。最后,用竞争的办法,看谁先把短文背下来。背诵时,注意不要用唱读的方式,而要用正常朗读的方式。

  训练学生朗读和背诵的能力。

  一年级语文《语文园地一》教案 3

  [教学目标]

  1、初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

  2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

  3、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。

  [教学重难点]

  重点:初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

  难点:

  1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

  2、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。

  [教学过程]

  一、连一连

  1、看一看

  学生自己先看一看题,然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂,请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。

  2、说一说

  (1)听老师读一读小泡泡里温馨。

  (2)听老师借例子说一说连线。

  “花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来,有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。

  “清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。

  3、连一连

  拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。(学生连线)

  4、交流

  明天的'“明”,放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有

  “清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有

  “花”字的篮子里;金色的“色”放入装有

  “花”字的篮子里;一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里;尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。

  5、读一读

  对照连线,读一读上下结构的字。

  对照连线,读一读左右结构的字。

  二、读一读,背一背

  1、读一读表示方位的字。

  前

  后

  左

  右

  东

  南

  西

  北

  2、读一读方位词儿歌

  跟着老师读;和老师轮读;

  3、背一背方位词儿歌。

  (1)填字背诵。

  早晨起来,面向太阳。

  前面是(),后面是(),

  左面是(),右面是()。

  早晨起来,面向太阳。

  ()面是东,()面是西,

  ()面是北,()面是南。

  (2)背给身边的人听。

  4、用一用

  看图,按要求指出方位:

  这幅图中,学校坐落在什么方位?学校在小明的哪一面?小明面向什么方向?红旗往什么方向飘?

  三、展示台

  1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。(教师边根据音频介绍边相应地操作PPT,出示:人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院;学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称)

  2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。

  3、课后完成一个作业:收集一些招牌上的字,拍照并做成小册子,约上好朋友,大家拿出来展示分享。要注意的是,收集的这些字,能准确认读出来。

  一年级语文《语文园地一》教案 4

  [教学目标]

  1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

  3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。

  [教学重难点]

  1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

  3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。

  [教学过程]

  一、日积月累

  1、说一说诗人李白

  (1)自己说一说了解到的李白,说给大人听。

  (2)听老师说一说李白。

  2、跟老师读一读

  听老师的范读,并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后,照老师这样读,自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方。

  教师的提醒:“小时不识月”,注意了,“不”“识”“月”这三个字,建议小朋友读得轻快短促,这样,给人的感觉会可爱一些。

  “呼作白玉盘。”小时候,见到天空中皎洁的'圆月,想也没想,就直接把它叫做白玉盘。

  “作”“白”“玉”这三个字,建议小朋友读起来,依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读,小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。

  “又疑瑶台镜,飞在青云端。”

  “疑”这里是怀疑的意思,稍稍拖长音读;云端,拖长音读,这样读能让人想象到这样的画面:小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月,又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜,飞到了天上。

  3、师生一起读。

  4、师生一起背诵。(想象画面背诵)

  5、欣赏吟唱

  这是一首乐府诗。也就是说,古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉,又有什么不一样呢?听一听。(播放《古朗月行》节选的吟唱)

  二、和大人一起读《谁会飞》

  1、打着节奏读。(教师范读,学生照样子读。)

  2、用家乡话读。(教师用自己的家乡话读,学生用自己的家乡话读。)

  3、一问一答读。(和大人一问一答读。)

  4、自己编着读。

  (1)看教师怎么编。

  谁会爬?

  乌龟会爬。

  乌龟怎样爬?

  伸长脖子慢慢挪。

  (2)邀请大人,各自编一段读一读。

  一年级语文《语文园地一》教案 5

  教学目标

  知识与能力

  1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。

  2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

  3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。

  4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。

  5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。

  过程与方法

  1.图片、录音和视频结合。

  2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

  情感、态度与价值观

  感受春天的美好,体会和朋友在一起的快乐。

  教学重点

  1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。

  2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

  3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。

  教学难点

  了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  一、识字加油站

  1.课件出示该板块中的字词,让学生认读。

  2.朗读指导:注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。

  3.交流识字认字的.方法。

  明确:

  (1)按结构进行归类识字。

  左右结构的字:阴阵冰冻

  上下结构的字:雷

  独体字:电夹

  (2)按部首进行归类识字。

  耳刀旁的字:阴阵

  两点水旁的字:冰冻

  4.了解内容,知道这些词语都和天气有关。

  二、字词句运用

  (一)读一读,记一记。

  1.出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母),让学生认读、背诵。

  2.让学生们按要求自主学习,比一比看谁能速记背诵。

  3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。

  4.汇报交流。

  (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

  (2)各小组推选代表进行背诵比赛。

  (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

  (4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)

  (5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。

  (二)读一读,写一写。

  1.出示教材第12页“读一读,写一写”的生字。

  2.让学生自读生字,发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的,有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)

  3.同桌之间互读,全班比读。

  4.学生自由练写,展评指导。

  (三)读一读。

  1.课件出示《祖国多么广大》的插图。

  2.学生欣赏后,自由发言说说感受。

  3.教师范读。

  4.练习朗读,借助拼音把每个字读正确,读清楚。

  朗读指导:借助拼音把儿歌读熟,特别注意“祖、岭、盛”三个字。

  5.通过朗读,让学生明确儿歌的内容。

  明确:儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

  6.说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?你觉得我们的祖国广大吗?美吗?

  明确:我们的祖国很广大,也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

  7.背诵儿歌。

  一年级语文《语文园地一》教案 6

  教学目标:

  1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字。

  2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语。

  3、了解重叠词在表达上的`不同;通过谜语学会读注音的生字。

  教学重难点:

  巩固学过的字,进行词句、说话训练。

  教学准备:

  投影小黑板

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

  二、我会说

  1、出示题目,小朋友你们记得这些偏旁吗?

  2、请告诉老师这些是什么偏旁?

  3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?

  4、小组准备说。

  5、全班汇报。

  三、我会连

  1、指名认读词语。

  2、指名连词。

  3、全班齐读。

  四、读读说说

  1、指名说

  2、全班一起说

  3、照样子完成练习

  4、你还认识哪些这样的词语?

  五、我会猜

  1、小声自读谜语。

  2、同桌互猜。

  3、指名回答。

  4、说说你是怎样猜出来的?

  5、选小老师领读谜语。

  6、你们还认识哪些谜语?

  一年级语文《语文园地一》教案 7

  设计理念:

  这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。

  这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。

  预设目标:

  1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。

  2、辨认六组形近字,并正确书写。

  3、通过多种形式复习已学过的字、词。

  预设过程:

  一、谈话导入、揭示课题

  1、谈话导入

  开火车,复习单元学过的字词

  2、出示课题(课件出示)学生齐读

  二、创设情境,复习字词

  1、观光旅游车

  a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)

  b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互读、第二节车厢里的.字,再把他们分一分,并说说理由。

  D、学生交流

  E、打开书本(117页),齐读第一题。

  2、双人转盘

  a、自由读,想想你有什么发现?

  b、这么相似的字,你是怎么区分的?

  c、书写马、鸟,展示,点评。

  3、走迷宫

  a、课间操

  b、学生分组自由地读课文第二题。

  c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。

  4、送礼物

  a、汉字博士送信,学生收信

  b、小组交流

  5、课堂小结

  一年级语文《语文园地一》教案 8

  一、教学要求

  1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

  2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

  二、教材说明

  书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

  教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

  三、教学过程

  1、揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。

  2、看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

  3、同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

  4、交流评议。

  (1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:

  ①收下钱,每天照常取奶送奶。

  ②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。

  ③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。

  ④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

  (2)评一评:谁说的`办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

  5、表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自己推荐演给全班看。

  6、课后延伸:把这个故事说给别人听。

  四、教学时间

  教学本课可用1课时。

  一年级语文《语文园地一》教案 9

  教学目标

  1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。

  2.认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。

  3.认读词语,进行词语积累训练。

  4.朗读背诵《小鸟》。

  5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

  教学重点和难点

  积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。

  教学课时

  3课时

  教学过程

  第一课时

  一、我的发现

  1.多媒体闪跳式出示:

  取趣干赶方仿

  (1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?

  (2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

  2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?

  (1)同桌讨论。

  (2)交流。相机认识字字。

  (3)给字字找朋友:生字、字母、汉字。(多媒体出示)

  (4)指名读,齐读。

  3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?

  多媒体出示:

  袋活题张

  (1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。

  (2)交流出示:

  dài

  shé

  yè

  gōng

  代舌页弓

  (3)活动:我来当小老师。

  小老师先提醒认读的注意点,再领读。

  4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?

  (1)多媒体出示:

  禾 火 禾 少 火 丁 火 少

  (2)活动:我来当小老师。

  5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?

  二、我会认

  1.今天我们认识了哪些新字呢?

  多媒体出示:

  字代舌页弓秒炒

  (1)齐读

  (2)活动:找朋友。

  2.练习巩固:比一比,谁最棒。

  (1)比一比,看谁认得快、认得多。

  (同桌互读)

  (2)指名开火车读,如果可以,请扩词。

  第二课时

  一、我会读

  1.自由读、指名读、开火车读。

  2.你能从中选一个词语说一句话吗?

  二、读读背背《小鸟》

  1.指导朗读。

  自由读,指名读,师生评议。

  指导好停顿:

  小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它/还/太小/太小。

  2.为什么要让小鸟轻轻跳,还要再轻一点儿?

  3.你能把我对小树的关心、呵护读出来吗?指导:要读得轻一些,别惊动了小树。

  自由读,指名读。

  4.我喜欢小鸟吗?你能读出来吗?

  指名读,男女生赛读,齐读。

  5.自由练背,抽背。

  6.齐背。

  第三课时

  口语交际:我们身边的垃圾

  一、观看图片,导入

  1.多媒体显示:劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。

  2.交流:图上的小朋友是怎样处理垃圾的?

  二、垃圾从何而来。

  同学们,我们身边的'垃圾是怎么产生的?

  (1)指名说。

  (2)小组讨论:比一比,谁的发现多。

  (3)集体交流。

  (我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等。)

  三、如何处理生活垃圾。

  1.生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢?

  (1)指名说。

  (2)评价说一说,谁的做法好,谁的做法需要改进,怎么帮他改一改。

  2.在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名说

  (及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样。)

  3.同学们,你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!

  (1)听故事:《一张废纸的自述》

  (内容简介:我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里,被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了。我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里。)

  (2)听了这个故事,你知道了什么?交流。

  (3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。

  (铁、塑料制品等)

  4.平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢?

  (不随地乱扔,垃圾要入箱)

  四、小组合作,画出想法

  你能不能把你的想法画出来呢?

  (1)小组讨论,如何画。

  (2)小组合作作画。

  五、展示交流

  一年级语文《语文园地一》教案 10

  教学目标

  1、认识本课生字14个,积累9个词语和2句句子。

  2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。

  3、理解"望梅止渴"的含义。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(读准翘舌音,齐读)

  2、今天,我们学习的课文讲的不是喝水止渴,而是一种特殊的止渴的'方式,叫——(出示课题,齐读)

  3、"望"是什么意思?从字面上看,"望梅止渴"是什么意思?

  4、读了课题,你想知道什么?(交流)

  谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?

  二、自学课文

  1、出示自学要求:

  (1)借助拼音读准字音,读通课文,标上小节号

  (2)同桌交流识字的方法

  (3)思考:谁望梅止渴?

  三、学习课文

  1、谁望梅止渴?自读第一节,从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)

  "燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。

  有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?

  2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

  (1)引读:因为当时——所以将士们——

  将士们口干舌燥、嗓子冒烟,是因为——

  (2)这时,将士们最需要的是什么?

  3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?

  交流出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

  (1)卡片出示:向导(齐读词语):

  (2)出示卡片:根本(齐读词语):本来,从来

  (3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟,附近根本没有水,想想,这样下去会有什么样的后果?(指名交流)

  (4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急,再不解决饮水问题,眼看十万大军就会葬身荒原,怎么办?(读好这句话,读出焦急的语气)

  4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?

  学习:灵机一动(读准后鼻音;开火车读,齐读)指事前没有准备,临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)

  5、曹操灵机一动,想出了什么好办法呢?自读第二节,曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)

  6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节,引读)

  (1)出示生字:酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片:湿润(齐读词语)

  (2)填空:

  将士们原先(),现在干渴的嘴变得湿润起来。

  将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路,很快走出了荒原。

  (联系前文,自说;指名答,师引读)

  (3)这就是成语"望梅止渴"的来历。

  7、思考:将士们走出荒原,究竟会不会看到梅林?为什么?

  交流出示:三国时期,曹操带者十万大军经过一片荒原。

  曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

  (1)曹操为什么要说前面有梅林?

  (2)将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么说?

  出示:将士们有的说:"()。"有的说:"()。"

  8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)

  三、复习延伸

  1、读词:三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。

  2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事

  3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示:画饼充饥。

  4、用音序查字法查字:燎、酸、润

  一年级语文《语文园地一》教案 11

  教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  教学重、难点

  认识反义词和读句说句。

  教具准备

  挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  二、教学重点:认识反义词读句说句。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会写

  1、导入。

  (1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

  (2)依次出示卡片。(学生开火车读)

  (3)引导学生评价并随时纠正读音。

  2、找一找。

  (1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

  声母 韵母

  (2)游戏

  送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

  (3)贴完后,指读,评价。

  3、写一写。

  (1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

  (2)各组同学合作给拼音分类。

  (3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

  (4)同桌互相检查。

  (5)师生共同评价。

  (二)、我会连

  1、游戏。

  (1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

  (2)老师说,同学做。

  (3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

  2、学生对字游戏。

  3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

  4、动手用尺连线。

  (三)、我会读

  1、游戏“识字接龙”。

  每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

  2、还可以自由组合,合作玩游戏。

  3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

  4、请学生上台操作,当小老师指读。

  5、全班齐读。

  (四)、我会连

  1、出示题目。

  (1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

  (2)教师指名,学生说一说。

  (3)指名小老师带读,全班跟读。

  (4)学生自由选择词语说话。

  2、试着连一连。

  (1)学生在书上做练习。

  (2)学习组长检查。

  (3)教师巡视辅导。

  (五)、扩展活动

  回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

  五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

  六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  二、教学重点:认识反义词读句说句。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、读读说说

  1、谈话导入。

  (1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?

  (2)学生自由发言。

  (3)出示书上的句子,学生读一读。

  小组互相读。

  2、看图说句子。

  (1)出示三副孩子活动的图画。

  (2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

  ()踢()。

  ()洗()。

  ()读()。

  (3)同桌讨论后,指名说。

  (二)、我会认

  1、出示“姓氏花”。

  进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的.姓说给同学听,看谁得多。

  2、学生交流。

  (1)教师巡视。

  (2)学生小组讨论,不断扩展识字面。

  3、做练习。

  (1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

  (2)涂好后,读给大家听一听。

  (3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

  4、激励:看看谁的花开得最美。

  (1)请同学上台交流识字方法。

  (2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。

  (三)、读读背背

  1、示图,你看见了鹅,想说些什么?

  (1)指名发言。

  (2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。

  2、出示古诗。

  (1)教师范读。

  (2)谁来和老师比一比,看谁读得好。

  (3)学生试读。

  (4)组织学生评价。

  你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。

  3、教师带读,学生自由读,比赛背。

  (四)、练习

  1、我能看拼音写笔画,写汉字。

  heng shu pie na dian

  () () () () ()

  2、把意思相反的字连起来。

  上 左 出 大

  右 下 小 人

  3、加一笔,成新字。

  大———() 木———() 二———()

  五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。

  六、板书设计:heng shu pie na dian

  () () () () ()

  一年级语文《语文园地一》教案 12

  教学目标

  1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

  2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)

  3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)

  4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。

  课前准备

  1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)

  2.制作相关的多媒体课件。(教师)

  3.若干小棒、短线绳。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1.教师导言:同学们,谁知道今天是星期几?

  2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?

  3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

  4.教师出示生字卡片:wén shù xué yīn yuè

  文 数 学 音 乐

  (1)自己练习拼读。

  (2)指学生领读。

  (3)开火车读。

  设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。

  二、用拼音

  1.按照声母顺序连一连。

  过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。

  (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。

  b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

  (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:

  b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”

  (3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。

  (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

  2.还能摆什么?快来试试看。

  过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。

  (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。

  (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?

  3.比一比,读一读。

  过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。

  (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的.好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

  (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hé dǎ bǎ

  自己练读。指名领读。

  (3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。

  4.读一读,做动作。

  过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。

  (1)多媒体课件出示六个词语的音节:hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

  学生在小组内练习拼读词语。

  (2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。

  (3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。

  设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。

  三、课堂小结

  教师小结:这节课你的最大收获是什么?

  设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。

  第二课时

  一、课前热身

  教师指导学生进行背诵声母比赛。

  设计意图:巩固所学知识,引出新课。

  二、用拼音

  把同类的事物涂上相同的颜色。

  过渡:同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?

  1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

  2.自己练习拼读。指学生拼读。

  3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

  设计意图:设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。

  三、字词句运用

  1.读一读,连一连。

  过渡:最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。

  (1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。

  (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

  (3)翻开书,小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。

  (4)各小组汇报自学情况。

  (5)引导学生自己选一个字组词。

  2.读一读,在图里找一找。

  过渡:同学们说得这么热闹,把它们也引来了。多媒体课件出示词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

  (1)谁能叫出它们的名字?

  小组内认读。指名领读。

  (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。

  (3)多媒体课件出示:三()小鱼 两()小鸡 一()虫子

  引导学生填写量词,丰富积累。

  (4)谁能用上这些词语,说一说图上有什么?指学生看图说话。其他学生评价,教师及时引导。

  设计意图:继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。

  四、和大人一起读

  1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

  2.提出读儿歌要求:可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。

  3.听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花。

  设计意图:亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。

  教学反思

  本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征,学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习,教师起引导的作用,在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物,如绳子、小棒、肢体等摆出声母,帮助学生复习拼音,巩固拼读。在每一环节的教学设计中,都把学习的主动权还给学生,给他们足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。

  一年级语文《语文园地一》教案 13

  【课时目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.随文识字,理解字词大意。

  3.知道什么是“咕咚”。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课。

  2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容。

  二、初读课文内容。

  1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

  2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。

  3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。

  4.齐读课文,要求读得正确流利。

  三、运用多种方法识字教学。

  1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

  2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。

  3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字,写的`时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。

  4.可以用下面的方法巩固识字。

  (1)同学之间相互考考生字是否认识。

  (2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  四、理解课文。

  1.初读课文,了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

  2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。(课件)

  五、小结。

  通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

  【板书设计】

  20咕咚

  咕咚--声音

  木瓜掉进湖里发出的声音

  一年级语文《语文园地一》教案 14

  一、教学要求:

  1、学会本课11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。

  二、教学难点:

  学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

  三、教学准备:

  1、生字卡片。

  2、投影片或多媒体课件:

  ①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。

  ②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。

  3、朗读录音带。猴子头饰多个。

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)谈话引入学习新课。

  同学们都知道,月亮在天上。可是有那么大群猴子,却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。

  (二)自读课文

  要求:

  1、读通课文。

  2、画出生字;读准字音。

  (三)检查自学情况。

  1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:

  “捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母。

  “咱”是平舌音,读“劝”,不能读翘舌音,或“劝”;“伸”前鼻韵母,翘舌音。

  “碰”是后鼻音。

  2、鼓励学生用自己熟悉的`方法记忆生字。

  3、如“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

  4、学生反复读记生字。

  5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

  (四)书写生字。

  重点指导下面的字:

  猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。

  脚:中间的“去”高于两旁,“去”在几乎全字二分之一处起笔。

  接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。

  (五)学生练写,教师巡视指导。

  (六)课堂完成课后练习第2题。

  第二课时

  (一)复习本课生字

  (二)朗读课文,提出问题。

  1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。

  2、解答小组里未能解决的问题。

  (三)练习有感情地朗读课文

  重点指导四个“糟啦:糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、三个字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。

  最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:,月亮/好好地/挂在/天上呢!

  (四)扩展想象,分组交流。

  1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反应,后来它们是怎么做的,怎么说的。

  2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。

  3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

  (五)完成课后练习第3题、第4题。

  (六)课堂订正。

  一年级语文《语文园地一》教案 15

  教学目标

  1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

  3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

  教学重点:

  能正确理解题意,完成练习。

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1、认识课程表

  2、认读生字:文、数、学、音、乐

  3、认识自己班级的课程表。

  二、用拼音

  1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

  2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

  3、说说怎样用生活中的'事物摆字母。

  4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

  5、拼读音节,做出相应的动作。

  6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

  第二课时

  一、字词句运用

  1、认字,连线。

  2、进行拓展

  3、读词语,在图中找一找。

  二、和大人一起读

  1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

  2、生自由读儿歌。

  三、作业布置

  1、读书

  2、完成语练

  一年级语文《语文园地一》教案 16

  【教学目标】

  1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

  2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

  3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

  4、培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

  5、能根据情境想出解决问题的好办法。

  【教学重点、难点】

  进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

  【教具准备】

  识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。

  【教学课时】

  3课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。

  2、进行朗读训练。

  〖教具准备

  识字卡片。

  〖教学过程

  〖我的发现

  1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么?

  2、引导学生归纳小结。

  如:“千”和“口”合起来是“舌”;

  “舌”和“甘”合起来是“甜”;

  “土”和“里”合起来是“埋”;

  3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

  4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

  5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

  〖日积月累

  1、我会填。

  ⑴(出示字卡)学生认读并说说每组字的`异同点(音、形、义)。

  ⑵选择适当的字填在书上的()里。

  ⑶集体订正。

  ⑷扩展练习。

  坐 座 圆 园 声 生

  ()位 公() 学()

  请() ()形 ()病

  2、我会读。

  ⑴自读短文,了解短文主要写了什么?

  ⑵小组合作学习,将短文读正确、读流利。

  ⑶指名读,并说说这台机器有什么用处。

  ⑷说说自己读了短文后的感受。

  一年级语文《语文园地一》教案 17

  教学目标

  1、引导同学发现汉字规律,自身小结识字方法,学习自主识字。

  2、积累语言:读准字音,反复练说。

  3、练习读、写基本功。

  4、巩固识字。

  教学重点

  1、同学第一次学写句子,要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。

  2、体会:学习正确(常)朗诵的方式。

  教学难点

  将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。

  教学准备

  1、板书(课前)。

  2、同学书画。

  课时布置

  2~3课时。

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入

  导语:走进《语文园地一》,我发现第一大板块就是(待生接),“我的发现”。那么,到底发现了什么呢?让我们一起走进看看吧!

  二、完成“我的发现”

  1、看板书,生齐读生:

  师:先一起把黑板上的生字,读一遍,好吗?

  2、开火车,指名读:

  师:再来读一读。

  3、鼓励同学自主学习,发现规律:

  ⑴自身发现,同桌交流:

  师:你有发现吗?把你的发现和同桌交流、交流,互相补充。

  ⑵指名汇报:

  师:谁想来吗?声音要洪亮哦!

  ⑶归纳识字方法:

  鼓励同学发现其他识字方法:

  熟字加偏旁、熟字换偏旁。

  ⑷鼓励同学动脑想一想:

  师:开动脑筋,你还能在你的识字库里说出这样的字吗?

  ⑸口头组词:

  师:还回到黑板上,用这些生字来组词吧!

  4、“我会认”:

  ⑴指名认读生字:

  师:谁能一口气认读这些生字?一定要读准字音哦!

  ⑵巩固偏旁:

  师:难度加深了,这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗?

  ⑶口头扩词:

  师:这个字,可以组什么词呢?

  ⑷同桌抽组生字条:

  师:同桌互当小老师,抽读生字条里的生字,读准字音。

  三、安排作业

  预习“日积月累”。

  第二课时

  一、完成“我会读”

  1、指名读词:

  师:反应快速、读音准确,谁行?

  2、师相机指导读词技巧,即有感情。

  3、男、女生读词竞赛:

  师:看看你们谁读的.词,音准而且有感情。

  4、课堂活动:

  师:关于春天的词语你还会说什么?

  5、巩固生字:

  师:“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢?

  二、完成“我会写”

  1、鼓励同学发现做题的方法:

  师:认真想一想,拿到这种类型的题目时,你会怎样做?(从哪里开始入手,要注意哪些地方呢?)

  (先拼读音节,看看要写的是什么句子;再想想写的字是由那些笔画构成的;这些笔画(字)在田字格中的位置;最后句子末尾的句号一定不能丢。)

  2、师生共写第一句话:

  师:我们一起来写第一句话,好吗?

  (引导生按上面讲的方法完成。)

  3、生独立完成第2句话,师巡视:

  师:自身做(写)第2句,有问题吗?

  4、齐读2个句子:

  师:一边读一边检查,看看自身写对了吗?

  5、同桌互相检查、读句子:

  师:同桌互当小老师,一边听他读句子,一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦!

  三、完成“读读背背”

  1、生自由读课文,提出巩固读书要求:

  师:题目要求是什么?(“读读背背”)。要想背诵下来之前必需要能做到熟读,对吗?还记得读书有哪些要求吗?

  2、齐读:一起来读吧!

  3、同桌互读:

  师:同桌互读,用自身喜欢的方式鼓励他。

  4、指名汇报:

  师:谁想来读给大家听?

  5、提问:这篇小短文写的是什么?

  6、竞赛背诵:

  ⑴师:挑战自身的记忆力,看谁先能背出来,看谁能进入“挑战记忆十佳”。

  ⑵小组竞赛。

  ⑶齐读。

  第三课时

  口语交际、展示台

  一、交流预习,开课入题

  1、同学出示自身的预习效果(实物、画……)。

  师:你找到春天了吗?快拿出来吧!

  2、同学(同桌)交流“找到的春天”;

  师:和你的同桌交流一下你找到的春天吧!

  3、指名汇报:

  师:谁想和大家说说你找到的春天呢?

  二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”

  1、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手,激发兴趣:

  师:愿意和我一起唱吗?

  2、现场交流、绘画:

  师:春天都有什么啊?(待生答),用你手中神奇的画笔描绘春天吧!一会和大家交流吧!

  3、说一说“我”画的春天:

  师:谁想来展示一下你笔下的春天,其他同学可以当小记者向他提问。

  三、识字擂台

  1、游戏:“我会认”

  师:谁来挑战我手中的这些本子上的名字?看谁认得多?

  2、轮流识字

  师:和你前后左右的同学交流,不但要能认识他的人,还要能认识他的名字。

  3、小组挑战

  师:看看哪个小组能够齐心协力赢得竞赛。

  一年级语文《语文园地一》教案 18

  教学目标

  1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

  2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。

  3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

  4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。

  教学重点

  1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

  2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的'词语。

  教学难点

  1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

  2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。

  3、学习汉语拼音字母表。

  教学准备:

  课件,田字格

  教学过程

  第一课时

  教学活动

  一、趣味识字

  1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。

  2、各种形式练习朗读,要求读通顺。

  3、讨论交流:你发现了什么?

  4、用上这些生字或词语,句式练习:

  今天(或昨天、前天)的天气是()。

  我见过(),当时的情景是()。

  5、认读生字:带音节的,不带音节的。

  6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?

  二、字词句运用

  1、读一读,记一记。

  出示汉语拼音字母表,教师范读。

  以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。

  找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。

  2、读一读,写一写。

  出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

  学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。

  指指导书写:见、长。

  三、布置作业

  默写汉语拼音字母表。

  第二课时

  教学活动

  一、字词句运用:读一读。

  1、自由朗读儿歌,要求读正确。

  2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

  3、教师范读,思考:你知道了什么?

  4、全班交流感受。

  5、再次朗读,熟读成诵。

  二、书写提示

  1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。

  2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。

  3、教师范写,指导学生书写,进行评价。

  三、日积月累

  1、看图说话,句式练习:

  这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

  2、自由朗读词语,要求读正确。

  3、多种方式练习朗读,要求读通顺。

  4、交流:你知道哪一个词语的意思?

  5、再次朗读。

  四、布置作业

  找出其他描写自然景色的短语进行积累。

  第三课时

  教学活动

  一、和大人一起读

  1、自由朗读儿歌,要求读正确。

  2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

  3、教师范读,思考:你知道了什么?

  4、全班交流感受。

  5、再次朗读,熟读成诵。

  6、仿照一个小节,自己写几句小诗。

  7、全班展示,交流评价。

  二、布置作业

  跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。

  一年级语文《语文园地一》教案 19

  教材分析:

  这是本册的第一个识字单元的复习拓展,识字写字是本单元的重点。上学期已经对象形字和会意字有了解,这学期初步接触形声字。教学中借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。

  学情分析:

  一年级的下学期,已经比上学期,在识字和写字方面好了很多,但是,怎样优化课堂教学,不让学生在识字方面增加困难,是老师需要动脑筋的地方。抓住低年级儿童,喜欢听故事,能理解的去记忆字形的特点,设计教学过程。

  教学目标:

  1、从造字的源头,认识“霜”,并拓展学习带“雨字头”的字。

  2、抓住偏旁,巩固辨别以“青”为中心的五个生字。

  3、复习ABC歌。

  4、巩固先外后内再封口的书写规则。教学重难点:

  教学重点:

  理解“霜”字的造字原由,认识几个带有雨字头的汉字。

  教学难点:

  辨别以“青”为中心的五个生字,并会运用。

  教具准备:

  多媒体课件、田字格字贴。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、寻求字源,理解记忆形声字“霜”。

  今天,我们进行的是语文园地一单元拓展的学习。板书课题(语文园地一单元拓展)

  深秋的一个清晨,真冷啊!空气中的'水汽凝结成美丽的小冰晶。悄悄地降落在花上、树上、果子上,还降落在爸爸的小汽车上……(课件依次出现图片)大自然的又一个小宝贝诞生了!它和我们小朋友一样,有自己的名字,它叫“霜”。(课件出示宋体字“霜”)

  古时候的“霜”是这样写的(出示金文“霜”字),上面的部分(出示金文“雨”字),指来自天空的水汽,很多雨字头的字,都和天气现象有关,课文中还有一个“雪”字。下面的部分(出示金文“毛”的倒写)指霜宝宝降落在植物上,让植物垂下了脑袋。“霜”的名字里藏着它出生的故事呢!

  后来,“霜”的写法慢慢发生了变化,上面的部分写成了现在的“雨字头”,表示它的意思;下面的部分加上“目”,写成了“相”,表示它的读音。

  “霜”字可喜欢交朋友了,它和“面”交朋友就成了“面霜”(出示图片);和“冰”交朋友就成了“冰霜”;和“雪”交朋友就成了“雪上加霜”,听着都觉得冷呢!

  小朋友们,你们还知道哪些带有雨字头的字呢?(指名回答)老师也找寻了几个带有雨字头的字?(课件出示)

  小结:小朋友,我们认识了“霜”,知道了它名字中的故事,并且认识了带有雨字头的字,中国的汉字里有动听的故事,儿歌也朗朗上口,下面我们来复习《小青蛙》。

  (设计意图:进入学生大脑的每一个汉字,都会成为一个“能量中心”,从这他们会联想到很多其他的汉字、词语、句子。作为教师,要充分尊重儿童的这种认知特点,在科学的基础上增加一些灵动的设计,让儿童在变化中更加多元地感知汉字。)

  二、温故知新,抓住偏旁理解识字。

  课件出示儿歌《小青蛙》齐读课文。

  小朋友朗读得有通顺,大声。我们来看前两句。(出示儿歌前两句)这句中有哪几个字长得很像?(指名说)

  这几个字哪里长得很像?(指名回答)(课件出示他们共同的部分:“青”),在儿歌中还有哪几个字跟它们也长得像?(根据学生的回答板书:清、晴、青、睛、情、请)

  是的,这几个形声字长得这么像,我怎么区分它们呢?(指名回答)(在学生的回答中,引导他们不同的偏旁有不同的含义。比如:水字旁的清与水有关,河水清清的“清”就是三点水旁;日字旁的“晴”与太阳有关,太阳出来了,天气也晴朗了;目字旁的“睛”与眼睛有关;竖心旁的“情”与心情和思考有关,高兴的时候心情就好,不高兴的时候就忧伤;言字旁的“请”,说“请”需要口来说。)

  嗯,大家说得有道理,你理解了它们的不同,在练习中你会运用吗?(课件出示词语练习)

  指名回答所填的词,并询问,你为什么选择这个偏旁的字?小朋友的回答是正确的,下面我把难度增加了,你还敢挑战吗?(出示句子训练)这是一句话,由一个同学来回答。你们轻声地读一读,填一填。(指名回答)

  (设计意图:语文园地一中,形声字的学习是一个重点和难点。所以在单元拓展复习时,要巩固这一点,从形声字的偏旁多表示意思这方面来突破,区分这几个字。从填词语和填句子的不同在程度,来练习。)

  三、复习ABC歌,巧填空。

  过渡:这几个字长得这么像,小朋友们都有办法来记住。下面让我们来唱首歌吧!还记得我们学过的ABC歌吗?(拍手唱歌)

  小朋友的歌声动听悦耳,请拿出课前发的作业单,看第一题,你能把下面的缺少的字母填上吗?

  学生填写,教师巡视。

  交流反馈,发现填写不对的,在黑板上纠正。

  (设计意图:一年级学生在课堂上很难注意力集中,因此,缓解学生乏力的现象,拍拍小手,唱唱第一单元的ABC歌,再填一填。这是一个过渡的环节。)

  四、先外后内,再封口。巩固写字规则。

  小朋友们,请看白板,你认识它们吗?(课件出示:白、回、国)这几个字还记得它的书写规则吗?(指名回答)

  小结:先外后内,再封口。

  师板书:国(先写竖,再写横折,然后写里面的“玉”字,最后写一横。)

  我们拿出作业单,先描红一个,再临写一个。开始——教师巡视指导,用手机拍学生的书写的字,传到白板上,反馈学情。重点指导学生书写规则,字要写得端正,肯定对的,提出修改要求。

  在纠正过写法后,再让学生临写一个,上传图片,交流反馈。(设计意图:写字是低年级学段的重点教学工作,写字倒笔画也是一年级学生常犯的错误,那么掌握好笔顺规则就能降低倒笔画的错误率。因此,需要在复习拓展时巩固这一环节。)

  五、小结学习内容。

  小朋友们,这节课中我们认识了“霜”,知道了它的故事,并且了解了带有雨字头的字;学会辨别形近字,能在生活中运用;最后,我们巩固了先外后内再封口的书写规则。今天这节课就上到这里,下课。

  六、板书设计

  语文园地一单元拓展

  清、晴、青、睛、情、请、国

  七、教学反思

  在这节课的教学中,小朋友对“霜”字形成的故事,听得津津有味,在故事中记忆字形,了解到“雨字头”的字,与天气现象有关,帮助学生理解字义。

  学习以“青”为中心的五个生字,虽然在教学中学习了,但是,能区别正确,并且灵活的运用,还不容易,在巩固拓展练习之后,大部分学生能够掌握这五个生字的运用,也有个别不会的,因此单元拓展中巩固这个环节,显得尤为重要。

  写字,是低年级教学的重点,掌握好书写规则,能降低倒笔画的错误率。教学生正确、规范、美观的写好汉字,是每一节课都需要做的。

  一年级语文《语文园地一》教案 20

  【教学目标】

  1.多种识字方法区分三组形近字,认清字形,理解字义并尝试运用。

  2.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。

  3.指导学生按笔顺规则书写汉字,同时培养学生的自主识字的兴趣。

  【教学重点】

  1.多种识字方法区分三组形近字,认清字形,理解字义并尝试运用。

  2.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。

  【教学难点】

  指导学生按笔顺规则书写汉字,同时培养学生的自主识字的兴趣。

  【教学准备】

  教学课件,板贴,学生习字纸。

  【教学过程】

  一、创设情境,引出课题

  师:小朋友们,在今天的语文课中,我们将继续一起来学习语文园地一的内容,老师还请来了你们熟悉的一个好朋友,看,它来了!(课件出示小猪佩奇的卡通形象)

  二、第一关--回忆大比拼(复习回顾)

  1.出示闯关图片和卡通人物小猪佩琪,播放配音。

  配音:大家好,我是小猪佩琪,今天我给大家带来了三份礼物,要想获得它们就得和我一起闯过三关,你们有信心吗?(预设生:有!)好,那我们现在就开始第一关回忆大比拼!

  2.复习生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山”

  ①课件出示相应的图片,学生根据图片猜字,读字。

  师:小朋友们,在这一单元的学习中,我们学习了很多图片,这些图片都代表一个字,你们还记得是什么吗?

  指名学生回答问题。全班对照图片齐读生字

  ②课件消失图片,引导学生复习生字。

  师:现在难度升级,没有图片你能认识这些生字吗?教师指,学生开火车认读。

  3.出示小猪佩琪卡通形象和第一个礼物盒子,小结。

  配音:小朋友们,你们真棒,第一关回忆大比拼已经挑战成功了,让我们一起打开盒子,收下礼物吧!

  师:佩琪给大家带来的第一份礼物是一只小兔子,你们看小兔子蹦蹦跳跳的,它也为你们感到高兴,因为你们都太棒了,快给自己鼓鼓掌吧!

  三、第二关“识字我最棒”--“字词句运用”

  1.导入:课件继续出示小猪佩琪

  配音:小朋友们,赶快来,那就让我们一起进行第二关--识字我最棒!

  2.整体认读

  ①板贴“人、天、口、田、日、目”六个生字

  师:小朋友们,刚才第一关的生字中,老师留下了这六个生字宝宝,并把他们分成了三组(板贴生字)

  请你翻开书,一边读一边观察这三组生字。

  3.比较识记

  ①师:你有什么发现呢?

  每组的这两个生字宝宝都长得很像,我们可以称他们为“形近字”

  ②师:我们先来看第一组“人和天”,谁来说一说,你是用什么方法把他们记住或者区分开的的?

  预设生1:“人”加两横就是天--加一加的方法

  预设生2:大人,天上--组词的方法

  我是天津人--联系生活实际识字

  师:那谁能来用这两个字组词语?

  ③师:那剩下的这两组字你是用什么方法记住或者区别的呢?

  预设生1:嘴巴张大的形状就像口--图文对照识字

  预设生2:“田”中间有交错的田埂--图文对照识字

  预设生3:太阳有一个,日中间是一横;目的两横就像是眼球的两个边。(如果学生不能准确说出多种方法,教师应相机加以提示,同时学生边说,教师边总结方法)

  师:谁来用它们分别组几个词语?

  ④联系生活实际识字

  师:除了刚才的方法,其实这些生字宝宝在我们的生活中经常见。比如,昨天中午,老师从办公室走到教师,路过楼梯口时就发现了一些东西(课件出示相应图片)我走进一看,就发现了一些小秘密。(课件出示相应图片,引导学生发现生活中的“口”和“人”)

  师:接着我走进教室,发现同学们在进行每日习字。我拿起了一位同学的习字本,也发现了一些小秘密(课件出示图片,圈出“天”“日”“田”)我们的学校名字是“天津市西青区王兰庄中心小学”这个“天津市”的“天”就是我们今天学的天;我们每天中午都要进行“每日习字”,这个“每日”的“日”就是我们今天学的“日”,还有,我拿的'谁的习字本?(预设生:王喜田)对,这就是我们今天学的“田”。

  师:旁边的同学完成了习字正在认真看语文书,他翻到了这页,出示“目录”,你看到了什么字?(目)除了书的“目录”,这个字在我们生活中也很常见,谁能跟大家分享一下,你在哪里见过?(如果学生不能答出,可出示“价目表”的图片辅助学生)

  4.猜字游戏

  师:让我们放松一下,做个一小游戏--打灯谜好不好!课件出示灯谜图片,教师读灯谜,学生猜字谜。

  ①高高挂在天空,发出万丈光芒,外形像个圆盘,好比一个火球(日)

  ②四四方方一座城,一个十字中间坐(田)

  ③出示脸部图片(口、目)

  ④教师做动作(人),举起两只手撑起一片天(天)

  5. 小结(小猪佩奇图片和第二个礼物盒子)

  配音:第二关你们也闯过了,真是太厉害了,赶快打开礼物盒子,看看是什么吧!

  师:快看,气球带着一朵美丽的鲜花,这就是小猪佩奇给你们的第二关的礼物,因为你们都是识字的小能手呢!

  四、第三关“写字我能行”--学习“书写提示”

  1.出现闯关图片和小猪佩奇,播放配音。

  配音:小朋友们,我已经迫不及待想看看你们在第三关中的表现了,让我们一起来闯过第三关--写字我能行!

  2.师:小猪佩奇又给大家带来了新的关卡,它知道了你们识字很厉害,现在想知道你们的字写得好不好,我们加油吧!

  3.复习田字格相关知识。

  ①师:在写字之前我们先来和我们的老朋友见见面!它是谁呀?预设生:田字格

  ②师:我们一起来复习一下田字格的小小儿歌吧。

  生:田字格四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中先,各个方位记心间。

  4.课件出示生字“二”“三”

  ①师:田字格就像是生字宝宝的家,生字宝宝回家了,你认识他们是谁吗?

  预设生:认识,二和三。

  ②师:二和三都是由“横”组成的,写的时候应该注意什么呢,请你认真观察?(课件演示笔顺)

  ③师:写的时候我们应该先写哪个横,后写哪个横?

  预设生:先写上面的横,再写下面的横。

  师:像这种多横的字,我们写横的时候要从上往下写。(板贴)

  ④师:我们学过的生字中,还有哪些生字,也有这个笔顺规则?

  提示:目,耳,手。

  ⑤师范写,学生复习笔顺占格要求。预设:“二”两横分别在横中线上下。 “三”中间的短横写在横中线。

  ⑥生在写字纸上练习,描红一个写两个(提醒学生注意写字和执笔姿势)

  师:赶紧拿出老师课前发的生字纸和你的铅笔,在写之前,让我们再来复习一下

  写字姿势和握笔姿势,边说边纠正自己。写字姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。

  握笔姿势:眼离桌面一尺,胸离书本一拳,手离笔尖一寸。

  ⑦展示评价

  展示一名学生的作品,其他学生评价(注意先说优点后说缺点)(教师引导学生评价,可问学生问题,做到相应奖励一枚粘贴)

  5.课件出示生字“十”“禾”

  ①师:这两个字你们认识吗?他们有哪些相同的笔顺?

  预设生:横和竖(标红这两个笔顺)

  ②师:那写的时候是先横后竖还是先竖后横呢,我们一起来写一写,看一看?(课件演示笔顺)

  预设生:先横后竖。

  师:对,像这种有横有竖的字,我们写的时候要先横后竖。(板贴)

  ③师:我们学过的生字中,还有哪些生字,也有这个笔顺规则?

  提示:田

  ④师范写,学生复习笔顺占格要求。

  预设:“十”横在横中线上稍微上扬,竖在竖中线上。

  “禾”撇捺要舒展。

  ⑤生在写字纸上练习,描红两个写两个(提醒学生注意写字和执笔姿势)

  ⑥展示评价

  展示一名学生的作品,其他学生评价(注意先说优点后说缺点)

  6.出示闯关成功的图片和小猪佩奇的卡通人物形象

  配音:恭喜你们成功闯过了第三关,你们真棒,快来看看第三关的礼物是什么吧!

  师:小猪佩奇给你们带来了很多美丽的蝴蝶,因为你们成功完成了第三关,小蝴蝶高兴地为你们跳舞呢!

  7. 小结(播放小猪佩奇的录音)

  五、回顾总结

  师:今天的语文课中,我们一起学习了很多种识字方法,以及书写的笔顺规则“从上到下,先横后竖”老师希望你们能把这些知识运用到以后的学习中。

  一年级语文《语文园地一》教案 21

  教学目标

  1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。

  2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。

  3.正确读写句子。

  4.熟练地读背短文,了解短文的意思。

  5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。

  教学重点

  掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。

  课时安排

  2课时

  课前准备

  1.搜集有关春天的图片或资料。

  2.学唱有关春天的歌曲。

  3.春景图课件。

  教学过程

  一、我的发现

  1.学生自由读,想一想你发现了什么?

  2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。

  3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)

  4.小组赛读。

  5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的`词语和句子,在读词句的过程中识记生字。

  二、日积月累

  (一)我会读

  1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。

  2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。

  (二)我会写

  1.自由拼读,读后工整书写。

  2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。

  3.全班齐读书写的句子。

  (三)读读背背

  1.自由读文,不认识的字请教同桌。

  2.指名读,说说短文写了什么?

  3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。

  4.自由练背。

  5.小组赛背。

  三、课外延伸

  搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。

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