神州谣语文教案

时间:2024-05-18 15:00:57 美云 语文教案 我要投稿

神州谣语文教案(精选10篇)

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的神州谣语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

神州谣语文教案(精选10篇)

  神州谣语文教案 1

  教学要求

  1.会读、会写本课的生字。

  2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。

  重点难点

  1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。

  2.领悟字词的含义,感受祖国的伟大。

  教学课时

  两课时。

  ①神州(zhōu)谣(yáo)

  我神州①,称中华②,

  山川③美,可入画。

  段导读:写中华山川美如画。

  黄河奔,长江涌(yǒnɡ),

  长城长,珠峰(fēnɡ)耸(sǒnɡ)。

  段导读:写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。

  台湾(wān)岛,隔(ɡé)海峡(xiá)④,

  与(yǔ)大陆(lù),是一家。

  段导读:写台湾和大陆是一家。

  各民族⑤,情意(yì)浓(nónɡ),

  齐(qí)奋发⑥,共繁(fán)荣(rónɡ)。

  段导读:写中华各民族共同发展。

  1.会读“州、谣”等15个生字。

  2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  生字卡片、多媒体课件。

  一、激趣导入,走近课文

  师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。(课件出示图片)

  生:像雄鸡。

  (图片展示美丽风光)

  二、初读课文,感知内容

  1.朗读课文。

  (1)要求:朗读本课,可以诵读为主。

  朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。

  读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

  从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。

  指名读。

  齐读。

  师点评。

  (2)读课文,说说你从文字中想到了什么

  ①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的'了解。

  生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。

  生:长城全长一万三千多里,是世界历的一大奇迹。

  生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上的陆地。

  生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。

  ……

  ②请读下面的内容:(课件出示)

  黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。

  请你说一说,你从加点的字中读出了什么?

  生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。

  生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。

  生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。

  生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。

  ③“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?

  生:56个民族。

  唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。

  师:有谁说一说你知道哪些民族的名称?

  生:汉族。

  生:苗族。

  生:水族。

  师:大家将自己是哪个族的写在自己的本子上。

  学生书写。

  老师讲解:中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族。

  ④请你给台湾小朋友说一句祝福语。

  生:祝台湾小朋友学习进步!

  生:祝台湾小朋友健康成长!

  生:……

  ⑤我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?

  生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。

  生:把祖国建设得更加美好!

  ……

  总结:是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!

  本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系了学生实际,学起来让学生有话可说。

  1.会写本课“州、湾”等9个生字。

  2.培养爱国热情。

  多媒体课件。

  一、识字写字

  1.调动学生的生活积累识字。比如:

  各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园名、学校名,认识“民”字。

  2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如:

  申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

  3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

  神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

  4.写字指导。

  (1)巩固字音、字形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。

  (2)观察发现。相似的字:“川、州”。难写的字:“民、族”。

  (3)重点讲解。

  夕:撇不宜长。奋:横要短,撇要长。川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。民:字形特点是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

  二、拓展实践

  布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

  课文虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字。在这个环节,可让学生联系生活来识字、记字,也可根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了。

  识字1.神州谣

  山川美黄河、长江

  长城、珠峰

  台湾、大陆是一家

  各民族共繁荣

  1.给下面加点的汉字选择正确的读音。

  (1)神州(zhōuchuān)六号飞船升入太空啦。

  (2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高耸(sǒnɡshǒnɡ),好像跟天连在了一起。

  (3)我们为了祖国的繁荣(rónɡrǒnɡ)而努力奋(fènfèng)斗。

  (4)台湾(wānmān)人民和大陆(lùnù)人民的情谊(ìyì)很深。

  2.选择正确答案。

  (1)“珠峰耸”,从“耸”字可以看出(A)。

  A.珠穆朗玛峰很高

  B.珠穆朗玛峰很直

  C.珠穆朗玛峰很大

  (2)台湾岛是(B)国家的领土。

  A.英国B.中国C.美国

  3.按课文内容填空。

  (1)我神(州),称中华,山(川)美,可入画。

  (2)各(民)族,情(谊)浓,(齐)(奋)发,共繁荣。

  4.祖国地大物博,请把你知道的祖国也写两句“三字经”。

  示例:我中华,幅员阔,山河丽,物丰硕。

  五千年,源远长,长江美,黄河壮。

  5.猜字谜。

  (1)大人挑小人,挑到大山上。这个字是(峡)

  (2)一半不是直,一半在河边。这个字是(湾)。

  1.教学精彩片断

  (1)自读课文,注意读准字音。

  (2)画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

  (3)利用实物投影仪展示各组疑问,汇总学生问题。可能提出的问题有:

  ①我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

  ②“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

  ③台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

  ④“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

  (4)以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

  (5)选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

  2.我国的民族

  中国五十六个民族的名称汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝(yí)族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗(dòng)族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畲(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡(wò)尔族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞(luò)巴族、基诺族。(具体分布地域见《新华字典》附录。)

  神州谣语文教案 2

  教学目标

  1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.领悟字词的含义,积累四字词语;

  3.感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。

  重点难点

  1.理解并领悟字词的含义;

  2.感受祖国的伟大。

  教学过程

  一、复习字词,导入课文

  师:上节课我们已经学习了本课的生字词,今天就让我们一起去欣赏祖国的壮美河山和繁荣昌盛之景,让我们走进课文《神州谣》。

  1.教师板书,学生书空并齐读课题;

  2.课件出示本课字词,学生齐读。

  二、初读课文,感知内容

  1.自由朗读第1小节,边读边想:你知道了什么?

  (1)我神州,称中华

  生:“神州”又被成为“中华”,都指“中国”;山川很美。

  师:中国除了被称为“神州”、“中华”以外,也被称为“华夏”、“九州”,所以我们身为中国人也被称为“华夏儿女”、“炎黄子孙”。

  学生齐读“华夏儿女”、“炎黄子孙”;

  (2)山川美,可入画

  师:山川很美,美到什么程度呢?

  生:美到可以画入画中,山川像画一样美。

  师:是的,山川像画一样美。那你都见过哪些美景?

  生自由回答。

  2.师:哇!大家见过这么多的美景,现在就让老师扮演小导游,带领大家一起去看看祖国美丽的山川。

  课件出示漓江、西湖、泰山、华山、黄山等照片,教师一一进行介绍,并点出每种景色的特点。

  师:我们的祖国地域宽广,山河壮丽,真可谓是——神州大地巍巍中华。

  生齐读“神州大地、巍巍中华”。

  三、深入文本,体会情感

  1.齐声朗读第2小节,找找写了哪些壮美的山川?用横线画出来。

  学生画出“黄河”、“长江”、“长城”、“珠峰”,教师给出加点字“奔、涌、长、耸”。

  (1)师:谁来说说加点字是什么意思,你是怎么知道的?

  学生自由回答。

  (2)四人一小组讨论:你从加点的'字中读出了什么?

  小组代表回答:

  生1:奔,似乎让我看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际;

  生2:涌,仿佛让我看到了长江浩浩荡荡向东奔流;

  生3:长,好像让我看到了长城像一条长龙般蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间;

  生4:耸,好像让我看到了珠穆朗玛峰高耸入云、直插云霄的雄姿。

  教师一一总结,并补充相关资料,点出每个加点字都体现了这一景色的特点。

  (3)课件出示“漓江、西湖、华山、黄山”的图片,让学生进行仿写。

  (4)学生齐读第1、2小节。

  2.朗读课文第3小节,提出你不懂的问题。

  生1:什么是“海峡”?

  生2:为什么要强调“台湾”“大陆”是一家?

  (1)课件出示中国地图,请一位同学指出“台湾”和“海峡”的位置。

  师:海峡指两片陆地之间并连接两片海域的狭窄水道,这里的“海峡”指“台湾海峡”。

  (2)课件出示台湾的历史问题。

  (3)师:台湾与大陆是一家人,我们都是——华夏儿女炎黄子孙

  3.学习第4小节

  师:我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山,还有勤劳勇敢的各族人民。

  师:我们中国有多少个民族?

  生:56。

  师:你都知道哪些少数民族?

  生自由回答。

  (1)播放音乐《爱我中华》,全体起立,手拉手,齐唱;

  (2)教师小结民族情感;

  (3)体会什么是“繁荣”?

  学生联系生活理解什么是繁荣。

  课件出示照片、视频,让学生感受“繁荣”。

  四、课堂小结

  师:学完这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。

  学完这篇课文,我觉得我们祖国很伟大,景色优美,人民幸福,我热爱我的祖国,我为祖国感到骄傲。

  五、课外拓展

  作为小学生,我们可以怎样表达对祖国的爱呢?

  六、作业超市

  1.用“三字经”的形式编写一小节描写祖国山河的小诗;

  2.用镜头记录我们祖国如今繁荣昌盛的景象。

  神州谣语文教案 3

  教学目标:

  1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。

  3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

  4、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

  重点、难点:

  感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

  教学准备:

  多媒体课件,生字卡

  教学课时:

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。

  一、音乐渲染,切入主题

  1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

  2、孩子们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。我们都知道,三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书:神州谣。齐读课题

  3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》)

  师:瞧,这是什么?

  生:(中国地图)

  师:它像什么?

  生:(一只大公鸡)

  师:对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民,我们的.祖国叫做——

  课件出示“中华人民共和国”字体生:(中华人民共和国)

  师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国)

  师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”)

  4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华

  华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。

  神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。

  二、识字认字、探究方法

  祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自己的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

  1、自由的读课文。要求:

  (1)读准生字,读清字音。读通句子。

  (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

  2、生自由读课文

  3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?

  4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

  5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

  6、同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。

  老师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

  7、学生自由认字。老师随机归纳总结。

  8、识字游戏,我来说,你来猜。

  小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)

  海中一座山,鸟儿好家园。(岛)

  9、重点引导州、川的字形演变。

  你们有没有发现,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”,老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。

  10、生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。

  师:你真棒!是个善于联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?

  生:

  师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。

  生:我知道了,州就是土地的意思。

  师:非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个来吗?

  生:日、月、火等。

  11、这两个字在写的时候要注意些什么?

  生:川的第一笔是竖撇、州的三个点,第一个点是段撇,写的上一点。后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。

  12、师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。

  三、送字入文,再读一读。

  1、学生齐读。

  2、师生对读。

  3、男女生对读。

  4、小组内开火车读。

  四、指导书写

  1、在9个要求写的字里面,有两个字比较难写。“民族“二字。

  2、首先看到“民“字,在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

  3、对照田字格,写族字你有什么要提醒大家的吗?矢字。

  4、书写族字

  5、生书写,师巡检,展示。

  五、再读课文。

  六、作业。

  1、抄写生字词语。

  2、把课文读熟悉,尽量背下来。

  神州谣语文教案 4

  一、教材分析:

  本篇课文是识字单元的第一课,通过教学要激发学生对祖国的热爱情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。

  神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。本课文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

  二、学情分析:

  学生对三字经的`形式已不陌生,但对文中的内容理解得不是很清楚,特别是一些地方,学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析,引导学生感悟。

  三、教学目标:

  1、会认10个生字。

  2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  四、教学重难点:

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文

  2、理解课文内容

  教学难点:

  1、9个生字的书写

  2、感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义。

  五、教学准备:

  课件(教师)、预习生字(学生)

  六、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、同学们,今天老师给你们带来了一段音乐,你们想听听吗?

  播放《三字经》

  2、板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:

  (1)从课题上看,你知道了什么?

  (2)你怎么理解课题中的“谣”字?

  (通过组词,理解“谣”的意思,歌谣)

  3、齐读课题《神州谣》

  二、随文识字,初读课文。

  1、齐读课题,提问:课题中有一个我们本课的生字朋友,它是谁?(州)

  2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字?

  给“州”字组词

  试着造句。

  3、细讲“州”字(注意笔画顺序的讲解),

  引导学生观察其在田字格中的占位。

  4、教师范写,学生描红、临写。

  5、教师巡视、指导。

  教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

  6、学生自由朗读课文,借助拼音读课文,

  读准字音,标画出生字。

  7、白板出示生字、词语,

  加拼音读,

  去拼音读,领读

  开火车读,

  指名同学领读,字词过关。

  抽查个别同学

  8、把生字朋友送回到课文中,谁能把课文读好?指名同学读。

  三、细读课文,加深理解

  学习第一句

  1、指名读第一自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么?

  (神州指的是什么)

  2、学生自己读这句话,对照图片观察:中国地图像什么?

  (昂首挺胸的雄鸡)

  教师板书“中华人民共和国”

  3、祖国妈妈还有许多响亮的名字

  (神州、九州、华夏、中华)

  4、教师介绍这些名字的由来

  神州、华夏

  5、同桌之间相互读第一句,配合读,争取达到能够背诵的程度。

  (注意朗读节奏指导,教师及时点评)

  6、这句话有什么特点?哪位同学发现啦?

  (都是三个字)

  7、指名同学读第一小节,其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。

  8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入新课

  1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。

  2、指名同学朗读课文。

  二、观察生字,指导书写

  1、出示课文中要求会写的生字:奔、湾、峡等需要会写的生字。

  2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置,注意指导按结构划分生字的类型。

  3、教师范写。

  4、组织学生自由练习书写,教师巡视。

  5、组织全班展示。

  三、总结提问,引出下文

  1、上节课,我们学习了第一节,哪位同学能给大家背诵一下第一节呢?

  指名同学及时表扬。

  2、学习第二小节,同桌之间互读第二小节

  3、现在我们一起去游览一下祖国几处的山川。

  4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片,看图片,说说分别是哪儿。

  5、教师引导学生观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通。

  6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。

  7、结合中国地图,了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置,边读边体会祖国山川河流的壮美。

  四、精读课文,尝试背诵

  1、学习第三小节,指名同学读第三小节。

  2、观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。

  3、课件出示“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。”学生自由朗读,读准字音,联系地图理解课文句意。

  4、同桌相互读第三小节尝试背诵。

  5、学习第四小节,同桌互读第四小节。

  6、提问:我们属于哪个民族?我们祖国一共有多少个民族?

  7、观看各民族团结一家亲的图片,让同学谈谈自己的感受。

  8、反复朗读、体会,交流自己读懂了什么。

  9、教师注意指导学生朗读课文的语气。

  10、小组同学多次朗读,争取达到背诵的程度,教师点评,及时奖励。

  五、总结全文,布置作业。

  1、师小结:通过本节课的学习,我们知道了祖国大好的河流山川,体会中华民族团结向上的精神。

  2、课后把《神州谣》背给伙伴听。

  神州谣语文教案 5

  教学目标:

  1、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

  2、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

  一、谈话引入

  1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?

  生:美!

  师:今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。

  2、揭示课题:神州谣

  二、细读课文,加深理解

  1、出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”

  (1)自读。

  (2)说说这一小节主要讲了什么?

  (3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

  2、学习第二小节。

  (1)现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。

  (2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。

  (3)引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。

  (4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

  (5)结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的'壮美。

  3、第三小节。

  (1)观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。

  (2)出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。

  (3)指名读句子,再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记:鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记:隔、陆。

  (4)结合地图,诵读体会。

  4、第四小节。

  (1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?

  (2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?

  (3)学生说说自己的感受。

  (4)反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,再大声诵读。

  5、再读课文,引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态,反复诵读。

  三、拓展延伸。

  1、读一读

  华夏儿女炎黄子孙

  神州大地巍巍中华

  家庭和睦民族团结

  奋发图强只争朝夕

  2、说说你感受到了什么?

  3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

  四、师总结。

  神州大地,山川壮丽,黄河长江,奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,真是相亲相爱的一家人。

  五、作业。

  1、再读课文,背诵课文。

  2、搜集中华民族团结图强的故事。

  神州谣语文教案 6

  教学目标:

  1、指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。

  2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

  3、感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。重点难点

  教学重难点

  1、指导学生会写字,会认字。

  2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。

  第一课时

  (一)启发谈话,导入活动

  1、同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。

  今天,我们来学习《神州谣》。

  2、板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)

  (二)检查预习

  1、(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

  图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?

  学生试说:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。)

  小请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。

  2、检查字词识读

  同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗?

  出示:(课件出示)(带拼音)

  shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

  神奔奋峡湾民族谊齐

  同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

  指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。

  出示:(课件出示)(带拼音)

  yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

  谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

  同位轮读,指名读。重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

  3、检查课文朗读

  小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

  (2)自由读全文,争取读得正确流利。

  (3)指名读,评价读。

  4、指导书写生字。

  (1)(课件出示)用田字格课件出示:

  神奔奋峡湾民族谊齐,

  让学生仔细观察字形结构,指名说。

  (2)教师指导书写。

  “神”部首是“礻”,不是“衤”。

  “奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”。

  “湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔是竖折折钩。

  “民”的第一笔是横折,第三笔是竖提,不是竖勾。

  另外,“峡、谊”是左右结构,左窄右宽。

  (4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

  (5)展评学生的书写。

  (三)复习巩固

  (四)、布置作业

  第二课时

  (一)复习导入,激发兴趣。

  1、当小老师,抽读生字卡片。

  2、(课件出示)复习词语:

  神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊

  (1)指名学生认读生词。

  (2)开火车认读词语。

  3、齐读或背诵儿歌。

  4、继续学习《识字1》。(板书:神州谣)

  (二)初读儿歌,领悟感知。

  1、(课件出示)出示课文画面。

  教师随机简介。这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗?

  2、(课件出示)出示课文:

  (三)精读儿歌。

  请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。

  学生小组自学讨论。

  1、探究第一小节:我神州,称中华,山川美,可入画。

  (1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。)

  (2)指导朗读:重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。

  2、探究第二小节:

  (课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片):

  黄河奔,长江涌。长城长,珠峰耸。

  (1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?(黄河、长江、长城、珠峰)

  (2)看看图片,说一说这些景物的特点是什么?

  黄河的特点是河水水流湍急,长江的水量更大,暗潮涌动,波涛汹涌。长江是我国第一大河,黄河是第二大河。

  长城的特点是很长,是个大工程,古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

  珠峰是指“珠穆朗玛峰”,是世界最高峰,非常的高,直插云霄。

  指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖国山河的壮美、雄伟。

  3、探究第三小节:

  台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。

  (1)台湾岛是我们的`领土吗?从哪里看出?

  (台湾是我国领土,永远都是和大陆是一家人。)(与大陆,是一家。)

  (2)指导朗读:重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

  4、探究第四小节:(课件出示民族团结景象)

  各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。

  从哪里看出各民族大团结的景象?

  (情谊浓,就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样。

  “齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。)

  自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。

  5、指导朗读全文:

  (1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。

  (2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。

  (3)男女生赛读,齐读。

  (四)开火车学新词。

  1、(课件出示)词语:

  华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

  家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

  2、小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

  (1)横着开火车。

  (2)竖着开火车。

  (3)开双轨列车,看谁开得快。

  (4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。

  3、各种方式读。(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。)

  (五)总结延伸,朗读巩固。

  (六)、布置作业

  (七)、教学反思:

  神州谣语文教案 7

  教学目标

  1.认识“州、华”等15个生字,会写“州、华”等9个字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

  2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。

  3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

  教学重点

  识字,朗读课文,感受祖国山河的壮美。

  教学难点

  能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

  教学策略

  认写字词

  1.认字。字音方面要注意“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻韵母ong,可以放在一起拼读;“涌”和“荣”声母易混淆,“奋”和“峰”韵母易混淆,“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音,可以引导学生分组对比拼读。要注意“谊”不要读成第二声。识记字形,理解字义,可以用偏旁归类识字、利用熟字识字(加一加、减一减、换一换)、字理识字、生活识字、语境识字等多种方法。

  2.写字。本课要写9个字,书写的时候要注意引导学生发现字形结构规律,把握同一类字的书写规律与不同点。

  阅读理解

  课文句式整齐、节奏明快,因此可以在朗读中加深理解与体会,可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。在正确朗读的基础上,借助图片、视频帮助学生理解句子,并联系生活经验说一说从每一小节中读出了什么,体会到了什么。

  积累运用

  课后练习第三题为学生提供了4组与课文内容相关的四字词语,每组的两个词语,或意思相近,或承接紧密,旨在丰富学生的语言积累。可引导学生采用轮读、对读等多种形式朗读,学有余力的学生可达到熟读成诵。

  教学准备

  教师准备:1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

  2.准备祖国名山大川风景视频。

  学生准备:1.预习课文。

  2.搜集祖国各地的风景图片、少数民族资料。

  教学课时

  2课时。

  第1课时

  课时目标

  1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、峡”等4个字。

  2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。

  3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

  教学过程

  板块一 结合常识,激趣导入

  1.导入:同学们,我们都知道我们祖国的全称是“中华人民共和国”。其实,祖国母亲还有很多响亮的名字,你还知道哪些?

  课件出示 神州、华夏、中华。

  2.揭题:这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。(相机板书课题:神州谣)学生齐读课题。

  3.过渡:下面就让我们一起有滋有味地读一读这首《神州谣》,了解一下我们祖国的风土人情吧!

  操作指导 用课题导入,开门见山,直入主题。教师要引导学生对“神州”有初步的认识。因为学生年纪小,知识面有限,在学生猜测课文写的是什么和对“神州”等词语进行理解时,教师要适时引导,培养学生的爱国情感。教师的语言要富有感染力,要把学生带到骄傲、自豪的爱国氛围中来。

  板块二 初读课文,自主识字

  活动1 自学生字

  1.引导学生交流自主识字、读文的方法。

  2.根据学生交流,课件出示“学习小助手”,引导学生自学。

  课件出示 (1)自由朗读课文,圈出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  (2)同桌交流识字方法。

  活动2 交流检查

  1.同桌互相检查认读本课生字。

  2.教师检查字词学习情况。

  (1)开火车朗读词语。

  zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ

  神州 中华 长江涌 珠峰 耸 隔海峡 与大陆 情谊 浓

  qí fèn fán rónɡ

  齐 奋发 繁 荣

  强调:“州”“荣”是翘舌音;“谊”读四声。

  (2)朗读词语中的生字。

  州 华 涌 峰 耸 隔 峡 与 陆 谊 浓 齐 奋 繁 荣

  (3)小组赛读生字“涌、耸、隔、与、浓、齐”,相机强调:“耸”是平舌音;“与”在本课读三声。

  3.引导学生想一想用哪些好的识字方法来记住这些字。

  4.学生交流多种识字方法,教师适时补充。

  (1)偏旁归类识记。如,“涌、浓”的偏旁都是三点水,“隔、陆”的偏旁都是双耳旁,“峰、峡”的偏旁都是山字旁。

  (2)利用熟字识记。

  ①加一加。如,“华、耸、峡、浓、奋”。(用部件组合)

  ②换一换。如,“通——涌”“锋——峰”。

  ③减一减。如,“与”可联系“写”来识记。

  (3)反义词识记:“淡——浓”“水——陆”。

  5.学生分句朗读课文,教师相机正音。

  操作指导 二年级的学生已经有了一定的自学能力,教师要充分发挥学生的主动性,引导学生梳理学习方法。教师要尊重学生的预习,小组合作学习,要引导学生分析字形,采用多种方法识记生字,突出对学生自主识字能力的培养。

  板块三 细读感悟,随文识字

  活动1 学习第1小节

  1.学生自由朗读第1小节,边读边想:你读懂了什么?

  2.指名朗读第1小节。

  3.结合字理识记象形字“州”。

  (1)出示“州”的字形演变过程,渗透汉字文化。

  甲骨文 金文 小篆 楷体

  (2)对比识记“州”和“川”。

  (3)扩词巩固识记“州”。

  (4)小结:我们的祖国为什么又被称为“九州”“神州”呢?传说大禹将中国分为九个区域,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”。我们的祖国风光秀丽神奇,物产丰富,人民生活幸福,像人间仙境,是大家向往的地方,所以又被称为“神州”。

  (5)拓展:“州”现在用来表示地名,你们知道哪些城市的名字里带有“州”字吗?

  4.相机理解词语“山川”。

  (1)出示词语“山川”,指名朗读。

  (2)指名说一说词语的意思。

  (3)拓展:你知道祖国的哪些名山大川?

  活动2 学习第2小节

  1.相机巩固生字“峰”“耸”。

  (1)出示词语“珠穆朗玛峰、耸立”,学生开火车朗读。

  (2)鼓励学生说说自己对珠穆朗玛峰的了解。

  (3)教师出示高耸入云的珠穆朗玛峰的图片,同时补充介绍珠穆朗玛峰的相关资料。

  (4)学生结合山名巩固识字:峰——珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。

  2.引导学生思考:“长”“耸”这两个字让你感受到了什么?

  (1)学生交流明确:写出了长城的蜿蜒盘旋,珠峰的巍峨峻拔。

  (2)指导朗读“珠峰耸”。

  3.相机巩固生字“涌”。

  (1)引导学生结合课文说一说:“涌”是什么意思?“涌”字使你仿佛看到了什么?换成“流”行不行?为什么?

  (2)教师播放一段黄河奔涌、长江翻滚的视频。引导学生体会“奔、涌”形象地写出了黄河、长江奔腾不息,一泻千里的壮观。

  (3)指导朗读“黄河奔,长江涌”。整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,气势磅礴,掷地有声,可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气反复朗读。

  (4)引导学生说说还在什么地方见过水涌动的情景。

  (5)小结:在《黄山奇石》一文中,作者写有块奇石叫“猴子观海”,其实“猴子”观赏的不是大海,而是翻滚的云雾。在风的吹动下,云雾像大海一样翻滚,我们可用“风起云涌”来形容这样的美景。

  4.引导学生欣赏感悟神州大地之山川壮美。

  (1)出示黄河、长江、长城、珠峰的相关图片。

  (2)引导学生说一说自己此时此刻最想表达的感受是什么。

  (3)出示资料,教师解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美!把这份感受融入句子里,通过朗读表达出来。

  (4)男女生对读第2小节。

  5.试着背诵第2小节。

  操作指导 教师指导朗读,注意读出恰当的停顿。注意每一小节内句子间的连接要流畅,小节之间要有适当的停顿。小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。第1小节和第2小节是概括与具体的关系,联系紧密,朗读时停顿的时间应较短。教师在理解句子时可以引导学生列举众多名山大川,不仅深刻理解“山川”的本义,而且能巧妙地感受到“山川美,可入画”体现的意境。

  板块四 观察生字,指导书写

  活动1 观察生字,学习书写

  1.课件出示“写字小助手”的写字提示,组织学生展开同桌互助写字活动。

  课件出示 看一看:仔细观察“写字表”中的字,将容易写错的笔画圈出来,并给同桌讲一讲理由。

  想一想:怎样才能写好圈出的笔画呢?和同桌商议一下。

  练一练:针对自己圈出的书写难点做书空练习。

  2.教师利用投影仪展示下列生字的书写重点。

  州:第一个点向左,第二笔是竖撇,中竖稍短,最后一笔竖稍长,三个点的朝向有变化。

  峡:“山”靠左上;“夹”的点、撇呈内八字形,最后两笔撇、捺写得舒展。

  族:“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇;右上部的撇、横不要漏掉,最后一笔为捺。

  谊:右上部的“宀”稍扁,覆盖“且”,“且”的最后一笔横较长。

  3.演示“州”字的书写动漫,学生观察生字的笔顺、笔画特点和在田字格中的位置,尝试完成“写字表”中的练写内容,写好后再对照范字改一改。

  4.教师示范书写生字,强调关键笔画的书写。

  活动2 练写,反馈,评价

  1.学生自由练写,教师巡视,予以面对面指导。

  2.利用投影仪展示学生的`书写成果,集体评议:哪个地方写得好?你有什么好的建议?

  操作指导 书写时,教师要强调正确的写字姿势和正确的笔画、笔顺、间架结构,让学生规范地写字,养成“提笔即练字”的好习惯。

  板块五 布置作业,课外延伸

  1.搜集祖国的名山大川图片、资料,并制作词语卡。

  2.你想当小导游吗?把搜集到的资料介绍给你喜欢的人。

  操作指导 教师结合课堂上学生提到的山川,引导学生课后参与实践活动,以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣。可以做适当的分工,让学生以小组为单位搜集不同的资料,便于班级开展实践活动。

  第2课时

  课时目标

  1.会写“华、岛”等5个字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

  2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。

  教学过程

  板块一 复习生字,图片导入

  1.出示生字卡片,学生开火车认读,并口头组词。

  2.教师播放资料,学生欣赏。

  (1)介绍台湾岛的视频。

  (2)各民族载歌载舞的视频。

  (3)歌曲《爱我中华》的MV。

  3.导入:我们的祖国不仅有秀丽的山河,还有勤劳勇敢的各族人民,在这个大家庭里,我们快乐地生活着。让我们继续学习课文《神州谣》。

  操作指导 教师可以运用多媒体让学生了解台湾岛,了解我们多民族的国家,把抽象的概念具体直观化,化难为易。也可以让班级里的少数民族学生介绍一下自己的民族。

  板块二 细读感悟,学文识字

  活动1 学习第3小节

  1.学生自由朗读第3小节,边读边想自己懂了什么。

  2.指名朗读第3小节。

  3.学习第3小节。

  (1)小组内朗读第3小节,并汇报读懂的内容,互相补充。

  (2)指生开火车朗读词语“台湾岛、海峡、大陆”,相机识记生字“岛、峡、陆”。

  (3)鼓励学生用多种方法识记生字。如,结合地名识字,峡——三峡、刘家峡。

  (4)引导学生理解“岛”和“峡”。

  ①请大家看看这两幅图(一幅三峡图、一幅海岛图),说说“岛”“峡”跟“山”有什么关系。

  ②小结:两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道,称为“海峡”,如“台湾海峡”。“岛”是指海洋或河流、湖泊里四面被水围着的陆地。岛屿多是鸟栖息繁殖之地。比如“台湾岛”。

  (5)看图理解“隔”的意思。

  ①把“台湾岛、海峡、大陆”这三个词语放到合适的位置,对照课文,说说你明白了什么。

  ②相机学习“隔”字。鼓励学生选择合适的方法识字,用“隔”字组词。

  (6)过渡:不只山有阻隔作用,海也有阻隔作用。

  ①出示祖国的版图,指导学生认识“大陆、台湾岛、台湾海峡”。

  ②相机学习生字“与”。

  (7)指导学生有感情地朗读第3小节,用低缓、深情的声音,表现出盼望祖国统一的心愿。

  活动2 学习第4小节

  1.指导学习第4小节。

  (1)学生朗读第4小节并汇报读懂的内容,互相补充。

  (2)出示56个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片,同时播放《爱我中华》这首歌曲。

  (3)相机识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。

  ①指生开火车朗读词语“情谊浓”“繁荣”。

  ②用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣。

  ③多种方法识记生字。

  (4)播放中华儿女建设中华的视频。

  (5)指导学生有感情地朗读第4小节。

  2.齐声朗读第3、4小节,并尝试背诵。

  操作指导 本环节将识字与学文紧密结合,在学习过程中,教师要通过朗读带领学生感悟内容和情感。可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法,引导学生感受儿歌明快的节奏。全文充满了中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,气势磅礴,掷地有声,可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气反复朗读。第3小节可用低缓、深情的声音,表现盼望祖国统一的心愿。第4小节可读出奋发向上的气势,表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

  板块三 巩固生字,背诵积累

  活动1 归类巩固识字

  1.集中呈现生字,指名读,开火车读,齐读。

  2.做归类游戏,根据结构归类。

  3.完成活动卡内容,检查识字情况。

  活动内容

  认真读课文,圈出生字,完成表格内容。

  加偏旁

  变新字

  加减法

  变新字

  换偏旁

  变新字

  猜字谜

  化—( )

  宜—( )

  甬—( )

  击—( )

  农—( )

  鬲—( )

  从+耳=( )

  大+田=( )

  方+?+矢=( )

  敏+糸=( )

  挤-扌=( )

  眠-目=( )

  锋—( )

  侠—( )

  鸟—( )

  川水横流。

  谜底:( )

  抽出劳动力去栽树。

  谜底:( )

  活动2 背诵积累

  1.组织各小组进行比赛,朗读,背诵课文。

  2.课件出示词语:

  课件出示 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华

  民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛

  (1)学生自读,借助拼音读准生字。

  (2)同桌互读,及时纠正读错的字音。

  (3)小组内比读,看看哪组读得最准。

  (4)全班比赛记忆,看谁记得多、记得牢。

  操作指导 教师要通过多种形式的复习,夯实生字基础。对于这样有韵味的课文及书后词语的读背,可以在班级里组织头脑风暴游戏,寓教于乐。

  板块四 指导书写,提高能力

  活动1 观察指导,范写生字

  1.出示本节课要求会写的生字:华、岛、民、齐、奋。

  2.指导书写。

  (1)引导学生认真观察生字,小组内交流怎样把字写得正确、美观。

  (2)教师指导生字书写要点。

  华:上窄下宽。“亻”竖笔收笔于横中线下侧;“十”横长竖短,竖笔在竖中线。(学生书空)

  岛:笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。竖折折钩要写得宽而扁。(学生书空)

  民:竖提要直,斜钩呈弓形,要舒展。(学生书空)

  齐:最后两笔撇、竖从横中线下方起笔,分列竖中线两侧。(学生书空)

  奋:“大”要写得宽,“田”要写得小,稍扁,“大”罩住“田”。(学生书空)

  (3)利用动漫演示会写字的笔顺和书写,学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点,尝试完成“写字表”中的练写内容,写好后再对照范字改一改。

  活动2 自由练写,反馈评价

  1.学生自由练写,教师巡视,予以面对面指导。

  2.用投影仪展示学生书写成果,集体评议:哪个地方写得好?你有什么建议?

  操作指导 教师在指导写字过程中要让学生自己观察生字,注意间架结构,总结怎样才能把字写得正确、美观,初步感受汉字的形体美,要用激励性的语言激发学生主动识字、写字的愿望,帮助学生养成良好的书写习惯,提高书写质量。

  板书设计

  作业设计

  教学反思

  本文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文充满了中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。这节课基本达到了预期效果:

  1.《语文课程标准》强调:学生是学习的主体,突出自主性,重视学生主动参与的精神。本节课,教师始终担当学习的促进者,而非带领者,引导学生全身心地投入到学习活动中。

  2.能够借助想象、图片、简笔画及多媒体等引导学生识记生字,感知生字的意思,借助联想和视频等感悟词语的精妙,同时将识字与学文有机结合,学生在神奇的汉字文化中徜徉,在久远的古文化中穿梭,这样的教学效果显著。

  总之,本课教学,基于汉字学基础,基于学生年龄特点与知识能力水平,巧妙运用汉字学知识,引导学生在汉字这个古老的文化大花园中穿梭、徜徉、欣赏、感悟、惊叹,使学生将对生字的感受、理解、记忆、运用完美融合。学生既认识了生字,又受到了汉字文化的熏陶浸润。

  神州谣语文教案 8

  【教材分析】

  《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌,儿歌共8句,写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚,共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上,联系祖国版图和教材中的图画,引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音,运用平时学过的记字方法记住字形。

  【学情分析】

  本课为“三字经”,节奏鲜明,读起来朗朗上口。在朗读的时候,首先要读准字音,注意平翘舌音,其次要注意读准停顿,把握好节奏,读出“三字经”的韵律美。

  【学习目标】

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

  3.产生对祖国的感情,对三字经这种语言形式产生兴趣。

  教学流程:

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  【课件展示】

  1.播放歌曲《大中国》,通过聆听歌曲感受祖国的壮美河山。

  2.解释课题“神州谣”。神州:古时称中国为“赤县神州”;后用“神州”做中国的别称,称中国为神州大地。谣(yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣,像民谣、童谣。

  3.出示黄河、长江、长城、珠峰等图片资料。

  要求:说一说这些风景的特点

  (设计意图:利用歌曲和资料导入新课,提升学生对伟大祖国的热爱和朗诵诗歌的情怀。)

  课堂实录:

  二、初读课文,识记生字

  【课件展示】

  出示我会认的生字:州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。

  要求:自由练读,对子互读。

  当堂检测我会认的字,完成开汽车的小游戏

  要求:指名组词读

  出示词语:神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、奋发、繁荣

  要求:开火车读。

  出示多音字:陆lù(大陆)liù(陆拾圆)

  奔bēn(奔跑)bèn(投奔)

  要求:男女生分读

  (设计意图:词语学习在低年级还是很重要的,只有对词语的扎实理解巩固,对课文的理解才会更好。)

  课堂实录:

  三、再读课文,整体感知

  【课件展示】

  1.出示课文内容

  神州谣

  我神州,称中华,山川美,可入画。

  黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。

  台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。

  各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。

  要求:拍手读,注意读准字音和重音

  2.数一数:一共有几句话?想一想:语言形式有什么特点?

  要求:自由读,思考后举手回答

  (设计意图:生字词学习完后学生齐读课文,巩固生字词学习成果,同时进一步熟悉课文,通过对简单问题的思考,把握文章的整体内容,初步感知课文。)

  课堂实录:

  四、一笔一画,学写生字

  【课件展示】

  1.出示我会写的生字:州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋

  要求:观察上面的汉字,说说它们分别是什么结构。

  2.逐个出示我会写的生字,组词,偏旁以及写法提示

  要求:仔细观察字形,认真倾听,仔细练写。

  (设计意图:教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词,使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣,进而让学生积极、主动地投入到学习中。)

  课堂实录:

  课后反思:

  第二课时

  一、复习巩固,导入新知

  【课件展示】

  1.出示我会认的生字:州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。

  要求:指名组词读。

  2.出示词语:神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、奋发、繁荣

  要求:小组比赛读

  (设计意图:在低年级教学中,学生认的字必须及时的复习巩固,必须不断的复习巩固,老师要引导孩子复习巩固,因此在讲解课文前的复习巩固词语非常必要。)

  课堂实录:

  二、细读课文,体悟感情

  【课件展示】

  1.齐读课文第一句话,想一想:这句话是什么意思?

  我们的.祖国山河壮美,如诗如画。

  要求:全班齐读,并和小对子互相说一说。

  2.第二句中提到了中国的哪些壮丽景观?这些景观各有什么特点?

  要求:男生读,并和同桌互相说一说。

  “与大陆,是一家”是什么意思?

  台湾宝岛是祖国不可分割的一部分。

  要求:女生读,和同桌互相说一说。

  各民族,情意浓,齐奋发,共繁荣。

  各族人民正齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。

  要求:全班齐读。

  (设计意图:语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生学习情况及时调整教学。)[

  课堂实录:

  三、合作探究,拓展延伸

  【课件展示】自由读课文,思考:

  本文表达了作者怎样的思想感情?

  要求:1.一读:读课文,想一想:本文是如何写祖国山河壮美的?

  2.二画:画出描写祖国山河壮美的句子。

  3.三品:你从哪里体会到台湾是祖国领土的一部分?

  4.四探:如何实现繁荣富强的中国梦?

  (设计意图:充分利用小组合作探究学习方式,让学生自由谈论喜欢的部分,老师激发学生的朗读热情,使文章的情感得以升华。)

  四、拓展阅读

  【课件展示】《新三字经》

  立大志

  春日暖,秋水长,和风吹,百花香。

  青少年,有理想,立大志,做栋梁。

  天行健,人自强,生我材,为兴邦。

  倡和谐,民所望,兴道德,国运昌。

  (设计意图:利用和课文形式相同的新三字经的形式拓宽学生的学习视野,在情感上再升华。)

  课堂实录:

  课后反思:

  提升阅读教学措施

  1、准确把握教学

  学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

  2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力。

  3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

  4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇作文,尽可能的做到保质保量。

  5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘抄好词佳句。

  神州谣语文教案 9

  教学目标:

  知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。

  情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。

  教学重点:

  通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。

  教学难点:

  感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

  教学准备:

  多媒体课件,生字卡片

  教学过程:

  一、开门见山,激情导入。

  1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

  2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。

  (1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。

  (2)比较“州”和“川”:“州”与我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢?

  (3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。

  教师补充“州”字的`字源解说:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。

  (4)学生结合生活经验,识记“州”字。

  师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。

  (如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。)

  (5)指导书写“州”。

  二、识字认字,探究方法

  1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求:

  (1)读准字音,认清字形,读通句子。

  (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

  2、生自由读课文。

  3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

  (请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。)

  4、加大难度,去掉拼音再读。

  (单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。)

  5、教师归纳常用的识字方法。

  记住生字有好多种方法:

  第一、在生活中识字。

  第二、利用熟字识记。

  第三、编字谜口诀或故事识字。

  第四、语境识字。

  第五、字理识记。

  第六、偏旁归类识字。

  第七、随文识字。

  这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

  6、学生交流通过自己喜欢的识字方法,记住了哪些生字。

  三、再读课文,巩固识记。

  1、学生齐读。

  2、师生对读。

  四、课堂小结,布置作业。

  1、抄写生字词语。

  2、熟读课文。

  神州谣语文教案 10

  设计意图:

  本文是一篇韵文,每一句都气势磅礴,掷地有声。因此,本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美,并以图片启发学生想象,感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话,与作者情感进行交流。识字、写字是第一学段的教学重点,本板块主题是识字,所以本课设计重点是识字、写字,教学中重点引导学生运用多种方法进行识字,同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词,提高识字写字的效率。

  教学目标:

  1.认识“涌、峰、耸、州”等字,会写“州、岛、民、族”四个字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,感受韵律美。

  3.想象画面,抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。

  教学过程:

  一、新课导入,识记“州”字

  1.师:瞧,这是什么?(出示中国地图)它像什么?(一只大公鸡)

  是啊,我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡,它还有一个响亮的名字,叫“神州”。“州”是翘舌音,谁来读。(正音)

  2.师:这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》,请小朋友们看老师写课题。(齐读课题)

  3.识记“州”字。

  ①记字形。“州”和我们以前学过的.哪个字比较像?(川)字理识记“州”。川指河流,那些点就是一个个小岛,州呀就是水中的一块陆地。(图片出示)

  ②联系生活组词。生活中,你还知道哪些地名中有“州”字吗?(广州、苏州、杭州、扬州等,出示图片)

  ③书写“州”字。指导书写:中间稍短,三点朝向不一。(引导学生发现,三点有什么不一样呢?)

  二、初读课文,检查正音

  1.出示自读要求:请小朋友们自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2.检查朗读。

  ①请四位小朋友分节朗读,相机正音,难读的句子再读一遍:后鼻音“涌、峰、耸”,前鼻音“奋”,“繁荣”。

  ②同桌互读。小朋友把一个个难读的字都读准了,现在请你读给你的同桌听,要读得比第一遍更好哦!

  三、学习第一节,感知中国美

  1.认识别称。师:小朋友读第一节,这里藏着中国的另外两个名字呢,你们找出来了吗?神州、中华

  你还知道中国有别的名字吗?

  出示:华夏儿女 神州大地 九州风云 巍巍中华

  师:在这些词语中也藏着中国的别的名字呢,快来找一找吧!(九州、华夏)一起来读一读!

  师补充:传说大禹治水将中国分为九个区域,现在我们称中国为九州;因为我们的祖国风光秀丽,像人间仙境,所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读?

  2.感知山川美。师:小朋友再来读一读第一节,你还知道了什么?(中国风景很美)你从哪里看出来的?(板书山川美)

  理解“山川”:指的是大山和河流。

  四、学习第二节,品析山川美

  1.过渡:是啊,祖国风景如画,壮美的山川让人赞叹不已,谁来读第一节?其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢?

  2.生交流反馈:黄河、长江、珠峰。

  3.师:山川美,到底美在哪里呢?请大家圈一圈关键词。

  4.出示“黄河奔,长江涌”:

  ①特点“奔”、“涌”,识记“涌”,看图片猜猜涌字的意思。那谁能来说说黄河、长江的样子呢?

  ②出示黄河、长江的图片,生欣赏。师:这就是“黄河奔,长江涌”,从“奔”和“涌”字中你感受到了什么?(黄河奔腾不息,向前流去,溅起水花,长江波涛汹涌……)指导朗读。多么壮观啊!谁能读出他的气势?

  5.出示“长城长,珠峰耸”:

  ①过渡:黄河、长江是中国的母亲河,我们领略了它们的风采,那你觉得长城长河珠峰耸又是什么样子呢?生交流。

  ②出示长城和珠峰的图片,识记“峰”字,组词顶峰、山峰。

  ③珠峰那么高,难怪课文说它是耸,识记“耸”:你有什么方法记住它?从“耸”字你有感受到了什么?(快碰到天了,高耸入云……)指导朗读。

  6.合作读。神州大地,多么壮美!男女生一起合作读第二节,把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦!(再交换一遍)试着来背一背好吗?

  7.仿说。小朋友观察一下第二节,你发现了什么特点?我们也走过很多地方,你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗?如:故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广(图片辅助)

  出示自编歌谣,读。

  8.小结:这样的风景真是美如画啊!齐读第一、二节。

  五、书写“岛、民、族”

  1.生观察字形,交流。

  2.师范写,生书写、展示。

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