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小学语文赛课活动总结（通用12篇）
不知不觉中一个精彩的活动结束了，相信大家都积累了不少经验吧，这时候写一份活动总结就很重要了。我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是小编帮大家整理的小学语文赛课活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文赛课活动总结 1
希望杯过去已经十天有余，回首往事，依然历历在目。今天就向各位老师汇报我对希望杯课堂展评的一些想法。
现在的希望杯课堂展评，来听课的老师似乎越来越少。跟我刚上班时候一座难求对比十分明显。我感觉听课老师不多，可能是觉得现在的课堂跟自己平时的课堂有差别，自己从中获得的东西并不丰富，评委的点评有时也让人比较疑惑，并不是就课论课，而是从一种比较宏观的角度来看待。最后是听课老师心中的好课和评为眼中的好课有出入。
既然是赛课，展示课，那就应该着眼点是赛，而不是把平时的课堂搬到赛课现场。
首先是对于比赛文件的解读。举一个例子，《庐山的云雾》是三年级第三课的一篇文章，这节课评分最高，基本上都在95分左右。如果按照文件的要求按照教学进度来选课，那么首先第一条就不符合。所以选课时不必再纠结是否符合教学进度的要求，而是这节课是不是适合自己，我能不能把它上出彩。
其二是，关于文件精神要求的解读。很奇怪，本届希望杯要求“问题引领情知、问题探究情智”，问题要从学生中来，到学生中去。但是评委们打分并不以此为依据，而是根据他们对课的感悟与理解。《庐山的云雾》一课并没有学生的质疑，学生的问题补充。所以不能将课的设计跟文件紧密联系，而应当是就课论课。
其三，作为中段，课堂教学的重点应当是对于表达的训练。表达在于说与写。评委在点评《庐山云雾》一课时，多次提到了语用。语用，顾名思义是对语言、文字的训练、运用。我把它理解为表达。表达的练习可以是抓住一个关键词来造句，一个关联词说话，也可以是拓展。比如，《庐山的云雾》一课中云雾瞬息万变，刚刚还是随风飘荡的一缕青轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河。老师抓住这一点开始进行表达的训练。给了学生几幅云彩变化的图片，学生练习说话。很多图片都是从二年级《云房子》一课直接来的，和云雾似不太符合。但是进行的是表达的.训练，学生一会说是一头小羊在吃草，一会是一只飞翔的小鸟等等。最后的联系生活实际，创设学生来到公园里，看到形态各异，姹紫嫣红的花朵来表达练习。写比较浪费时间，而且也不容易把控，说话练习也是其中的一部分。如果写，千万不要些某某我想对你说，太多了。
第四是学生要训练有素。既然是赛课，真真假假应该往一边放放。我们的学生就是训练有素的，我们的学生就是一张嘴滔滔不绝，一写起来洋洋洒洒。我们平时的试讲，不能太盲目，要按照比赛的方式，该提前训练要提前训练，该渗透要渗透。因为，有时候我们课设计的修改很多时候因为学生的配合，反应，来修改。
第五是要多读书，向冯老师一样，好读书，读好书。其实语文课比赛，更多的是语文老师个人素养的展示。上课，我觉得能不能拿奖很重要，但并不是全部。最重要的是自己是否开心，是否释怀。我和孩子们享受在这样的课堂中。
最后的是我们应该去研究一个人。那就是于永正老师。我发现我们的评委很喜欢举于永正老师的例子。说明于永正老师在这些评委们还是语文老师的时影响非常大。所以，我觉得我们的语文老师应该花大力气去研究于永正老师的课堂，于老师的教学风格，于老师提出的问题，于老师对学生的评价。都值得我们去模仿，去思考，去借鉴。
经验需要积累，积累需要从高分的课中学习。
小学语文赛课活动总结 2
上一周语文优质课结束了，就等我总结了，总结完了，就圆满了。其实圆不圆满得大家说了算！我从两个方面作本次的发言：我如何理解语文教学，本次优质课点评。
我曾经看到过一份五年级的语文作业设计：大约三百字的课文，这位教师设计出来的作业就有看拼音写词语、根据字义组词、多音字组词、形近字组词、近反义词、解释带点字并选择两个造句、补充句子、仿写句子、修改病句、关联词造句、摘抄文中成语、情境实践、阅读课文片段并回答问题、描写一种你熟悉的植物200字、你知道哪些描写植物的成语（至少八条），哇，汤汤水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我问那老师：干嘛这么多？他说，我也不想布置这么多，但怕学生做不来作业。这实际上是大多数老师都有的一个心结，一方面不想满堂灌，一方面又不敢放手，生怕学生没掌握。
现在铺天盖地都是课改，什么三维目标，什么以人为本，什么回归生活，我不懂，真不懂，我对语文教学的理解就是越简单越好，老师少讲点儿，学生多读点儿，多说点儿，多写点儿。能五分钟让学生明白决不能用六分钟。千万别刁难学生，别神神秘秘，把你要做什么直接告诉学生。有的会认为什么都说了，学生都知道了，我还上什么课呀？那不是好事么，学生都知道了，他们可以看课外书，你可以玩了，不好么？
课上完了，作业呢？就写字，还要背点书，还有要写写日记，三两句话也成。别怕，我每学期都这样过来的，学生差不到哪儿去。越到后边越有冲劲。
第二个方面，本次赛课点评，说点评有点儿大言不惭，因为我上课也好不到哪儿去。这里只是个人意见，说出来大家共勉，不对的大家笑笑完事儿。我总的感觉是各位参赛老师很不容易，只不过我们听课的也不容易，冻了三天。我这里不说大话，说点实在的。
听一堂课听什么？我看两个方面：教师在做什么，学生在做什么。
先说教师，我是从三个方面来看的，一是课堂氛围的营造，二是对课堂的掌控力。三是教师的语文功底。
一是课堂氛围的营造。这需要教师有激情，有亲和力。激情很重要，说明你热爱生活，热爱语文，热爱学生。一个语文老师没激情那就甭上课了。这次赛课，我认为袁书华老师是最有激情的，挺好。再说亲和力，王莉老师给我的印象很好，她能通过动作手势，表情神态来调动学生情绪，学生表现出来的就是不拘束，发言涌跃，气氛热烈。还有邓明兰、谭晓玲、向丽老师都挺有亲和力。另外，还有一点特别重要，就是“表扬”。这是这次赛课表现出来最不令人满意的地方。很多老师基本没有表扬，我印象中，只有王莉和向丽老师在对学生不断的表扬，其他老师很少表扬学生，有的甚至整堂课没表扬过学生一次。这也是我们今后教学中要加强的地方。
二是对课堂的掌控力。就是语速的控制，表情神态，目光的控制，对全班同学的关注度。这一点上，刘晶旭老师给我的印象较为深刻，如果我是个学生就特喜欢像她这样的老师上课。另外谭晓玲老师，冉光鹏老师这方面也做得不错。
三是教师的`语文功底。这是积累，不是一朝一夕的事儿。陈华蓉老师上的《生命，生命》这一课就特难，因为这是一篇散文，要让学生体会到作者强烈的生命意识和积极的人生态度很难。还有《凡卡》这一课，描写乡村夜晚的宁静，优美，怎么就让凡卡快乐了？向学生讲解这段也挺能表现老师功底的。所以说语文老师要多读书，这点儿很重要。
再说学生。学生在做什么？谭晓林主任提出的语文教学读思练教学法，是一个很复杂的教学流程，我们把它简化一下，就是读书，思考，练习，全是学生做的事儿。这一次课赛，学生这个环节也是失败的。老师说上半截，学生接下半截，一节课热热闹闹，实际学生没事做。老师不让他们做，他们做事了我去干什么？
别管它什么优质课，公开课，得让学生有事儿做，得让学生动脑子。十分钟能把课文讲完就讲完，让学生做点儿事是最好的。别怕，别人不欣赏那是他水平低。
好了，现在完了，圆满了！
小学语文赛课活动总结 3
5月22、23日两天，小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行，来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐，可以说，这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅，也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。再加上十位校级领导的精彩点评，以及二百多位教师的热情参与，使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。
一、展示新理念，聚焦关注点。
从上课教师到评课领导，从竞赛评委到参与教师，我们都从新课程理念出发，参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课，评好每一节课，听好每一节课。我们坚持五个关注：关注教师的教，更关注学生的学，以学定教，以学评教；关注预设，更关注生成，顺学而导，顺教而评；关注形式，更关注内容，评委分散而坐，靠近学生，看自学和合作的必要性和实效性；关注结果，更关注过程，潜移默化，水到渠成；关注共性，更关注个性，不留教学死角，人人有所提高。
纵观整个活动，呈现出了四个和谐统一，即教和学的和谐统一，既突出学生的主体地位，又突出教师的主导地位；科学性和艺术性的和谐统一，既遵循语文教学规律，又提高课堂的吸引力；目标和环节的和谐统一，用目标引领方向，又通过活动达成目标；阅读和听说写的和谐统一，以读为主线，读中识字，读中感知，读中感悟，读练提升。不论是上课还是评课，老师们都较好地体现了语文学科的特点，重点突出，层次清楚，语言简洁，表达顺畅。
二、体现个性化，凸显闪光点。
1、增量在每一节课。两天赛课的内容分别是五年级《阅读大地的徐霞客》和四年级的《七子之歌》，文章较长，内容也相对难懂，但有八位老师从引导学生自学开始，到检测总结结束，甚至包括适当的增量，都用一节课的时间较好地完成了任务，体现了“课内增量阅读”的思想，收到了较为理想的教学效果。
2、让新媒体增色新课堂。媒体尽管是教学的辅助工具，但巧妙使用却会增色课堂。实验小学的王xx老师自如运用白板解决字、词难点；刘xx、荆xx等老师能借助适当的视频资料为学生创设积极而适宜的学习情境，有效地调动起了学生的学习兴趣，引起了作者、编者、教者、学者之间感情的共鸣。
3、引导学生用方法学习。市三小的韦xx老师教学时，发现并紧紧抓住了文章中的对比写法，让学生去阅读实践，通过徐霞客和当时的文人比、和同行的`伙伴比、和当地的村民比，甚至和当今的社会环境比、和学生自己比，较深入地认识到“奇人”“奇书”的特点。实验二小的马xx老师在指导学生学完《澳门》后，及时组织学生对学习方法进行总结，然后放手让学生用方法自学《香港》……他们这样做不仅收到了事半功倍的效果，而且有利于学生今后的学习和发展。
4、教师开阔的视野就是学生发展的空间。市二小的杨xx老师研读课文深入，围绕单元主题，由徐霞客游记到“中国旅游节”的设立，由徐霞客阅读大地到读万卷书、行万里路的共识；市一小的许xx老师也由徐霞客到马可波罗，由徐霞客游历到“我们去旅游”，都突出体现了一个优秀语文教师大语文、大视野、大手笔的特点。
5、给资料也给提示。必要的资料有助于拓展课内的阅读，提升学生的认识，但由于小学生知识和能力的有限，使用时还需要老师给予一定的帮助。实验小学的王xx老师、尹庄实验小学的刘xx老师、城关建设小学的荆xx老师、实验二小的马xx老师都为学生准备了导学案或资料卡、练习卡，大大方便了学生的学习。特别是刘xx老师能根据四年级学生实际，指导学生适时运用，使资料的作用得到了最大化的发挥。
三、学生当主角，处处是亮点。
1、学生满含感情唱《澳门》。中州学校的李xx老师在教学《七子之歌》中的《澳门》时，由于引导到位，学生情绪高涨，市一小一位女同学勇敢地独唱起了歌曲，悠扬而满含感情的声音再现了当时的情景，一下子使课堂的气氛达到了高潮。
2、学生的板书使课堂增色。河滨小学彭xx、实验小学的王xx等老师让学生把鼓励学生把各自学习后的观点写在黑板上，既是一种直观的交流形式，也锻炼了学生的信心和书写能力。
3、从质疑出发开始阅读的历程。多数老师或从课题入手，或重点入手，或从主题入手，引导学生质疑，用共性的问题成为学习的目标。如什么是“阅读大地”？“七子”是谁？等等，都提得很有质量。自己提问，自己学习，相互交流，合作解决，学生的学习方式得到了肯定和巩固。
4、让字典陪伴着学生的学习。市一小给每位学生的课桌上放了一本字典，以便学生随后查阅并解决问题。尽管这只是一个不起眼的做法，但把学校领导和老师的独具匠心传达给了教室里的师生，这就是语文学习实践要考学生自己，老师的教学任务之一就是要帮助学生养成良好的学习习惯。
四、着眼新目标，抓好薄弱点。
虽然，这次活动亮点很多，教师和学生的受益也很多，但也暴露出了一些较为突出的问题，需要我们今后加大力度来研究解决。
1、教师研读教材的水平应进一步提高。不少老师对教参依赖程度较强，几节课下来，总能感到有雷同的地方，一千个读者有一千个哈姆雷特，不同的教师更应该有自己的思想和具体做法。比如，一个“奇”字，教参上是志向奇、经历奇、精神奇三种解释，难道阅读大地的做法就不奇吗？他的成果就不奇吗？况且，“奇”字的含义还没有得到较好的挖掘，这应该包括奇怪的想法，奇远的志向，奇特的做法，奇异的成果等。课后有一道习题是提示我们教学时要关注背景资料的作用，多数老师使用不够或忽视。这是新知识，也是教学难点，不应该只是一点而过。人文背景是当时的读书人都是“十年寒窗”，而徐霞客则与长风为伍，云霞为伴，这种对比就衬托出了徐霞客的卓尔不群；社会和自然背景是当时的四个“没有”，而徐霞客则有坚持目标的决心、锲而不舍的精神，这样的对比也起到了较好的衬托作用。
2、小组合作的实效性应进一步提高。担任这次活动的评委来自乡镇，都是各学校的业务骨干，在听课时都分别和一个小组的学生相处，近距离地了解到学生的学习。从他们反映来的情况看，小组合作多数是有名无实，确定性的问题解决得较好，非确定性的问题则往往处理不好，时间不足，方法不多，效果不好，这是一个总的印象。
3、学生的口头及书面表达努力应进一步提高。课堂上，凡是我们提倡的内容老师都设计到了，但背诵、写字、改写等基础性的东西落实程度较差，多处于模糊的状态。其实，越是公开课，越要重视双基的训练。即使因时间原因不能照顾全面，牺牲其他议论的部分都要保证学生的读读、背背和写写。
4、要不断提高读议话题的质量。多数老师采取了三段教学的方法，这样比较简洁、有效。但在读议环节，老师提供给学生的议题质量还有待提高。如有的老师从徐霞客为什么阅读大地开始，中途却变换了方向，没有把阅读大地和“奇人”联系起来，在一定程度上造成了学生思维的混乱。
小学语文赛课活动总结 4
20xx年10月22日11月13日，我校开展的全员参与、全学科覆盖的“学模用模入格课”赛课活动圆满落下帷幕。本次共47人参赛，389人次参加听课活动。赛课活动中老师们高度重视、认真准备，不仅为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的好课，同时也展示出五小教师的风采与五小教研创新的格局。五小课堂教学呈现一派新气象：绝大多数参赛教师大胆尝试运用课模令人可喜；部分老师对课模核心理念领悟较深给人惊喜；课堂上师生互动，精彩不断更让人感动。表彰会上教务处分别对语文、数学、综合三个小组的活动开展情况作了总结，最后对在这次赛课活动中表现优秀的教师予以表彰。
一、课堂教学新气象
我们这次活动的主题是“学模用模入格课”。其目的是引导教师更新教学观念，关注课堂教学行为的调整；引导教师以培养学生自主学习意识与能力为核心目标，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，继而形成独具我校特色的“自主互动四环节”的课堂教学模式。综观我们的十七节语文课，带给我们的是可喜、惊喜与感动。
（一）可喜之处：大胆尝试运用课模
绝大多数参赛教师能够尝试着运用我校“自主互动四环节”的课堂教学模式。这次活动与其说是一场比赛，不如说她是一次展示，是一次“学模”成果汇报展示，更是一次“用模”活动的推进。我校“自主互动四环节”的基本流程（自主预习交流质疑互动展示巩固拓展）的操作主要是以“三单”教学为载体来完成的。“三单”指的是预习交流单、课中学习单、课后检测单。在十七节语文课上，我们可喜的看到了老师们对于我校课模的基本框架的了解已经非常熟悉了。不论是教学第一课时还是第二课时，不论是阅读教学、识字教学还是口语交际教学，大家无一例外的都在努力尝试着运用“三单”开展自己的教学活动。比如孔德娟、陶虹、熊丽华等老师课模运用比较运用恰当自如。
（二）惊喜之处：领悟课模核心理念
我校“自主互动四环节”的语文课堂教学模式的核心理念是“自主互动”与“当堂达标”。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，遵循凡是学生自学、操作或通过交流能够学会的就坚决不教不重复的理念,让学生的学习在时间和空间上占据绝对的优势，学生在课堂上参与学习过程，主动获取知识，由观众席走上表演的舞台。
在课堂教学中，参赛教师的教学观念和教学行为在悄悄地发生着变化。突出表现为教师由注重“教”转变为注重学生“学”的指导。努力通过让学生读、让学生说、让学生写、让学生思考、让学生勾划等方式让学生真正成为课堂的主人。同时令人惊喜的是老师能够领悟课模的核心理念，根据自己的学科特点和年段特点灵活的运用课模而不是对课模的生搬硬套。比如林继兰、周芳、程丽、李波兰等老师对课模的驾驭可谓是游刃有余。
（三）感动之处：师生互动，精彩不断
历时三周的赛课活动中，每位参赛教师在重视中准备着，在准备中思索着，在思索中实践着，在实践中反思着，在反思中成长着。在一节节师生互动的课堂上，我们感动着：有的老师伏在电脑前，一座几个钟头，精心制作出既实用又富有美感且表现力强的课件，将抽象、静态、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生。比如张红珍、林继兰等老师；有的老师注重组织教学，注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。比如高娜敏老师的课堂上非常重视小组合作学习的训练与建设；有的'老师语言富有亲和力和感染力并且善于倾听学生的发言，培养学生独立思考、发现问题的能力，比如李波兰、胡丹等老师。有的老师精心创设教学情境，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究，比如林继兰、周芳等老师。有的教师明确教学目标，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，课堂上始终体现生生合作、师生互动的良好态势。比如程丽、郭志敏等人。而在年轻老师的课堂上，我们感动于她们虚心好学、勤于钻研、积极向上的精神风貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧颖等人。
二、教师发展的方向
金无足赤，人无完人，课更无完美。不可否认我们的课堂上还存在着这样和那样的问题。比如深挖文本内涵不够，教学内容肤浅，留于文本表面，教学过程“蜻蜓点水”；还有无效提问过多；评价激励不当等。因此我们对教师的自身发展提出了努力的方向。
1、狠练基本功，不断提升自身业务素质。教师的基本功方面尚需锤炼。比如语言基本功、朗读基本功、板书基本功以及课堂“预设”与“生成”的机智应变的能力。
2、进一步更新我们的教学观念，积极探索提高课堂有效性的教学方法。建议多读书，多思考，勤实践。以他山之石攻玉，以求自我素质的提高。
三、结语
一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们小学语文教师是做基础教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人童年经历的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永远不可能是强健和充满活力的。让我们携起手与课模相伴，与学生共同成长！
小学语文赛课活动总结 5
为期一周的“中青年教师课堂教学能力达标赛”已尘埃落定。在此次大赛中语文组有10位参赛教师，5位评委。每讲完一节课后评委们及时评课，对执教者提出意见或建议。特别是王校长精彩独到的点评，令所有人都折服，使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。形成了备、讲、评、反思相结合的教学环节，使这项活动得以扎实地进行。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：
一、本次赛讲课凸显的优点：
1、三维目标落实到位。此次赛课，大多数教师都能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。让学生自己去积累、去感悟、去领会。
2、准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。这一点在陈xx老师执教的《落花生》一课尤为突出。
3、坚持以学生为本。在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念；老师作为课堂的组织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练习，学生的动手能力得到很好的培养。
4、重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把学习的主动权还给学生。如葛彩虹老师在《唯一的听众》教学中抓住描写老人语言神态的句子，采用不同形式的朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，表达自己独特的体会，较好的实现了与文本的对话；郑晶老师在《送元二使安西》的古诗教学中，让学生在反复诵读的基础上想象诗的画面，理解诗的意境，把学习的主动权还给学生。
5、从别致新颖的导入开始，精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、平等和谐的.学习氛围。如高xx、张xx老师的导课，都是从学生实际生活出发进行表扬、夸奖导入新课，让孩子们真切地感受到老师对自己的欣赏，从而兴致高涨的投入到学习当中，兴趣甚浓；xx老师在执教《一去二三里》时，灵活运用多样教学手段，寓教于乐。
6、课堂教学重视拓展，让知识与实践相结合，体现了语文教学的价值。如陈xx老师在执教《落花生》一课时，为了将读与写的结合落在实处，在帮助学生感知领悟作者的表达方法后，适时地填补文本空白，将所学到的写作方法及时迁移运用到学生现场写作实际中，使学生对托物言志的写法由感性认识上升到了理性认识，真正实现了学以致用；张xx老师为了让学生懂得保护环境的重要性，在理解了“红领巾”真好后，出示了一组触目惊心的图画，让学生真切地感受到破坏环境的严重危害，从而发出保护环境的呼吁。不仅渗透了情感教育，而且训练了学生的口语表达。
7、展示出良好的语文教学功底和教学特色。专业扎实，教态亲切、自然，思路清晰，教学环节紧凑完整，板书设计直观合理。郑晶、葛彩虹、李焕莲老师的循循善诱，高xx、陈xx老师的活力和激情，张xx老师的轻松、和谐的课堂氛围等都给听课教师留下了深刻的印象。每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去发挥自己的优势，形成自己的教学特色，在夯实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
二、本次赛讲课存在的问题：
1、部分教师教学准备不充分，教学设计不规范，自信心不足。主要表现在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程不流畅，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。
2、部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。
3、部分教师教学基本功欠佳，发音不准确，表达欠规范、不流畅。
4、部分教师缺乏情感的投入。不注重挖掘学生的情感，教师不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。
5、教案过于简单，从教案中反映不出自己明显的教学思想或教学风格。
6、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师包办代替的现象依然存在，学生的主体地位没有得到很好地体现。
三、对今后课堂教学的几点建议：
1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。
2、在课堂实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。教学要有目的性，将教学目标贯穿到教学活动过程的始终，科学合理组织教学过程，实现知识的迁移。
3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。
4、精心设计课堂提问，将目标问题化，让学生带着问题自主学习。
总之，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校整体课堂教学水平等方面都起到积极的作用。“赛课”活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思、教学研究长期坚持下去，努力提升自身素质，使我们的语文课堂更加精彩，更加完美。
小学语文赛课活动总结 6
本次参赛教师为1-6年班主任，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
在听课中体现出的共同优点：
1、注重知识传授，注重情感交流。
教学中，教师对学生出现的`困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段，努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用小黑板，图片、纸卡。教学语言富有感染力，课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。
听课中存在的共性问题：
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活。
改进意见：
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
评选结果：
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出二节优秀课。
小学语文赛课活动总结 7
一、活动背景与目的
本次小学语文赛课活动，旨在进一步推动我校语文教学改革，提升教师的教学能力与创新意识，促进教师专业成长，同时激发学生对语文学习的兴趣，培养其语言文字运用能力和综合素养。通过搭建一个展示与交流的平台，让教师们相互学习、取长补短，共同探索小学语文教学的新思路、新方法。
二、活动筹备与组织
精心策划：活动前，教务处联合语文教研组，根据当前语文教学改革的方向和我校实际情况，制定了详细的活动方案，明确了赛课主题、评选标准、日程安排等。
广泛动员：通过召开教师大会、发布通知等形式，广泛动员全校语文教师积极参与，鼓励大家精心准备，展示自己的教学风采。
专业评审：组建了由校内外语文教学专家、骨干教师组成的评审团，确保评审工作的专业性和公正性。
三、活动亮点
教学理念新颖：参赛教师们充分展现了现代教学理念，注重学生的主体地位，通过情境教学、小组合作学习、任务驱动等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作探究的能力。
教学方法多样：课堂上，教师们灵活运用多媒体、实物展示、角色扮演等多种教学手段，使课堂生动有趣，增强了学生对知识的理解和记忆。
课程内容丰富：课程内容紧扣教材，又适当拓展延伸，既有基础知识的巩固，又有能力训练的提升，还有情感态度的`熏陶，实现了知识、能力与情感的有机融合。
师生互动频繁：教师们注重与学生的互动交流，通过提问、讨论、反馈等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，营造了良好的课堂氛围。
四、活动成效
教师成长显著：通过赛课活动，教师们不仅锻炼了教学基本功，还深刻反思了自己的教学实践，明确了改进方向，促进了专业成长。
教学创新涌现：活动中涌现出了一批教学理念先进、教学方法独特、教学效果显著的优秀教师，为我校乃至更广泛的语文教学领域提供了宝贵的经验和启示。
学生受益匪浅：学生们在参与课堂的过程中，不仅学到了知识，还提高了语言表达能力、思维能力和团队协作能力，对语文学习产生了更加浓厚的兴趣。
五、未来展望
本次小学语文赛课活动虽然取得了圆满成功，但我们也清醒地认识到，教学之路永无止境。未来，我们将继续深化语文教学改革，加强师资队伍建设，创新教学模式和方法，努力构建更加高效、生动、有趣的语文课堂，为学生的全面发展奠定坚实的基础。同时，我们也期待与更多的学校、教师交流合作，共同推动小学语文教育事业的发展。
小学语文赛课活动总结 8
随着最后一堂课铃声的悠扬响起，本次小学语文赛课活动在全体师生的热烈参与和深切期待中画上了圆满的句号。这不仅仅是一场教学技艺的展示盛宴，更是一次教育理念的深刻交流与碰撞，它如同一股清新的春风，吹拂着小学语文教学的田野，激发了无限生机与活力。
活动自筹备以来，便得到了全校师生的高度重视与积极响应。我们深知，教育的本质在于激发潜能、启迪智慧，而小学语文作为基础教育的重要组成部分，更是承载着培养学生语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承意识的重任。因此，本次赛课活动旨在通过搭建一个展示与交流的平台，鼓励教师们勇于探索、敢于创新，共同推动小学语文教学的改革与发展。
在为期数日的活动中，参赛教师们以饱满的热情、严谨的.态度和精湛的教学技艺，为我们呈现了一堂堂生动、有趣、富有启发性的语文课。他们或引经据典，带领学生遨游于文学的海洋；或创设情境，让学生在角色扮演中体验语言的魅力；或运用多媒体手段，将抽象的语文知识具象化、生动化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力。
此次活动不仅展示了教师们的教学风采，更促进了教师之间的相互学习与借鉴。在观摩与研讨的过程中，我们深刻感受到了教学相长的力量，也认识到了自身存在的不足与改进的方向。我们相信，通过这样的活动，能够激发更多教师投身于教学改革的热情，推动小学语文教学不断向前发展。
展望未来，我们将继续秉承“以学生为本”的教育理念，不断优化教学方法与手段，努力提升小学语文教学的质量与效率。同时，我们也期待更多的教师能够参与到这样的活动中来，共同为小学语文教育事业贡献自己的智慧与力量。让我们携手并进，在语文教学的道路上不断前行，共同绘制出更加斑斓多彩的语文画卷！
小学语文赛课活动总结 9
随着最后一位参赛教师激情洋溢的课堂展示落下帷幕，本次小学语文赛课活动在全校师生的热烈掌声与期待中圆满结束。此次活动，不仅是一场教学技能的激烈比拼，更是一次教学理念的深刻交流与碰撞，为我们的小学语文教学注入了新的活力与灵感。
活动伊始，我们怀揣着对教育的热爱与追求，精心策划了这场旨在提升教学质量、促进教师专业成长的盛会。通过广泛动员与精心筹备，我们为全校语文教师搭建了一个展示自我、交流学习的广阔舞台。在这里，每一位参赛教师都倾尽全力，以最饱满的热情、最精湛的教学技艺，呈现了一堂堂精彩纷呈的`语文课。
活动过程中，我们见证了教师们教学创新的勇气与智慧。他们围绕不同的教学主题，巧妙设计教学内容，灵活运用多样化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，激发对语文学习的兴趣。同时，我们也看到了教师们对学生主体地位的尊重与关注，他们努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动探索，真正实现了“以学生为中心”的教学理念。
在评审与总结阶段，我们更是深刻感受到了教学相长的力量。评审团的专业点评不仅让参赛教师受益匪浅，也为我们全校教师提供了宝贵的借鉴与启示。而总结交流会的召开，更是促进了教师之间的深入交流与相互学习，为今后的教学改进与创新奠定了坚实的基础。
回顾此次小学语文赛课活动，我们倍感自豪与欣慰。它不仅展示了我们学校语文教师队伍的专业素养与教学风采，更彰显了我们对教育事业的执着追求与不懈奋斗。展望未来，我们将继续秉承“以学生为中心”的教学理念，不断探索与实践新的教学方法与手段，努力提升小学语文教学的质量与效率，为培养更多具有扎实语文素养和创新能力的人才贡献我们的力量。
小学语文赛课活动总结 10
在这个春意盎然、万物复苏的美好时节，我们圆满地举办了小学语文赛课活动。此次活动不仅是一场教学技艺的盛宴，更是教师们智慧与激情的碰撞，为提升我校小学语文教学质量、促进教师专业成长注入了新的活力。
回顾整个赛课过程，从活动筹备到正式开展，再到最后的总结反思，每一步都凝聚了学校教务处、语文教研组以及全体参赛教师的辛勤汗水和不懈努力。我们深知，这样的'活动不仅是对教师教学能力的一次检验，更是对教师们教育情怀和责任感的一次深刻体现。
活动中，参赛教师们以饱满的热情、精湛的教学技艺和创新的教学理念，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的语文课。他们或激情洋溢，引导学生遨游在知识的海洋；或循循善诱，激发学生探索未知世界的兴趣；或寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。这些课堂不仅展现了教师们的教学风采，更让我们看到了小学语文教学的无限可能。
通过此次赛课活动，我们深刻感受到了语文教学改革的紧迫性和重要性。面对新时代的教育要求和学生特点，我们必须不断创新教学方法，更新教学理念，努力构建以学生为中心、以能力培养为核心的教学模式。同时，我们也认识到，教师的专业成长离不开持续的学习和实践，只有不断学习新知识、新技能，才能适应教育发展的需求，为学生的全面发展贡献自己的力量。
当然，在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到了存在的问题和不足。比如，部分教师在课堂时间把控、学生互动深化以及评价体系完善等方面还有待加强。这些问题将成为我们今后改进和努力的方向。
展望未来，我们将以此次赛课活动为契机，继续深化教学改革，加强教师队伍建设，推动小学语文教学事业的繁荣发展。我们相信，在全体师生的共同努力下，我校的小学语文教学一定会迎来更加美好的明天！
小学语文赛课活动总结 11
随着最后一位参赛教师精彩纷呈的课堂展示缓缓落下帷幕，我校为期数天的小学语文赛课活动圆满结束。此次活动不仅是一场教学技艺的盛宴，更是教育理念碰撞与融合的舞台，为我校小学语文教学注入了新的活力与灵感。在此，我们深感欣慰与自豪，并对活动的成功举办进行总结回顾。
一、活动背景与初衷
面对新时代对基础教育提出的新要求，我们深知提升教学质量、创新教学方法的重要性。因此，本次小学语文赛课活动应运而生，旨在通过搭建一个展示与交流的平台，激发教师们的教学热情，促进教学理念的更新与教学方法的改进，进而提升我校小学语文教学的整体水平。
二、活动筹备与实施
为了确保活动的顺利进行，我们提前进行了周密的'筹备工作。从活动方案的制定到参赛教师的选拔，从教学设计的指导到课堂展示的评审，每一个环节都凝聚了教务处、语文教研组以及全体参赛教师的辛勤付出。我们注重活动的公平性与公正性，邀请了多位经验丰富的语文教学专家担任评委，确保评选结果的权威性与公信力。
三、活动亮点与成果
本次赛课活动亮点纷呈，成果显著。参赛教师们充分展示了各自的教学风采与特色，他们或以生动的情境创设激发学生的学习兴趣，或以巧妙的提问引导学生深入思考，或以丰富的拓展内容拓宽学生的知识视野。学生们在课堂上积极参与、主动探索，充分展现了语文教学的魅力与活力。同时，活动也涌现出了一批教学理念先进、教学方法独特、教学效果显著的优秀教师，为我校乃至更广泛的语文教学领域提供了宝贵的经验和启示。
四、活动反思与展望
虽然本次赛课活动取得了圆满成功，但我们也清醒地认识到其中存在的不足与需要改进之处。例如，部分教师在课堂时间的把控上还有待加强，部分教学设计在细节处理上还需更加精细等。未来，我们将继续深化语文教学改革，加强师资队伍建设，探索更加符合学生发展需求的教学模式和方法。同时，我们也期待与更多的学校、教师建立合作关系，共同推动小学语文教育事业的发展，为学生的全面发展创造更加广阔的空间。
小学语文赛课活动总结 12
在这个金秋送爽、硕果累累的季节里，我校成功举办了小学语文赛课活动。此次活动不仅是一场教学技艺的展示与交流盛会，更是推动我校语文教学质量提升、促进教师专业成长的重要契机。通过精心筹备与组织实施，活动圆满落幕，现将本次活动情况总结如下：
一、活动背景与目的
本次小学语文赛课活动，旨在深入贯彻国家关于深化教育教学改革的精神，进一步推动我校语文教学创新与实践，激发教师的教学热情与创造力，同时探索更加高效、生动的教学模式，以提升学生的语文素养和综合能力。通过搭建这样一个展示与交流的平台，我们期待教师们能够相互学习、共同进步，为构建高质量的语文课堂贡献力量。
二、活动筹备与组织
在筹备阶段，教务处与语文教研组紧密合作，从活动方案的制定到具体实施细节的落实，都进行了周密的规划与部署。我们广泛动员全校语文教师积极参与，鼓励他们展现自己的`教学风采与特色。同时，我们还邀请了校内外语文教学专家担任评委，确保评审工作的专业性和公正性。
三、活动亮点
活动期间，参赛教师们以饱满的热情和精湛的技艺，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的语文课。他们不仅注重知识的传授与技能的训练，更关注学生的情感体验与思维发展。通过情境教学、小组合作、互动讨论等多种教学方式，学生们在课堂上积极参与、主动探索，充分展现了语文教学的魅力与活力。
四、活动成效
本次赛课活动取得了显著的成效。一方面，教师们通过参与活动，不仅锻炼了自己的教学基本功，还深刻反思了自己的教学实践，明确了改进方向；另一方面，学生们在参与课堂的过程中，不仅学到了知识，还提高了语言表达能力、思维能力和团队协作能力，对语文学习产生了更加浓厚的兴趣。
五、未来展望
展望未来，我们将继续秉承“以赛促教、以赛促学”的理念，进一步加强师资队伍建设，深化语文教学改革，探索更加符合学生发展需求的教学模式和方法。同时，我们也期待与更多的学校、教师建立合作关系，共同推动小学语文教育事业的发展，为学生的全面发展创造更加广阔的空间。
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