课堂作文

课堂作文[优选]

　　在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的课堂作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课堂作文 篇1

　　语文教师们往往困惑的是学生在写作中常见的人物形象往往是个人方面，既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。揪其根源，我设计了《细节描写—记叙问的灵魂》作文片断练习，习作课。

　　这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实性，环节清晰层层深入。

　　首先我设计了同一内容《修理三角板》细致描写与概括描写两个片段，“粗细”对比来相识细节。

　　其次让学生在课后查阅有关细节描写的片段课上汇报，来深刻了解细节描写的范围很广泛，不仅仅只对人物动作、神情、外貌等的刻画，还包括对事件发展物件、社会环境、自然景物等作业细致入微的描写，再次扩展了学生细节描写的范围。接着从讲述小学生作文《摸螺蛳》，中国作家施耐俺的《武松打虎》，外国文学大师巴尔扎克的《欧也妮，葛郎台》，三个片段中，让学生感悟无论是小学生作文还是中国作家，乃至于外国文学大师创作都非常重视对细节的描绘来刻画人物性格塑造人物形象。

　　使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格 特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的`作用。”

　　我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。

　　于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“走”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。刻画人物时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使人物更具表现力，很好的为中心服务。

　　在指导学生细节描写要用词精当，仔细推敲这一点时，我回忆起了，前些天我和两位同学“平托”着班上身体僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二医院急诊室的情景，引导学生 这个“送同学去”医院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到医院的细节，使学生领悟到用词精当，具有生动性、真实感、更能突出人心精神品质——即“于细微处见精神”，.才能达到写作目的。最后，让学生到生活中去寻找印象最深刻的细节，练说、练写，达到了扩展，延引、落实了教学目标。

　　不足之处：

　　开课伊始，我选择了《修理三角板》这个系列动作细节描写的片段，容易让学生误解，刻画人物细节是一个系列动作描写过程，在选入课本片段时，我也想到了这个问题。细节描写不等于“细细的写”，应该是能突出人物精神的细小环节或情节，即“于细微处见精神”。这是我为一些差生考虑，而在犹豫中没敢舍得放弃这一段，所造成听课老师的误解。这是我的失误，我应该换取本册书《荔枝》母亲剥荔枝的片段，让学生从文本感悟细节描写会更好。

　　在本节课最后一个环节，扩展延伸“让学生到生活中找细节”练说练写中，我们班朱丽娜同学写了“妈妈在我生病时呵护我”的片段写得很好，同学们给了她很好的评价。我应该趋热打铁，让学生找到为什么、好在哪里，学生就会在朱丽娜所写的片段中找到突出母爱的动作、神情、词语，来感悟细节描写对突出人物精神的好处落实教学重点。原因是我过高地要求她，把她的文章与我选入本节课的中外文学大师的文章相比觉得不太新颖。其实我们应该从学生的点滴进步看到我们的成功之处，毫不吝啬夸大他们习作上的进步使学生更增强写作的信心。

课堂作文 篇2

　　我家里有四个孩子，当然不是亲姐妹，但是我现在上高三，表妹高一，哥哥和姐姐早就不上学了，他们俩都是初中毕业。这样一个人数多的家庭，我的学历是最高的，家里也都把希望放在了我身上，希望我是家里的第一个大学生，给家里增光。

　　我从小在姥姥姥爷身边长大，对他们的爱就和爸妈是一样的，又比对爸妈的感情多了一份心疼与爱护。姥姥姥爷最大的愿望就是我考上大学，成为一名大学生。

　　当然，我自己也想成为大学生，先不说爸妈脸上有光，我自己读了这么多年的书，从幼儿园开始，十二年了，跟古时的十年寒窗苦读又有何区别，我觉得是没有区别的。如果考不上大学，也对不起自己这么多年的努力，我不会让多年的努力付诸东流，十二年的青春，都是在学校里度过的，十二年，人生又有几个十二年呢，的确，年轻的时候就应该奋斗，努力的充实自己，才有美好的未来。

　　大学人人都可以读，即使你二百分也可以。关键就在，你读的到底是一个什么样的大学，大学也是有档次的。我给自己定的`最低的底线就是二本，如果二本都考不上，何必过着流汗流泪点灯熬油的生活。

　　我希望自己考上大学，也相信自己会考上大学，实现姥姥姥爷爸爸妈妈的愿望，也不会让自己后悔现在的努力，我相信，六月份的我一定会感激现在拼命的自己！

课堂作文 篇3

　　生活处处是“课堂”，“课堂”是人生道路上的一个驿站，是一个授予我们知识与人生哲理的老师。这让我想起了那一件事。

　　这是发生在星期六的故事。早上，爸爸带我去千灯湖教我骑自行车。到了千灯湖，那里的天阴沉沉的，湖水有一丝浑浊，忽然一阵风吹过来，我感觉浑身上下都冷飕飕的`。大约过了十五分钟，爸爸把自行车，调好座椅后，我便坐上了自行车，骑着骑着，摔倒了，我号啕大哭。爸爸过来安慰我说：“不用哭，摔倒了就站起来，坚持不懈，你就能获得胜利。”就在这一瞬间，我明白了：坚持下去你就能获得胜利。

　　当我再次坐上自行车，我此时此刻的心情是非常紧张的，爸爸在后面的座椅扶着我骑自行车，爸爸在后面慢慢放手，我骑一小段落，又摔倒了，又摔倒了。这次我没有灰心，而是扶起自行车，再次坐上座椅。爸爸在后面大声喊：“加油，你是最棒的！”我听到爸爸说的话，我就鼓起勇气，往前骑，我骑到终点的时候，我非常开心。因为爸爸教会了我坚持不懈往前走，也许你能获得胜利。我学会了骑自行车，此时千灯湖的天格外明媚，湖边旁的花格外鲜艳。

　　生活犹如万花筒，五彩缤纷。这一次学骑自行车之旅，令我无法忘怀，我心怀无限感慨：当我们欣赏那宽广的大海时，可以体会到大海的博大宽容；当我们看到蜜蜂在采蜜时，可以体会到蜜蜂的勤劳……生活处处是“课堂”，生活是无数授予我们知识与人生哲理的老师。

课堂作文 篇4

　　今天，我们上了一节有趣的科学课!

　　今天，我们有一节课学科下了，特色班老师让两个同学，把书给发了，老师来了给我们讲，第一个，是食盐和pk苏打，老师说：“要想比赛公平必须得干什么。”老师说：“第一条加入水量一样，第二条，是加入的食盐，和加入的苏打，的量数必须是一样的，第三，搅拌的时间和速度必须是一样的才行。”看谁可以溶解的多，老师让，张唯帅、范乾乾，拿盐，侯晓阳和他的同桌，是拿苏打，他们在同一个时间放进杯子里，再让拿杯子的两个同学，他一个时间搅拌，在同一个时间内停下的`，让后走了一圈，我们都不约而同地说：“苏打有沉淀物。”最后老师宣布了最后比赛的赢家是食盐，老师有用感冒颗粒做的实验，看是热水溶解得快，还是凉水溶解的时候，老师让我们大家都看了最后是热水溶解的最快，我们又获得了一个结论是，溶解颗粒状的物体时，应该用热水才溶解的比较快一些!

　　这一堂科学课真是太有趣了我喜欢上科学课!

课堂作文 篇5

　　今天，第三节是科学课。我在学校门口看到了一个同学。他手里拎着一个塑料袋。我恍然大悟，明白了今天第三节是科学课，看来今天又要打酱油了!这可怎么办呀?我提心吊胆的想着。老师一定会训我的。

　　“叮铃铃”，上课了，我去三班借结果被老师训了一顿，我今天又要浑水摸鱼了。

　　老师大声说道：“今天没带实验品没关系!下次带就好了”我拍了拍胸，哎!真的是虚惊一场啊!实验开始了!大家热火朝天的进行着，我也迫不及待地打开了老师发的实验品。我看了一下原来是指南针和导线还有电池。有发下了一些钉子。原来是关于电磁吸铁的实验。

　　同桌班长帮我弄好了这些“设备”，我高兴极了连说“谢谢”他谦虚地说“不用谢”我又开始了实验。我把电池放到了导线的.两端，呈现短路状态，只是第一步。

　　第二步是把一个长七寸钉子插入到导线中间就这样就可以吸东西了，我尝试了一下，耶!成功了!我高兴极了!我大声说道：“老师，我成功了!”老师面带微笑地向我走来说：“恭喜你!成功了!”

　　接着我又做了另一个实验，又学了一些化学成分。我很高兴。

　　“叮铃铃”下课了!我恋恋不舍的向老师再见!

　　这节科学课可真有趣啊!

课堂作文 篇6

　　课堂，顾名思义，指学生上学的地方，而我们可曾想过，有些地方，不是课堂却胜似课堂——生活。

　　一次，我生病去医院吊针，吊到一半的时候，旁边坐下了一位大约50几岁的叔叔。几分钟后，一位身穿整洁白大褂的年轻护士推着小推车，拿出叔叔的输液袋走到他身边。把输液袋了上方的钩子上，从口袋里拿出一根橡皮管，绑在了叔叔的手腕上。用消毒棉球在他的手背上涂了几下。然后拿出针，轻轻扎入她的皮肤中，滚动调节器，却不见有液体滴下。护士抱歉地说：“不好意思，我再扎一次。”

　　“没关系。”叔叔和气地笑着说。

　　护士换了一根针，手有些发抖的把针扎入叔叔的皮肤，然后紧张地滚动调节器。然而，这次她又没能成功。

　　护士慌张的拔出针头，低下头说：“我，我是新来的.。要不，要不给您换位护士来吧。”说完，转身走向护士台。“小护士。”叔叔叫住她，“别呀，你看他那些护士，不也是从你这样走过来的吗?再试一试，我相信你能成功!”

　　护士走了回来，点了点头，又把另一根针换上，绷紧叔叔的皮肤，似乎是屏住呼吸地把针扎了进去。这次?成功了!液体一滴一滴从上方滴下。

　　“谢谢你啊，小护士!”叔叔向她点头示意。

　　护士有些不好意思地笑了，推着小推车，走远了……

　　叔叔的宽容给了护士莫大的鼓励，使她终于在第三次尝试中成功了。宽容，是对别人的肯定，是对别人的接纳，同时，对别人宽容，也是对自己宽容。

　　现在的我们，都过于重视学校里的小课堂，却忽视了生活的大课堂。生活中，任何一个路人，都是亲切的老师;任何一件小事，都是的生动的课件。所以，请在这个课堂之中，细心领会。

课堂作文 篇7

　　今天下午第一节课，也是我们大家期盼的一节课：表演《渔夫的故事》。我扮演的是渔父，另一个同学扮演魔鬼，还有两个读旁白。

　　上课铃响了，老师走进教室，我们把桌子拉开，形成一个大场地。

　　表演开始了，我拿着“胆瓶”“渔网”和“大海”表演起了渔夫的角色，他们在旁白，我在做动作，大家看了哄堂大笑，好一阵子才平息。嘿！~刚刚平息了，“魔鬼”以一个搞笑的方式从“胆瓶”里出来，全班笑得更厉害了，连我们的班主任也笑得上气不接下气，笑得脸都胀红了，看到大家这么高兴，我们演的更加带劲了，使《渔夫的故事》变成搞笑剧。

　　又是一阵一阵的大笑，一直没有停息，为什么呢？哦，原来是两个旁白在读魔鬼手像。。。魔鬼突然插话大叫：所罗门阿，别杀我，我可不敢再违背您的命令了！我假装很害怕，站稳了，双脚发抖，声音颤抖，以表示害怕，便颤抖边说：魔魔魔魔鬼！！！~~所所所罗罗门已经已经已经死死死了一千八八八八百年了，你你你你是怎怎怎么钻到这个个胆瓶里里里里的？”“渔夫阿，准备受死吧！”我大叫：妈妈呀！哈哈哈哈哈哈，又笑。在两个旁白读那特别长的一段的时候（魔鬼追杀），魔鬼猛扑过来，我见状赶紧跑，在他们读的时候，只有两个声音，一个就是持续不断的哈哈大笑，一个就是旁白，笑声淹没了旁白的`读声，那是很正常的。这时，旁白大笑，朗读声一下子就没有了，但是老师说过旁白是不能笑的，不过我和魔鬼那个连滚带爬追赶的情景一想起来我都想大笑。。。慢慢的，我们的表演结束了，笑声仁未停止，我们也开怀大笑，那时候，是我们最快乐的笑声，笑声里充满了童年生活的乐趣，难忘的一节课，使我在这里写了下来，希望永久保存着这份珍贵的快乐。