践行弟子规活动总结

时间:2022-06-14 15:39:09 总结 我要投稿
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践行弟子规活动总结(精选6篇)

  快乐有趣的活动已经告一段落了,相信大家都积累了不少经验吧,这时候,最关键的活动总结怎么能落下。我敢肯定,大部分人都对这个活动总结很是头疼的,以下是小编整理的践行弟子规活动总结(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

践行弟子规活动总结(精选6篇)

  践行弟子规活动总结1

  “弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信”9月份新学期开始,学校开展了学习实践《弟子规》活动,自开展此项活动以来,学生们或朗读,或背诵,或歌唱,或者以黑板报,看讲座,等方式掀起了学习《弟子规》的热潮。下面将本学期学习《弟子规》的情况小结如下:

  一、学习过程。

  1、诵读化,即诵读为主,理解为辅,这是最基本的方法,也是常用的方法。每天早上学生一到校,第一件事情就是诵读《弟子规》。这些古文,思想内涵深刻,不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来,随着年龄的增长,这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍,逐渐会被消化、理解,慢慢领悟其中的深刻内涵,受到潜移默化的教育,从而内化为自我的思想精髓。

  2、情境化。情境化就是我用优美的古典音乐,色彩鲜明的画面,生动有趣的故事,创设氛围把学生引入《弟子规》的情境,使学生身处古典文化的韵律和氛围里,诵《弟子规》,学《弟子规》,身心受到陶冶,激发他们对《弟子规》的热爱。

  3、故事化。采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》所选内容,是中国古典优秀文化,内涵丰富,蕴含着古人的大智大德,如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧,用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义,突破难点。这样,不仅调动了学生的积极性,而且化难为易,化繁为简,深入浅出地设计教学,达到了预期的教学目的。

  4、生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性,让学生学以致用,让学生联系生活实际,写学习《弟子规》的心得体会,通过反思,借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟,让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;说说自已哪些规范做得好,找出自身哪些不足需加以改进,鼓励学生踊跃投稿,把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。

  二、学习成果。

  (1)校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后,同学之间和睦多了,班集体更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了,班里老大难的卫生问题也明显好转了。《弟子规》让学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷”的道理。在班级,学生们更加注意集体团结,注重班级荣誉,一种互帮互助的班风也悄然形成。

  (2)师生关系更为和谐。自开展《弟子规》诵读后,课前纪律明显好转,学生上课精神了,课堂的.组织教学工作自然就轻松了许多;《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力,提高了学生的学习兴趣,使很多学生克服了学习上的惰性,学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师,让老师懂得尊重学生,这样师生关系更为和谐。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时,也丰富了学生校园文化生活,有利于教学水平的提高。

  (3)培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之外的日常生活中,强调学生身体力行。

  自学校开展此项活动以来,家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范,给孩子行孝的机会。孩子在待人接物,感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响,无论是家庭风貌还是班风、校风,都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活,即如何为人处世。

  践行弟子规活动总结2

  20xx年9月,我担任了一班的班主任工作,班级34名学生,有走读的,有住宿的,大多数孩子是独生子女,是家中的小皇帝、小公主,在家中享受着宠爱和特权,家长对孩子的要求有求必应,不愿让孩子吃苦受累,这样就让孩子养成娇生惯养,凡事依赖别人,只为自己着想的不良品性;为了让每一个孩子从一年级养成爱劳动,爱学习,不怕苦,不怕累,勇于面对困难和挑战,勇于承担自己应该承担的责任的良好品质,本学期我响应学校的号召,积极引导学生学生《弟子规》,践行《弟子规》,分阶段培养学生良好的品质,现作如下总结:

  一、培养学生正确的书写姿势和坐姿:

  在开学的时候,我们以培养学生正确的书写姿势和正确的坐姿为目标,在课堂上时刻注意提醒孩子们正确的握笔方法、书写姿势和坐姿,经过近一个月的努力,学生已经能够完全掌握正确的书写姿势,在写作业和读书时先摆好坐姿再进行下面的活动。同时我又以《弟子规》中“字不净,心先病”一句经文引导孩子们注意“写好字,做好人”。督促学生一定要认真书写,并严格按照书写规则写字。经过一个月的时间,学生的书写进步了许多,虽然偶尔也会毛躁,也会偷懒不注意姿势,但能及时发现并改正。

  二、培养学生的自理能力和正确的走路姿势:

  开学一个月后,我在第一阶段的基础上,以培养学生整理学具,快速上操找准位置,走廊安静行走为目标引导学生学习践行《弟子规》,经过一个月的努力,大部分学生能够直觉遵守学校规章制度,在走廊行走时,做到,“轻声慢步,靠右行”;上课间操时,能快速找准自己的位置,做到快静齐,能按规定做操,在课前课后能自行整理学具,书本摆放整齐。

  三、培养学生热爱劳动,服务他人的意识:

  现在的大部分学生衣来伸手饭来张口,没有劳动技能,所以,第三阶段我以培养学生热爱劳动,服务他人的意识为目标,结合《弟子规》,利用班会时间教育学生热爱劳动,劳动光荣,提高为他人服务的意识,亲自示范教给学生打扫的技能,现在值日生在做值日时,都能认认真真,一丝不苟,不仅让班级干干净净,更让自己干干净净,勤洗、勤换,养成良好的个人卫生习惯。

  四、培养学生当日事当日毕和良好的阅读习惯:

  在第四个阶段中,我有意识的让学生养成良好的责任意识,懂得时间的.宝贵,做到当日事当日毕,经过努力学生能按时保质保量完成作业,有计划有安排的做好我布置的各项工作,并且能利用中午或课间到读书角选自己喜欢的读物来读,丰富自己的知识,孩子们还知道“列典籍,有定处;读看毕,还原处”。看后能放回原处。

  本学期经过四个阶段的学习、践行《弟子规》,学生已经在点滴生活中有了质的变化,但是《弟子规》里还有着许多“规矩”,等着我们去学习,去理解,去体会,在今后的教育教学工作中,我将继续引导学生学习践行《弟子规》,使孩子们具备良好的品质,应对未来的社会需要,有能力承担起建设和谐美好新社会的崇高责任。

  践行弟子规活动总结3

  《弟子规》是中华传统经典文化,其中的一词一句,都教育人们为人处世应该恪守的规范,学习后,让每一个人都受用一生,让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心,这学期我与班里的同学一起学习了《弟子规》,每天早晨我们以《弟子规》作为晨诵诗来开启美好的一天。以下我谈谈与孩子们共学弟子规的感受。

  一.师生共背,体会经典。

  今年3月份刚开学,我就在班开设了师生同背《弟子规》栏目,为了调动学生的积极性,背诵前我总从网上找出相关故事,通过小故事让学生明白一句话的含义,便于学生理解。比如在讲到“冬则温夏则晨则省昏则定”时,给学生解释完之后,再通过给学生讲周文王当皇帝之前每天三次向父母问候,父母生病了他会很伤心,父母心情不好他也会安慰父母。通过这个故事让孩子意识到该如何对待父母。不仅如此,我总是在学生背诵之前把《弟子规》上的内容背熟,然后背给孩子们听,或许我的表现激励了他们,他们也在努力背诵。就这样我与孩子们一起打开《弟子规》这扇窗,与先哲进行心的交流,把文明风,礼仪风带入校园的.每个角落。

  二.持之以恒,知行统一

  做任何事情都需要有恒心,《弟子规》也不例外。在班里,每天早上学生到校之后我就带领学生一起诵读弟子规。每天的坚持慢慢的就成为了一种习惯,那一句句“首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁”感染着每一个正在成长的心灵。

  诵读只是学习《弟子规》的一种形式,最重要的是践行。我绞尽脑汁想各种办法让学生通过实践去体会每句话的意思。比如,“入则孝”,就要引导学生尽孝。让孩子将这三个字写在记事本上,回家记录自己是怎样尽孝心的,比如帮父母按摩、捶背、洗脚、刷碗、洗菜等等,并让父母作为验证人签字,然后将记录的内容拿回学校与同学共同分享,并让同学之间学习对父母的尽孝行为,让学生行孝蔚然成风。

  三.家校联系,共同成长。

  家长是孩子的第一任教师,对孩子的成长起到至关重要的作用。在学习弟子规之前我给家长写了一封信,内容如下:

  好习惯可谓成功的轨道。良好的行为习惯可以影响一个人积极的人生态度,健康的生活方式。当前的孩子是独立性、自主性明显增强的一代。但也应该看到,在促进独生子女独立和自主意识及行为形成的过程中,无论是家庭还是学校都还存在一定的误区。《弟子规》是一本操作性很强的经典读物。其中要求学生在日常生活中做到孝顺父母,友爱兄弟姐妹,在行为举止上要求言行一致,言而有信,表里如一,在与人交往中谦逊有礼,善于向他人学习,倡导学生拥有一颗感恩的心。这些都是我们共同期望孩子养成的一些可贵的品质。因此,我班决定从本学期开始,开展《弟子规》国学教育。

  在此期间,我们希望得到您的协助配合,请您经常听听孩子背诵《弟子规》,并让孩子解释古文的含义;在孩子有进步的时候给予及时的表扬和鼓励,促使其行为转化为习惯;及时记录孩子成长的点点滴滴。

  相信在学校和家庭的共同努力下,我们的孩子会在学习古文化中增长见识、增加涵养,并从中吸取智慧,成为一个具有优雅性情和敦厚人格、气质的高素质人才。

  比较欣慰的是许多家长也十分赞同学习《弟子规》并且积极与我配合,在学习过程中我还不定期的通过校讯通与家长联系,及时表扬先进。

  在《弟子规》的影响下我发现孩子们变了:往地面扔东西的少了,主动拾纸片的多了;在走廊里打打闹闹的少了,安安静静学习的多了,一切的变化只因为他们有了做人的行为准则. 《弟子规》为中华传统文化经典,学习践行《弟子规》,能奠定孩子完美人生的基础。老师们、家长们让我们行动起来——传承中华美德,提高学生的人文素养,一起努力加油吧!

  践行弟子规活动总结4

  诵读经典就是让孩子们读“最精华的书”、“最永恒的书”、“最有用的书”,诵读经典,就是让孩子们在一生记忆力最旺盛、心灵最清澈的黄金时期直面经典,汲取中华源头文化的精华而终身获益。我校早在20xx年开始就已在全乡范围内开展经典诵读活动,上学期我们按照教育局要求将诵读国学经典《弟子规》的活动进一步细化,让学生感受中华民族的传统美德,感悟古训的深刻内涵,树立正确的道德观和人生价值观,立君子品,做有德人。现将前一阶段活动总结如下:

  一、建立诵读网络组织,保障活动顺利开展

  我校在开学伊始就组建了由德育副校长、辅导员、教研员、教导主任、各年级组长为主要成员的经典诵读活动小组,领导小组负责总体指导、安排诵读活动的各项工作。下设以年段长为核心,各班班主任为主要力量的年段活动小组,在各班级成立了以班主任为核心,学生代表为主要力量的活动小组,并制定了《诵中华国学经典,做华夏文明少年》活动方案。为此,学校组织召开全体师生动员会,进一步明确诵读《弟子规》的重要意义,提出具体诵读要求,为活动的顺利开展奠定了良好基础。

  二、大力宣传,营造氛围

  开学初,学校对学习实践《弟子规》活动进行大力宣传。利用教学楼内的亭廊文化宣传《弟子规》相应的故事;通过红领巾广播站播放《弟子规》内容、德育小故事、学生学习实践《弟子规》的心得体会;凭借校讯通平台,发信息至学生家长,请家长积极参与并检查督促子女学习实践《弟子规》,为我们学校营造了良好的活动氛围,得到了学生和广大家长的有力支持。

  三、健全制度,保障诵读活动有效进行

  为了多方面、多角度开展经典诵读活动,科学有效地实施机制是保障活动开展好、实施好的根本,在活动开始之初,我们制定了切合学校实际的活动实施方案。

  1.经典诵读要求全员参与,师生共读,真正让国学诵读声飘满校园。组织教师充分利用晨读、语文课、每周班会课,指导学生诵

  读《弟子规》,并对其中的内容进行讲解,使学生在理解中诵读、记忆。

  2.诵读活动与课堂教学相结合。学期开学初,要求全体教师在课前让学生进行精彩五分钟的课前展示,同时班主任教师带领学生进行诵读内容的温故与知新,难点解惑,活动延伸。

  3.诵读活动践行到学生的日常生活中。我们诵读弟子规的最终目的,就是要规范学生的言行举止,使学生从小养成良好的日常行为规范,从学生的坐、立、走、着装、说话等方面入手,培养学生良好的行为习惯。如《瑾》中有这样一句话“冠必正、纽必结”,是要求帽子要带端正,衣服纽扣要扣好。因此,我们要求学生要时刻用这句话检查自己的着装,低年级,教师要时刻关注、提醒学生按要求把衣服穿好。开展诵读活动以后,学生的日常行为习惯有了很大的改变。

  4.教师与学生共同诵读《弟子规》。弟子规不仅对学生的言行具有指导意义,而且对我们成人也有很深的指导意义。很多教师在与学生共同诵读的同时,自身也受到了深刻的教育。通过诵读《弟子规》,让自己学会了教育孩子的方法。《弟子规》诵读活动贯穿于师生教育活动的全过程,延伸至师生学习、生活、工作的方方面面,形成课内课外德行修养行为的一致化。

  5.建立诵读活动家校互动机制。我们注重把诵读活动的范围向家长延伸,利用家长学校的桥梁、纽带作用,把家长纳入到活动范围,把诵读活动的目的意义向家长宣传,引领家长参与到活动中,营造全方位的活动氛围,实现提高学生文化素养效果的最大化。让家长与自己的孩子一起共同诵读《弟子规》,用《弟子规》中的要求指导自身的言行,为孩子做出示范,成为孩子学习的榜样。现在我们经常听到,学生在上学的路上,家长跟学生一起背诵《弟子规》,有的家长还给孩子讲述弟子规中的小故事,确实达到了家长与学生共同诵读弟子规的`效果。

  四、搭建诵读平台,指导学生积极实践

  1.确保经典读本。为了让学生掌握经典国学《弟子规》,我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则,将经典国学内容进行合理分配,分年级进行《弟子规》的诵读。在实践的过程,也是老师们提高自身修养的过程。在指导学生经典诵读的过程中,要求学生背的内容,教师首先要背熟;要求学生读的故事,教师首先要读懂,只有这样才能有的放矢地进行诵读指导。

  2.确保学生关注。利用学校红领巾小广播站向学生宣传《弟子规》的相应故事,充分发挥榜样的示范带头作用。同时精心布置,为诵读的顺利开展推波助澜。我校力求每一层楼道内、每个班级内部布置都体现国学品读特色,学生在浏览校园墙文化的过程中,产生对国学知识的探究意识,营造良好的国学氛围。同时,我校还开展了一系列激发兴趣,保持热情,丰富多彩的活动。我们鼓励教师们采用自己的方式,注意劳逸结合,可在班内采用比赛、接龙、师生对接、游戏、演唱、“我给经典配图”等多种方式开展活动。学校还将国学与学校教育教学工作相结合,开展了诵读国学经典的征文活动。

  为了抓实开展学习实践《弟子规》活动,第一:每天早上晨读课的前十分钟规定为全校学生朗读、背诵《弟子规》的时间,学生一到学校首先读的就是《弟子规》的内容,早上一进校园,就能听到从各个课室里传出来的朗读《弟子规》的声音。每周的班会课,班主任首先是检查学生上一周要背诵的内容;第二:了解、表扬、推广在上一周实践所背诵内容比较好的学生,让实践比较好的学生上台谈心得体会;第三:指导学生学习本周规定的《弟子规》内容,并进行讲解和指导实践。

  践行弟子规活动总结5

  为进一步弘扬中华民族礼、孝、信等传统美德,同时也让学生们度过一个充实、文明、快乐的假期,学校要求每一位学生在暑假期间要花时间诵读《弟子规》,通过译文理解《弟子规》的内涵,并通过日常行为践行《弟子规》。呼吁同学们在假期里为父母做力所能及的家务事,替父母分忧,真正把感恩意识化作实实在在的行动。

  1、读微信,懂感恩。

  老师在微信中的《让感恩与成长同行》要求学生首先懂得得到对方的恩惠,一定要感恩。其次,不要把严格要求当作“折磨”。感恩是把“折磨”放在背后,珍视他人充满价值的爱,以平和的心态接受磨练。再次,从“唠叨”“批评”中体验到的不是苛求,而是自己进一步提升的空间;坦然面对批评,勇于接受批评,心怀感恩。感谢亲情温暖,感谢食之香甜,感谢自然福佑,感谢苦难逆境。号召全体学生在假期中从家庭做起,从身边的'小事做起,从自己做起,逐步改掉自己的坏习气,存善心,说善言,行善举;善待他人、善待环境,成个善人。

  2、读善书,知善行。

  诵读《弟子规》,让学生明白什么是善,怎样行善。《弟子规》从孝着手展开全文,“出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”就从“孝”字出发的一条条主线。“亲所好,力为具”,“孝”是《弟子规》的原点,是学习知识,学习做人、学习做事的发动机、原动力。真正做到了孝,做好其他各方面的就不在话下。《弟子规》是凝聚了老祖宗的教育智慧的一本善书,三字一句,可读性强;且涉及110件具体的事情,操作性强,通过“日行一善”可以逐渐落实在行动中,养善心,习善行。

  3、常行善,及时记。

  要求学生及时记录行善的日记,利用假期空闲时间,在家庭最容易激发感恩心的场所习善心,仅仅是这一活动的起步。以“孝心”教育作为感恩教育切入点和突破口,感恩生命成长,并由“孝心”放大、提升,使感恩教育内涵扩展、延伸,继而从感恩父母,到感恩老师,感恩朋友,感恩社会,感恩祖国感恩自然,感恩传统文化。

  4、见行动,互学习。

  家长及时记录孩子在家中、社会中的良好表现,在班级微信中表扬,上传照片。目前,已经制作了三个篇章:《行善从小事做起》《暑假,学不休假》《见人善即思齐———兴趣》。

  5、评标兵,树榜样。

  《弟子规》教人向善,长养人的德行,目的是让人活得有意义。通过学习《弟子规》明白和学到了做人的道理,人生是一个过程,过程如何很大程度上取决于你选择了一个什么样的人生目标。

  “不力行,但学文,长浮华,成何人。不学文,但力行,任已见,昧理真。”用《弟子规》来规范言行,指导生活和学习,培养自己孝亲尊师、温和谦逊的品德,以恭敬的心、谦卑的态度、彬彬有礼的行为,来对待一切人、事、物,不断提升自己的品行修养。

  践行弟子规活动总结6

  本月我们积极参加了园部组织的“弟子规图书阅读活动”,这是一本古人留下来的书籍,经过多次的改编,我们拿到的这一本书的是比较现代的版本。书中用古人原文和故事的形式,把古人的一些好的行为习惯、道德品质、学习习惯、待人接物的思想传达给后人,应该说这本书的教育价值很大。作为老师我们怎样把这样一本书介绍给孩子呢?在活动前我们进行了思考,而且进行了一些尝试:

  ⒈在区域游戏中,让孩子了解弟子规内容

  为了更好的让孩子们了解弟子规的内容,在区域游戏中我们也渗透了相关的内容。如:我们在语言区里投放了弟子规的图书,幼儿可以自由阅读图书的内容。我们还在图书区投放了电脑和弟子规的碟片,幼儿可通过看弟子规的碟片,了解弟子规的内容。游戏讲评时,我们会邀请个别幼儿讲讲在碟片中看到的故事,幼儿讲述后,老师进行一定的补充,并将故事中的教育思想传递给幼儿。

  ⒉午睡前,给孩子讲弟子规的故事

  我们班级有一个午睡习惯,就是在每天午睡时我们都会给孩子将一些故事。结合弟子规阅读活动,我们在每天午睡前给幼儿讲一个弟子规的故事,在讲故事前,我们老师也会尽量选择一些便于幼儿理解的故事,讲给孩子们听。安静的午睡环境下,孩子们闭上眼睛倾听着弟子规的故事,慢慢的进入梦乡。

  ⒊在谈话活动中,让孩子理解弟子规的含义、领悟其精神

  在阅读的过程中,我们师幼一起学习、了解弟子规的含义。首先,在谈话活动中,我们简单向幼儿介绍了弟子规的由来,以及含义。《弟子规》原名《训蒙文》以《论语》中的学而篇两句一韵编篆而成的。分为五个部分,具体列述了弟子在家、在外、待人接物与学习上应该恪守的规范,后改名为《弟子规》。弟子:在家指孩子,在学校指学生,在公司指职员,在社会大众指公民,规就是规范。其次,谈话中的随机教育,用弟子规的精神引导幼儿。启发幼儿回想古人遇到这样的事情时,他们是怎样做的?我们应该怎样做?帮助幼儿进一步领悟《弟子规》的精神。

  ⒋利用家长资源,开展“弟子规图书漂流活动”。

  为了更好的将弟子规的教育信息传给幼儿,我们开展了“弟子规图书漂流活动”,每周开展一次图书漂流活动。我们会将《弟子规》的图书发给一组幼儿,请家长和幼儿在家阅读一星期,并请家长记录好阅读《弟子规》图书的心得,周一带到幼儿园来,接着下一组幼儿的图书漂流活动。从家长的心得记录中能看出,家长感觉这本书还是比较好,在与孩子的共同阅读中,孩子的收获孩子是比较多的。

  ⒌《弟子规》在心中亲子绘画展

  为了更好的让《弟子规》的.精神深入到孩子的心中,我们指导家长和幼儿将阅读《弟子规》的一些心得、收获,用绘画的形式展现出来。家长们能积极的参与,与孩子一起绘画有关《弟子规》的作品。有些是将弟子规某一句有教育价值的话语用图画的形式展示出来。有些是图加文的形式,介绍《弟子规》的精神。

  虽然《弟子规》的阅读活动快要结束了,但《弟子规》的教育精神还留在我们每一个人的心中,在以后的活动中,我们还会用弟子规的精神引导幼儿,引导幼儿逐步在品德、学习习惯、待人接物方面有更大的进步。

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