语文教案

语文教案5篇[实用]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、会认7个生字

　　2、正确书写8个生字

　　3、能正确、流利地朗读课文

　　4、感受同学之间的友爱，学会关心同学

　　5、能用“可爱的”“高兴地”造句

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字

　　2、体会同学之间的友爱

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）想一想，用气球可以做哪些游戏？

　　学生回答。

　　师：小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。

　　2、师：今天，我们就来学习22课《窗前的气球》。

　　板书课题，齐读。

　　二、初读

　　1、师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？

　　学生自己提读书要求，认真地自由读课文，认生字。

　　2、出示媒体资源课件中的“读一读”，教学生词。

　　指名读，找小老师领读、齐读。

　　3、师：读得真准确。课文中还有一些生字朋友，你能叫出它们的名字吗？

　　出示要求认识的生字卡片。齐读，开火车读。

　　师：想想你有哪些好办法记住它们？

　　学生思考、回答，鼓励学生富有个性的识字方法。

　　4、师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，谁愿意来读一读课文？

　　指名分段读课文，纠正发音。

　　5、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。

　　三、研读

　　1、整体感知

　　师：请同学们再快速的浏览一遍课文，说一说你读懂了什么？

　　例：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。

　　师适时引导学生理解什么是“传染病”。

　　2、学习1、2自然段

　　（1）范读

　　师：是啊，科利亚病了，住进了医院，因为他得的是传染病，所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景，认真听老师读课文。

　　教师入情地范读课文1、2自然段，引生入境。

　　（2）指导朗读

　　师：你有什么感受？

　　学生回答难过、寂寞、孤单等。

　　师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。生入情入境地朗读。

　　师：谁来有感情地读一读？

　　指生朗读。

　　师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起读读1—2自然段吧。

　　生齐读。

　　（3）体会科利亚孤独、无奈的心情

　　师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。

　　师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

　　生答。

　　例：他好想爸爸妈妈来看他。

　　他好想自己的病快点好呀。

　　他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。

　　3、学习第3、4自然段

　　（1）师：正在这时

　　教案《新人教版二年级语文上册《窗前的'气球》教案》，

　　，科利亚突然看到了什么？

　　生读第3、4自然段后回答。

　　例：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来，气球上画着一张笑眯眯的小脸。

　　（2）理解“可爱”并造句

　　小黑板出示句子：

　　①气球上画着一张小脸。

　　②气球上画着一张可爱的小脸。

　　师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？

　　生自由读句子，回答。

　　师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？

　　生有感情朗读这句话。

　　师：读得多好啊，你们想读吗？一起读读吧。

　　生齐读。

　　师：谁能用“可爱的”说一个句子？

　　例：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。

　　我的妹妹长着一张可爱的小脸。

　　4、学习第5自然段

　　（1）体会科利亚高兴、激动的心情

　　师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？谁能用课文中的句子来说一说？

　　生读课文最后一句话：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴的笑了。

　　师：谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？

　　生有感情地朗读。

　　师：让我们一起读读这句话吧。

　　生齐带着感情地朗读。

　　师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？

　　生：他为什么高兴地笑了？

　　师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读4．5自然段，边读边想，想好了互相说一说。

　　学生同桌边读边议，讨论后回答。

　　例：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。

　　因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。

　　（2）合作表演

　　师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。

　　生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。

　　师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？

　　学生回答。

　　四、拓展

　　师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？

　　学生思考、回答。

　　师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？

　　生答。

　　师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。

　　生齐读课文。

　　五、深化

　　师：今天我们学习了《窗前的气球》这篇课文，你喜欢这个气球吗，为什么？

　　生答，引导学生说出这个气球传递着同学们之间的友谊。

　　六、小结

　　师：这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示要求认识的生字卡片，学生认读。

　　2、师：同学们，上节课我们学习了课文《窗前的气球》，谁能说一说课文讲了一件什么事？

　　学生回答。

　　二、指导写字

　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　2、把生字卡片贴在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

　　教师随机指导，重点指导以下几个字：

　　户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。

　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介绍病字旁及其写法。

　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

　　三、课后练习

　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

　　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

　　四、再读课文

　　师：请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文。

　　生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文，师巡视。

语文教案 篇2

　　教学内容：

　　《练习二 》

　　教学目标：

　　1、进行根据上下文理解词义的词句练习。

　　2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。

　　3、读读背背一组描写景物的成语。

　　4、口语交际---当有人敲门的时候。

　　5、学写毛笔字----基本笔画“竖”。

　　教学重难点：

　　1、字： 漾、蔫、挎、蹑

　　2、成语： “高堂广厦” 等八个成语。

　　3、口语交际：当有人敲门的时候

　　教学准备：

　　课件 图片等

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会联系上下文理解字意的学习方法。

　　2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。

　　一、教学第一题：学用字词句

　　第一部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　3、学生自由读原句。

　　4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。

　　出示：

　　漾： ① 水面轻微动荡。

　　② 液体太满而向外流。

　　5、指名说应选哪一种解释并说明原因。

　　第二部分

　　我的十分钟

　　1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务：

　　① 读懂题目要求。

　　② 小组成员合作，并选择确切的解释。

　　③ 由组长记录下答案。

　　2、组织学习小学汇报。

　　3、师引导其他学生评议。

　　蔫性子：性格内向，不好动。

　　挎篮子：胳膊上挂着。

　　蹑着脚：踮着脚，动作很轻。

　　第三部分

　　1、小结：根据上下文确定字词的'意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

　　2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。

　　3、汇报交流。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1、认识要写的字。

　　2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？

　　3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。

　　4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

　　5、学生练习描红、仿影，细细体会。

　　6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、理解成语，熟读成诵。

　　2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

　　一、教学第三题：读读背背

　　1、读题，审题。

　　2、我的十分钟

　　出示8个成语，让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：

　　① 读准字音，把成语读正确。

　　② 结合课前的预习，小组成员合作理解成语的意思。

　　③ 组长记录下自己小组成员不理解的成语。

　　3、小组汇报合作学习成果。

　　4、教师适当予以点拨，并提出以下问题全班同学交流。

　　①每一行两个成语之间有什么关系？

　　②八个成语有什么共同之处？

　　5、指导学生熟读成诵。

　　二、教学第五题：口语交际

　　1、读题，明确要求。

　　2、指导学生观察插图。

　　出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？

　　让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：

　　① 当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？

　　② 针对不同的情况，你会怎么想，怎么做？小组内讨论。

　　③ 小组内成员根据讨论的结果，选择其中一种进行表演。

　　组织学习小组汇报。

　　3、师相机提出下列问题供学生集体讨论：

　　在不同的情况下，我们应注意些什么？

　　① 当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。

　　② 当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。

　　5、让学生把讨论的结果连起来说一说。

　　6、教师总结。

　　三、教学第六题：学写毛笔字

　　1、竖有悬针竖和垂露竖之分。

　　2、教师书写，指导运笔方法。

　　① 悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。

　　② 垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。

　　③ 要在竖中线上书写，不要歪斜。

　　3、学生练习书写。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　①认识生字。

　　②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　课前准备

　　①生字卡片。

　　②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　　③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　　预习探究

　　●复习引入，指点学法

　　①联系引入，板书课题。

　　请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

　　②说一说你准备怎样学习这篇课文？

　　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

　　合作交流

　　①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　　②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　　③自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　　品读体验

　　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的.一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　　重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　　巩固延伸

　　①朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

　　②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

语文教案 篇4

　　一、教材分析

　　本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。

　　课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活?警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。

　　二、学情简析

　　对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。

　　三、教学目标

　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

　　目标一：、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。

　　本课的6个生字重在指导学生读准字音。“应、桩、厂”三个都是后鼻音，而且“桩”是三拼音，可以再练练拼读，帮助读准字音;“厂”是第三声，发音要到位。“音”是前鼻音，“燃”的声母是r,要指导学生把这个翘舌音读准。这些字音的朗读训练要与阅读教学结合，在语境中及时纠正，不断巩固。

　　“斧”的字形可以结合“父”来识记。

　　目标二：能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

　　课文主要通过对话展开，比较适宜学生表演朗读，尤其要读好三个场景中，鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话，同时可以指导学生思考鸟儿会怎样地问，从而体会鸟儿的焦急和担心。通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。

　　目标三：继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

　　本单元的训练的目标是在第一单元学习的基础上继续学习默读课文，做到“不出声、不动唇，不指读，还要做到边读边思考。

　　目标四：能看图展开想像，知道保护环境的重要性

　　想像说话是语言训练的重点。借助教材的空白处，让学生展开合理的想像，对培养学生的想象能力和说话能力都极有帮助。这篇课文可以借助“语言直播厅”中的练习，指导学生借助图片，说说第二年鸟儿回来后又会看见一番怎样的景象。

　　对于学习兴趣比较浓厚的学生来说，可以鼓励他们自己结合这一主题，再自行创设图片，画画、说说。

　　四、教学设计

　　1、借助媒体，激发情感

　　恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开始就播放一段鸟儿在枝头愉快歌唱的录像，让学生直观地感受自然的愉悦、和谐，与文中描写的第二年鸟儿再回来寻找大树时，大树已不复存在的情景形成强烈的反差，使学生在最快的时间内进入课文，而且为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。

　　2、反复读文，读中感悟

　　教学中，始终把学生看做是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得了方法，提高朗读能力。教师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动了学生主动积极的思维活动和情感活动。

　　初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活，但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必须做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求，对学生容易读错的字音教师都要充分的关注，并不是把注意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字的特点，学生的实际，采取有效的教学方法，如本课的.生字中前后鼻音、翘舌音都是要重点关注的地方。因为是三年级了可以在初读时在加强写思维的力度，如：借助提示说说课文的主要内容;再读课文时，要求边默读边思考，用直线划出文中鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组对话;细读课文时，抓住这三组对话读好，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。

　　3、创设情境，训练说话

　　说的能力是重要的语文能力，语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整说明思维就完整。《语文课程标准》中也指出“在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。老师适时地为学生创设了说的机会，让他们有内容可讲，讲得规范。如：课文的结尾部分鸟儿面对已变成灯火，即将消失的大树，依依不舍地

　　对好朋友看了又看，此时鸟儿的心情是复杂的，让学生借助句式想像它当时的心情，既训练了规范说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，从而发展了思维，提高语言表达能力。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。

　　2、学会本课的12个生字;理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等10个词语的意思。

　　3、学会看图用“爱护”写一句话。

　　4、能分角色朗读课文。背诵课文第5段中桌子说的话。

　　[第一课时]

　　课时目标：

　　1、看图，初读课文，感知课文大意。

　　2、学习生字词。

　　3、学习课文第一段。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。

　　出示课题：9桌椅的对话说话和对话有什么不同?(对话是指两个或更多的人之间的谈话)

　　课文中是谁和谁在谈话?学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。

　　看了课题你有什么想法?

　　1、桌子椅子为什么事情说起话来?

　　2、它们说了些什么?

　　二、教师范读课文。

　　三、初读课文，感知内容，学习生字词。

　　1、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。

　　2、小组交流用什么办法来记住生字。(引导学生用熟字来帮助识记生字。)

　　3、检查字词。

　　重点正音：叹(tan)坏(huai) 疼(teng)

　　重点分析字形：接、腿、旁、弟

　　4、指名试读课文。(分段读)

　　5、齐读课文

　　四、学习课文第一段。

　　1、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情?

　　2、看插图1：这时丁丁感到怎么样?谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想?

　　谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法?

　　3、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。

　　4、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。

　　5、齐读第一段。

　　五、巩固字词。

　　六、书写指导。

　　椅、接、腿、护：左窄右宽

　　第：重点指导“弓”的`位置。

　　七、课堂作业。

　　[第二课时]

　　课时目标：

　　1、复习巩固生字、词语。

　　2、看图，朗读课文，理解2——6段课文，懂得桌椅来之不易。

　　3、学习把两句话合成一句话。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、认读生字和词语。

　　2、指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。

　　3、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情?齐读第三段。

　　出示句子，读一读，第3句跟1、2两句比较，省去了什么，为什么要省去?其它还有什么也起了变化?(第1句后面的句号改为逗号)齐读合并后的句子。

　　二、学习课文2——4段。

　　1、椅子为什么要叹气呢?出示句子，怎样把这两句话合并成一句话?

　　2、桌椅为什么事而说起话来?

　　3、丁丁哪些地方做得不对?

　　4、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来?

　　5、应该用怎样的语气读桌椅的对话?(批评、埋怨)

　　6、分角色朗读2——4段。

　　三、学习课文第五段。

　　1、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。

　　2、旁边的桌椅为什么都很生气?(引导学生看插图1，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。)

　　他们怎样说?自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么?

　　3、他们是怎样夸奖自己的小主人的?一位学生读第1句，理解“这样”指什么?这些小朋友为什么都很爱护桌椅?齐读第2句。

　　4、看插图2，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易?

　　(1)工人叔叔在森林里锯树。

　　(2)把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。

　　(3)工人叔叔用木料做成一张张桌子。

　　(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。

　　工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词?(工夫)

　　5、朗读指导。(用赞美和夸奖的语气)

　　6、一张桌子说了两句话，第1句夸奖了小主人很爱护桌椅。第2句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗?(自由准备;个别试背;齐背)

　　四、学习第六段。

　　1、听了桌椅的对话，丁丁怎么样?齐读最后一段。

　　2、丁丁为什么低下头，脸也红了?

　　3、丁丁以后会怎样做?

　　4、你认为丁丁是个怎样的孩子。(损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。)

　　5、朗读全文。

　　6、课堂作业。

　　[第三课时]

　　课时目标：

　　1、巩固练习。

　　2、朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。

　　教学过程：

　　一、巩固练习。

　　1、认读生字词，听写词语。

　　2、口头组词。

　　护：爱护、保护、护士、

　　坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事

　　料：木料、材料、颜料、资料、

　　3、比一比，再组成词语。

　　4、进一步理解词义。

　　对话：怎样叫对话?课文中是谁和谁在对话?

　　工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么?你能用工夫说一句话吗?

　　二、分段朗读，读出不同的语气。

　　1、齐读第一段，读出奇怪的语气。

　　2、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。

　　3、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。

　　4、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。

　　三、分角色朗读课文。

　　四、熟练背诵一张桌子说的话。

　　五、总结全文，指导行为。

　　1、说说学了这课你懂得了什么?

　　2、怎样做才是爱护桌椅呢?你是怎样对待桌椅的?

　　3、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护?

　　4、指导用爱护写一句话。

　　5、课堂作业6，看图说说谁对谁不对，为什么?

　　六、课外作业。

　　做一做：给桌椅洗个脸。

　　比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。

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