【热门】小学语文教案7篇
作为一名教师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
【内容简析】 故事发生在海边的沙滩上,一位小姑娘为画家看衣服,却不肯收画家送给她的贝壳,并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
【设计理念】 文章情节简单,语言清晰,在优美的风景衬托下,讲述了一个真实可信的小故事,读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景,用范读、导读、引读等形式,使学生进入课文的意境中,引导学生反复朗读、品读,使学生在阅读中逐渐提高朗读能力和阅读水平。
【教学目标】
1.认识“沫、肠”等生字,会写“拾、碧”等字,理解生字词在具体语言环境中的意思。
2.有感情地朗读课文,学习带着问题默读课文,理解课文内容。
3.通过自读思考、交流讨论等方式读课文,在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的`美好品质。
【重点难点】 重点:理解小姑娘为画家看衣服,不要回报,体现小姑娘美好的心灵。 难点:领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。
【教具准备】 教学挂图。
【教学时间】 两课时。
【教学流程】
第一课时
一、看插图,谈话引入 1.出示文中第一幅图。谁在哪里,干什么? 2.揭示课题。看了插图和题目,你能看出什么?你想通过阅读了解什么?
二、读课文,整体感知 1.自由读文,边读边画出生字词,读准字音。 2.同桌互读生字词,正音。 3.指名读生字词,开火车读、齐读。 4.再读课文,做到不加字,不漏字,把课文读通顺。 5.快速默读,标出一共有几个自然段。 6.指名分节读课文,正音。 7.再读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?
三、识记生字,指导书写 1.自由认读生字词。 2.看课后字表,你发现了什么?你认为哪个字最难记?你是用什么方法记住的? 你能示范写一写吗? 3.指导书写。
第二课时
一、复习引入,激发兴趣 1.课文主要讲了一件什么事? 2.这节课你想知道什么?
二、细读课文,读中感悟 1.自由读课文,想想课文是以什么为线索写的。(时间发展。)用横线画出每部分表示时间的词句。 2.学习1~6 自然段。 (1)指名读1~6 自然段,想:从哪里看出小姑娘答应画家叔叔,帮他看衣服呢? (2)指导朗读“小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身旁,望着画家游向礁石”。 体会这是一个乐于助人的小姑娘。 (3)自由读这部分内容,边读边想象当时的情境。 (4)指名读,其他同学闭上眼睛,边听边想象。然后说说:你刚才看到了什么。 3.学习7~12 自然段。 (1)自由读7~12 自然段,想:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她为什么不肯? (2)默读7~12 自然段,用横线画出写小姑娘神态、动作的词句,用波浪线画出小姑娘说的话,用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。 (3)指导朗读。读出天气越来越热,小姑娘的焦急、耐心和做事认真。 4.学习13~20 自然段。 (1)指名读13~20 自然段,其他同学想:画家望着小姑娘远去的背影,为什么心情久久不能平静? (2)小组交流讨论。 (3)默读13~20 自然段,用“ ”标出写小姑娘动作的词语,用横线标出小姑娘的话,用括号括出叔叔的话。 (4)自由练读小姑娘的话,想想她是怎样说这些话的? (5)教师读旁白,男同学读叔叔的话,女同学读小姑娘的话,感受当时的情景。 (6)自由分角色组合读;指名表演读。 (7)望着小姑娘远去的背影,画家的心里久久不能平静,你觉得他会想些什么? 请你说一说。
三、再读课文,积累词句 1.自由读,找出你认为最喜欢的句子多读几次。 2.朗读全文,师生合作读。
四、总结课文,布置作业 1.你喜欢文中的小姑娘吗?为什么? 2.比较课后练习第三题,指导读。
小学语文教案 篇2
2小苗与大树的对话
教学过程
学习目标
认识本课生字.
朗读课文.
3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.
课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
揭示课题.质疑问难
1.齐读课题:小苗与大树的对话.
2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文.感知内容
1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.
2.同桌互相检查读课文,互相评议.
3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或,或联系上下文理解.
4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
深入感悟,明白道理.
1.小组合作学习:边读课文,边完成表格.
2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充.
3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的'还是要多看书.
b.21世纪的青年,要能文能理.
c.三贯通,这才是21世纪的青年.
d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.
积累运用.培养能力
1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.
拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书.
小学语文教案 篇3
【教学过程】
一、激发情感,导入新课
1、师:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命 生命》。同学们,能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家?
生:肖伯纳说:生命在我绝不是一截“短的蜡烛”,它是一个辉煌的火把,在我将它交给下一代之前,要使它燃烧的越亮越好。
生:时间不能增添一个人的寿命,然而珍惜光阴,可使生命变得更有价值。
生:卢梭说:人生的价值,是由自己决定的。
……
师:说得多好呀!刚才提到的.杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命 生命》。
2、板书课题、质疑:
生问:生命是什么?
生问:为什么韪中有两个生命,去掉一个行不行?
生问:课文主要写了什么内容?
二、整体感知,把握文章的脉络
1、学生自由读课文,并用“△”标出生字新词,借用工具书联系上下文,理解不懂词的意思,个人有解决不了的,可以小组讨论。
2、思考文章写了哪几个事例?
3、师生交流:
⑴ 刚才通过学习,你弄懂了哪些词的意思?
⑵ 课文写了哪几个事例。
⑶ 指名轮流读书,互相评议。
4、默读课文,面对这些看似不起眼的小事,作者是如何谈自己的思考呢?提示学生用抓文中关键词句的方法整理出三点启示:
⑴ 对自己负责。
⑵ 创造价值。
⑶ 为生命奋斗。
(整体感知很重要,它是感受、体验、筛)
小学语文教案 篇4
课时:三课时
学习领域:设计*应用、造型*表现
1.教材简析:本课属于综合探索课程,不但要画,还要剪贴、制作,养成细心观察的习惯,培养学生动手、动脑的能力。
2.教学目标:1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
3.教学重、难点:1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野,开发学生想象力,培养学生交连贯的语言表达能力。
2、以兴趣为前提,充分调动学生积极性,力争使每位学生参与到课堂活动中来,用自己的方式表现自己的所思所想。
4.教学准备:
1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料,有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
5.教学活动过程:
一、引导过程:
1、你在哪儿见过鱼?将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听,并刻意模仿一下它的姿态。
2、播放有关鱼的、录像资料,引导学生观察鱼的形象。
3、说说自己见到的鱼都有什么形状的,学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。
4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。
5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨,为学生变一个魔术:将这些水果添添画画,把它们变成漂亮的鱼儿。
问:你会不会把你见过的东西变成鱼儿?试试看。
二、发展阶段:
1、以组为单位合作画鱼,在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。
2、展示各组画的鱼,组员一齐扯着纸学鱼游的样子。
3、思考:除了画,还可以怎样表现鱼?
(撕纸、剪贴、橡皮泥捏……)
4、试试用不同手段、材料表现鱼。
三、收拾与整理:
刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼,叫清洁鱼,谁愿意做一只清洁鱼,帮大家收集垃圾?(选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾,其余同学清理自己的`活动区域。
四:布置下节课工具材料。
第二节
一、引导阶段:
1、老师今天为大家带来了一份礼物,谁来打开看看?(请学生揭开布,展示出鱼缸来,看看鱼儿游得多愉快!)
2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游,你有没有办法让它们住到鱼缸里?
学生分组讨论,想出好办法:
把画好的鱼剪下,贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。
用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。
用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……
二、发展阶段:
1、讨论并尝试:哪些材料是可以放到水里的,哪些放到水里会退色?仔细观察书上的图片,看其他小朋友是怎样解决这个问题的(将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间)。你有更好的办法么?(告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了)
2、各组根据自己组“鱼缸”的大小,用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。
挑一条最优秀的,放在显著位置,再做几条小的在它的身边。
想一想:还可以做些什么放在鱼缸里?用什么材料做?
(一次性杯太轻,可在杯底放上小石子。)
三、各小组介绍自己的作品,选一个最佳角度,谈谈那些鱼是主角,鱼缸里发生了哪些故事。
大家扮成清洁鱼来收拾教室。
布置下节工具。
第三节:
一、引导阶段:
我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来,可有几条鱼儿想到外面游游,老师便帮了他们一个忙。(出示用纸杯做的风铃)你知道这是怎么做的么?
引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。
还有没有更好的办法让鱼儿到外面游起来?
引导学生讨论、分析。
二、学生交流讨论结果,并尝试着做一下。
1、交流讨论结果,别的组可提出改进意见。
教师提供几种参考方案:
a、将两根木棒绑成十字形,将剪好的小鱼用线吊到木棒外端,旋转木棒中心的线,鱼儿可动。
B、将一根长线两端固定,上面栓许多可活动的绳套,将小鱼拴到绳套上。
C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼,转动伞,鱼儿就游起来了。
2、尝试着做一下,发现问题大家一起讨论一下如何改进。
三、小小鱼儿水中游。
各组展示自己的作品,随音乐游起来,感受成功的喜悦。
四、清洁与整理。
札记:
制作性的作业造成的垃圾较多,除引导学生养成将纸屑随手装入自备的垃圾袋的习惯外,我还学出了几位同学做“清洁鱼”,也就是卫生监察员兼值日生,由于学生对于录像上看到的清洁鱼很感兴趣,所以争着干这一差事,值日时也极其认真。
小学语文教案 篇5
卖炭翁(节选)
教材说明
〔解题〕
《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首新乐府诗。
全诗较长,本课只选取前8句。后面的内容是:
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
白居易(772-846),字乐天,下邽(今陕西渭南县)人。德宗贞元十五年中进士,曾作过翰林学士、左拾遗等官。白居易生活的时代,是唐王朝封建统治日趋没落,社会矛盾十分尖锐的时代,白居易大胆揭露与批判社会现实,把现实主义诗歌创作推向高潮。现存白居易诗2806首,共集有75卷,是唐代诗人中存诗最多的。他的诗分四类:讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。《卖炭翁》属于讽喻诗类。
中唐统治者,在剥削掠夺人民的做法上有许多“独创”,宫市制度便是其中之一。统治者派出宦官,用极少的代价甚至不用代价到市场上去强夺民财,美其名曰“宫市”。这种“宫市”引起了广大人民的强烈不满,也引起一些封建士大夫的抗议。白居易在《卖炭翁》中,通过一个卖炭老汉的遭遇,以及卖炭翁与宫使的矛盾,揭露了“宫市”的本质是掠夺,给人民造成极大的痛苦,鞭挞了统治者对劳动人民的残酷迫害。
〔结构分析〕
本课选取《卖炭翁》的前8句。从内容上可分为两个层次。
第一层(第1~4句),写卖炭翁的炭来之不易。前两句写老翁烧炭的地点,后两句写老翁烧炭的艰辛。
第二层(第5~8句),写老翁卖炭是为了养家糊口。第5、6句,指出老翁卖炭为买粮食和衣服,最后两句承接5、6句,写出老翁家境贫寒,盼望炭能尽快卖出,多卖几个钱,希望天气再冷点。
〔语意理解〕
“卖炭翁,伐薪烧炭南山中。”
“薪”,可以砍伐了当柴烧的树木。“伐薪”就是砍伐当柴烧的树木,本诗指砍伐能烧炭的树木。“炭”,木炭,是对木柴进行特殊烧制,使其发生变化而成的燃料。“南山”,指终南山,在陕西省西安市南。这两句的意思是:卖炭的`老汉,在终南山中砍柴烧炭。这句点明老翁烧炭的地点。“伐薪”“烧炭”,概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。南山山高林密,荒无人烟,豺狼出没,在这样环境中烧炭该多么艰苦。
“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”
“苍苍”,黑白相间的颜色,本诗指老翁头发花白。这两句的意思是:由于烟熏火燎,老翁已经满面灰尘,两鬓花白,十指变得黑黑的。这两句画出卖炭翁的肖像,也表现了卖炭翁劳动的艰辛。联系上两句,我们可以想象出老翁烧炭的情景:他在恶劣危险的环境里烧炭,披星戴月,凌霜冒雪,一斧一斧地伐薪,一窑一窑地烧炭,炭中渗透老翁的心血,炭中凝聚着老翁的希望。
“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”
“营”,经营,谋求。“食”,指人吃的东西。这两句的意思是:卖炭得到的钱做什么用?卖炭的钱用来买穿的衣裳和吃的食物。诗人用一问一答的方式介绍了老翁卖炭的目的,使读者清楚地看到老翁为温饱而辛劳,在贫困线上挣扎的处境。
“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”
“忧”,担忧,担心。“炭贱”,炭的价格太低了,不值钱。“愿”,心愿,希望达到某种目的的想法。“寒”,寒冷,温度很低。这两句的意思是:可怜老翁的身上正穿着单薄的衣裳,但他却担心炭价钱太低,只盼望天气再冷些。这两句是脍炙人口的名句。“身上衣正单”,本该希望天暖。然而这位老翁却不然,他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上,所以他“心忧炭贱愿天寒”,在冻得发抖之时,还一心盼望天再冷一些,以便人们更需要炭取暖而尽快卖出炭,卖个大价钱。“可怜”表现了诗人对老翁深切的同情。
〔写作特点〕
1.用叙事的手法突显主题。
这首诗写了一个有头有尾的小故事,情节完整。通过对事件的描述,以及对人物外形与内心的刻画,塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。诗中描述了老人伐薪烧炭的艰辛,细致地刻画了“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理,表达了诗人对劳动人民的深切同情,对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。这是本诗的主题。
2.通过形象来表现主题。
这首诗叙事简洁,形象鲜明,结构完整。诗人没有用“卒章显其志”的手法来表达作者的爱憎,而是通过人物形象本身显示立场。对老翁的极端穷困,诗人没有出面向读者作介绍,而是采用外貌刻画的方式,让人读了后自然得出结论。
3.语言朴实、通通俗。
白居易诗歌大多语言朴实、通俗,有很强的音乐性。语句朗朗上口,便于诵读,用词平实无华,朴实易懂。
小学语文教案 篇6
一、激趣导入:
师:同学们,一年有四个季节,是春、夏、秋、冬。春天过去了,夏天就要来了,就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)
师:在这个美丽的季节里,都有哪些小动物呢?他们由在干什么呢?
(蜘蛛在忙着结网,蚯蚓在土里造宫殿….)
师:生活中你们见过这些小动物吗?(见过)可不可以告诉我们,你是在哪里见过的呀?
二、朗读课文:
1、初读课文:
师:同学们,在生活中我们见到过这些小动物,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读?(愿意)如果你在读的过程中遇到困难怎么办?(借助拼音,问问同桌….)
师:你们说得都是很好的学习方法,那你们就先读读,读准字音,这首儿歌就在书第97页。
2、请生读课文:
师:请你先把书放好,谁能把儿歌读给大家听听?(请一小组的学生,一人读一行。)其他同学认真听,注意他们字音读准了吗?开始吧!
三、再读课文:
师:第一遍读,就能把字音读这么准,真棒!这回,我们再读读儿歌,拿起笔来,用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听,不认识的,你可以问问他.清楚了吗?开始吧!
(生边读边画)
师:现在请你大声地告诉我们,你画出了哪些词来?(生回答所画出的名字)一样的举手。
四、认读生字
1、认读带拼音的生词:
师:你们真棒!现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了,那你们还认识他们的名字吗?快把书放好!看,小动物们都从儿歌中跑出来了,我们一起来认认他们的名字吧!
出示:(打乱顺序)
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛蚂蚁
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教师点生词,学生朗读。请生带读,全班跟读。
2、认读不带拼音生词:
师:小动物们都回家了,那你还认识他们吗?再仔细看看,发现什么了?(拼音没有了。)
男女生比赛读不带拼音生词。
3、认读排好顺序的生词:
师:真了不起!这回,小动物们站好了整齐的队伍,你们看,还认识他们吗?(认识)真的呀?谁认识?认识的同学请你起立!你们可真是自信的孩子啊!(齐读排好顺序的生词)
蜻蜓蚂蚁
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流难认的词:
师:在这些词中,有哪个词你还有一点点不认识呢?你就请你的好朋友来帮帮你吧!
(生说认为较难的词,另一学生帮忙读音)
师:如果你还有不认识的字,现在请你问问你的`同桌,当经过你们两个人的努力,全都认识了,那就请你们坐端正吧!
5、图文结合认字:
师:我这里有小动物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片)
师:我这里有小动物的照(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片)
做“动物找朋友”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。
6、认读形声字:
师:我们再一起来读一读他们的名字,准备好了吗?
师:这回请你睁大小眼睛仔细看看了,你发现了什么吗?
(都有“虫”字旁。)从一个形声字分析入手:“蜻”,左边表示意思,右边表示读音。
师:这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢?(这些都是昆虫)
教师小结:像这样的字,一部分表示这个字的意思,另一部分表示这个字的读音,就叫做——形声字。在汉字中,有许多字都是形声字,只要我们抓住这个特点,就可以牢牢地记住这些字了。
四、指导写字
1、重点指导写“蚂”“蚁”
2、出示三个书写不很规范的“蚂”字,请学生评论。
3、范写,书空、描红、书写
小学语文教案 篇7
教学目标:
1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。
2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。
3.会朗读和背诵课文。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。
2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3.能正确地朗读课文。
教学过程:
(一)创设情景,结合说话训练,学习字词
(1)联系生活实际,学字词。
A.现在是什么季节?
夏天是一年中最热的季节,常常要下雷雨。
B.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。
(2)看幻灯,欣赏画面,学字词。
雷雨过后的景色是怎样的'呢?请看幻灯片。
A.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。
b.彩虹美在哪里?
颜色:红橙黄绿青蓝紫
(出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练:
彩虹的颜色真多,有......)
形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。
c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。
学习:“现”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。
C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。
(二)读通课文
(1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。)
(2)齐读课文。
(三)作业
(1)每个生字书写3个。
(2)课堂作业本第1题。
【小学语文教案】相关文章:
小学语文语文园地教案11-19
小学语文语文园地一教案12-18
小学语文《语文天地一》教案08-25
小学语文《语文园地八》教案03-28
小学语文灰雀教案 小学语文灰雀教案及反思01-06
小学语文教案模板 小学语文教学教案模板02-24
小学语文《假如》教案03-30
小学语文《泉水》教案03-16
小学语文教案05-29
小学语文《绝句》教案10-27