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二年级英语学习方法指导
在日常生活或是工作学习中，大家都需要每天学习，吸收有用的知识。掌握学习方法，能够帮助大家节省学习时间，提高学习效率。想要更高效的学习吗？下面是小编精心整理的二年级英语学习方法指导，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级英语学习方法指导1
Unit1
词汇学习：
bin垃圾箱 park公园 road路 building大楼
Shanghai上海 apple苹果 bird鸟 clean弄干净
sweep扫 desk书桌 floor地板 where哪里
live居住 love爱 use用 every每一个
day天 keep保持
学习巩固：
please请 classroom教室 bicycle自行车 slide滑梯
swing秋千 doll娃娃 ball球 balloon气球 point to指向
词汇拓展：
home家 the Bund外滩 tower塔
举一反三：
1.Clean the bicylce, please. 请把自行车弄干净。
2.Clean the classroom, please. 请把教室弄干净。
3.Sweep the classroom, please. 请把教室扫一扫。
4.Sweep the road, please. 请把马路扫一扫。
5.Where do you live? I live in Songjiang. I love Songjiang.
你居住在哪里? 我居住在松江。 我爱松江。
6.Where do you live? I live in Jiading. I love Jiading.
你居住在哪里? 我居住在嘉定。 我爱嘉定。
7.This is my mother. She is a nurse. I love my mother.
这是你的母亲。 她是一名护士。 我爱我的母亲
8.That is my father. He is a postman. I love my father.
那是我的.父亲。 他是一名邮递员。 我爱我的父亲。
9.I love my teacher. I love my school.
我爱我的老师。 我爱我的学校。
10.I use the bin every day. 我每天都使用垃圾箱。
11.I use my rubber every day. 我每天都使用我的橡皮。
12.I eat an apple every day. 我每天吃一只苹果。
13.I keep the desk clean! 我保持书桌干净!
14.Wash your hands. Keep your hands clean. 洗你的手。 保持你的手干净。
15.Wash the apple. Keep it clean. 洗苹果。使它保持干净。
16.The building is tall. The bin is short. 大楼是高的。 垃圾箱是矮的。
17.I like to play in the park. 我喜欢去公园玩。
18.Go to the door. Pick up the paper. Put it in the bin.
去门那里。
捡起纸头。
把它放进垃圾箱里。
19.Point to your grandmother. Say“I love you”.
指向你的祖母。
说“我爱你”。
20.Point to your grandfather. Say “I love you”.
指向你的祖父。
说“我爱你”。
二年级英语学习方法指导2
在孩子准备开始学英语的时候，作为家长应该先想一想，我让孩子学英语到底做什么用?是为了考试，还是为了掌握一门语言?如果是为了考试，我想久经沙场的你的经验肯定不比我少，这里就不详述了。如果是后者，那就要好好考虑一下了。
首先我们看一下孩子是怎么学会母语的。在孩子学会说话之前，有很长一段时间他的主要工作就是“听”。每天听大人对他发出各种指令，比如“过来”“坐坐”“拿”，而伴随着这些指令的同时，家长都会用自己的动作进行示意，告诉他什么是“坐”，什么是“拿”。又比如，家长会指着一个苹果，嘴里一边反复地说着“苹果”，甚至放慢语速，故意让孩子体会发音和口型的变化。随着孩子对这些指令的熟悉，自然而然地了解了它们的真实而直接具体的含义，他们对于这些指令的反应速度也在不断加快，最终形成条件反射，当家长说到“拿苹果”他自然而然地就找到了他应该找的那个苹果，而同时孩子也在模仿家长的发音，而最终实现对语言的学习。这就是小孩子学习语言的过程：伴随着动作实物演示的反复的语音刺激-----形成条件反射------大脑形成语言区------实现语言输出。
把这个过程用到英语学习上，也就是所谓的以母语习得的方式学习英语。按照“听，说，读，写”的顺序进行的，没有哪个孩子先学读报后学说话的吧。那么这里就先说说这个英语的“听”的学习该怎么进行。
按照习得方式，当我们在讲“apple”这个词的时候，不是在旁边写上“苹果”两个字，而是直接拿着一个苹果，指着它说“apple”。当我们在讲“jump”的时候，不妨家长自己双脚离地直接示范一下。其实这种教学方式正是著名的“完全肢体反应教学法”(Total Physical Response)简称T.P.R.
就是通过孩子对外语指令的听和猜，做出相映的身体反应。比如听到“Sit Down!”时要真的坐下。逐渐难度开始增加，而且让孩子开始试着给出指令。完全避免母语翻译过程，并且大家是在观察和身体力行进行动作模仿地建立条件反射。从直觉上我们就发现了这种方法对建立外语思维一定是非常奏效。的确如此!所以该方法至今仍在世界各地采用。但该法的局限性比较大，对承认的要求也比较高，因为很多指令做不好动作就难以领悟。而且真正能够实现思维的词汇量也有限(抽象的东西没办法做动作)，一般500到800个左右，最多1000个。但对于初步接触英语的小娃娃们来说已经是很了不起的'一步了。
随着孩子的进步，单纯用肢体动作已经无法满足他的需要了，那么你可以借助于图片，甚至连续的画面来帮助理解。这时候也可以借助看图识字的卡片，当年用它学中文，现在不妨接着用来学英语，但仍然要记住，还是不能用中文解释英文。
当识字卡片也用完了，那就可以进入分级读物阶段了。所谓分级读物，是根据孩子的年龄和理解能力编排的阅读材料，难度从地到高，满足不同层次的阅读需求。我所了解的适合这个阶段比较好的一套分级读物是RAZkids。它的最大的特点就是按难度层次分了27个阅读等级从AA级、A级、B级到Z级，难度跨度和年龄跨度，适合每一个初学英语的孩子使用。
二年级英语学习方法指导3
纯正的英语学习环境
语言的学习离不开良好的环境，从少儿英语口语学习的过往经验中，通常是为孩子提供一个纯正的学英语空间，让孩子们可以在浸泡式的英语学习环境中，亲身感受英语的地道表达。为了让孩子随时随地学习英语，不但创设英语学习环境，还花大力气营造“会说话”的环境。同时还必须有宽松、愉快的.精神环境，丰富多彩的活动环境。只有这样才能给孩子提供更多接触英语、模仿、内化英语以及多听多说的机会，真正将口语运用自如。
趣味学习游戏话教学
很多孩子之所以学不好英语口语，其实还有一个非常关键的原因就是缺乏足够的学英语兴趣。因此，培养孩子英语口语的同时重视兴趣培养非常关键，趣味学习是孩子们最容易接受的学习方法。在教学过程中，老师要尽可能对孩子进行多样化教学，让课堂生动活泼。最好采取游戏化的教学，通过孩子们感兴趣的游戏方式来传达英语知识。例如，教师在教动词时，鼓励孩子在课堂上模仿各种小动物跳，让孩子在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词等等，都是值得推荐的游戏方式。
互动学习实际中学习
对于少儿英语口语学习的孩子们来说，学好英语的最主要目的还是为了方便应用。在教学过程中外教老师和学员互动学习值得借鉴的学习方式，可以采取情景模拟、会话表演等在实际交流中和让孩子得到锻炼，不断练习口语和听力，同时还培养了英语思维能力。
二年级英语学习方法指导4
什么才是好的二年级英语学习方法呢?其实只要掌握各年龄段孩子英语学习的侧重点，循序渐进、系统地辅导孩子，相信你的孩子一定很优秀的。以下是一位英语老师，也是孩子家长写给各位妈妈参考的(不要千篇一律不作变动，因为要因材施教，按你孩子及所在学校的具体情况)：
一至二年级：此阶段容易被家长忽视，却是六年英语学习时间里最应重视的阶段。 相应的侧重点一是所学的知识不要“水过鸭背”，尤其字母关要过，单词拼写格式要过;二是一定要在本阶段形成良好的英语学习学习习惯，三是循序渐进掌握一些学习方法，尤其单词学习及记忆方法如Phonics(自然拼音)等要在此阶段开始打基说础了，要注重听说，这个阶段孩子塑造力和模仿能力很强，口语和语感是最容易培养的，要抓好听说训练，多让孩子听和读。
这个阶段切勿让孩子去生涩地背单词，切勿接触语法规则。灭掉孩子的兴趣不说，这类型的`学习还不符合孩子这个年龄阶段的生理特征，背了也很快会忘掉的。
兴趣、语感、听、说：这些都是孩子在接触英语初期必要的基础工作。
长期的教学经验，一个又一个例子告诉我一个好的开始比什么都重要，把握好此阶段孩子对英语的好奇心及兴趣，为他们打好地基，才能建好六年英语学习基业。 在我们市现在所用的英语教材起初试行那两年叫全市英语老师头痛不已，因为语法内容非常散很难教，但它有个优点，就是知识内容会反复重现。举例说，一、二年级所学的内容，三至六年级会重现，或者这课书出现的内容，隔几课后再重现，对于学生来说就有了一个复习巩固深化记忆的机会，这很符合语言习得的特点。但问题是现在一周只有三节英语课紧得很，如果重复的话不会细讲以节约时间，因此之前学生如果掌握得好，后面就不会吃力。
所以家长在对孩子英语学习的指导方面要不断重复。碟片、MP3、绘本、教材都可以在尊重孩子感兴趣的基础上反反复复地演练，才会形成所谓的语感。
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