有趣的生命作文4篇
在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的有趣的生命作文4篇，希望能够帮助到大家。
有趣的生命作文 篇1
每当我听见小鸡“叽叽”的叫声时，每当我看见小鸡可爱的身影时，就想起一个多月前我第一次把鸡蛋放进孵化器的情景。
那天放学回家，我一看到盼了好几天的孵化器到家了，就迫不及待地把妈妈从乡下买来的受精蛋放进去。在之后的那段日子里，我每隔一天就翻一次蛋，有时还好奇地拿出一个，小心翼翼地捏着蛋的两端，对着电灯照照，想看看里面胚胎的发育情况。第一个星期，里面黑乎乎的，啥也看不到；到了第二个星期，可以隐隐约约地看到小鸡蜷缩的身影，我兴奋地合不拢嘴，巴不得小鸡立刻能从蛋壳里蹦出来。
这样过了三个星期。到了第二十二天的下午，我一推开家门，外婆惊喜地告诉我：“一只小鸡出壳了！另外几个蛋也被啄破了洞！”我急忙跑过去看，只见一只长着又白又黄羽毛的萌萌小鸡，像个小绒球似的连滚带爬跳来跳去，睁着眼睛惊恐地看着这个陌生的世界。接下来两天里，先后又有三只小鸡出世了，可好景不长，有两只因为先天性营养不足和脚后跟先天性弯曲，导致不吃饭而死亡了。
剩下的两只小黑鸡最可爱了。每到傍晚时分，我就把它们放出来，让它们在宽敞舒适的客厅里散散步，活动活动筋骨。此时，这两个小家伙可欢了，“叽叽”地唱着，跑来跑去，虽然还有些腿脚不稳，但总是那么勇敢。它们对周围的一切都有着强烈的探知欲，看见一些不知道的东西，就会上前啄两下，然后看一下，再啄两下。有时它俩还会相互对视一下，似乎在征询对方的意见，偶尔也会抬头“叽叽”向我求教。有一次，我的一本杂志掉在地上，小鸡们听见声响，跑过来就啄。我急忙赶过去，把书捡起来，可书上已经有几个不深不浅的小洞了。我低头看了看小鸡，它们也正抬头望着我，可就这样对视了三四秒，小家伙就扭动着圆滚滚的小身子赶紧跑回窝的旁边躲了起来。看着这番可爱的小模样，我又怎么会忍心责备它们呢？
最有趣的是两只小鸡争食物。一次，我把一根小玉米棒扔进鸡窝，两只小鸡见了就扑过来。身材瘦小的终敌不过身强体健的，小一点的那只只能做个不甘示弱的`“跟屁虫”，大的鸡到哪吃，它就去哪啄，绝不让大的吃安心。最后它竟然还凭借小巧的身形，敏捷的身手，一跃而上，飞到玉米棒上抢占地盘。大鸡吃哪它就啄大鸡的嘴，那速度就像万箭齐发，对方只好左突右击，东躲西藏，结果谁也没吃好。望着这只霸道的小黑鸡，我气得不行，只能想办法把它们俩分开吃。
这就是我精心饲养的两只有趣的小生命！
有趣的生命作文 篇2
今天，天刚蒙蒙亮，我就迫不及待爬下床。一切就绪后，准备向学校进发。你一定会问，平时一向懒惰的我，今天怎么起得这么早，接着往下看。
到了班级，同学们也像我一样很激动，因为我们今天要到沿河去玩呢！
我们到了沿河，首先要参观的弘宇生态园，弘宇生态园里面的绿化非常好，里面有孔雀园，垂钓台等景点。其中，阳光餐厅可是名副其实的了。走进阳光餐厅，真的非常舒适，非常温暖，像走在大自然中一样。所以说：“走进弘宇，亲近自然”。
还有一个项目最令我难忘，那就是：钓鱼。我们把鱼饵弄上鱼钩，然后撒出去，再撒些鱼食吸引鱼过来。钓鱼这个项目可是个耐心活，我等了十来分钟没等到一条鱼，我有些灰心，想换个地方试试。这时，鱼游了了过来，我又耐心等待。终于，功夫不负有心人，鱼上钩了，我心里像吃了蜜一样甜，就在这时，第四组钓上了一条“鱼王”。好家伙，足足有三斤。哇，是我班最大的鱼了。
这次“生命践旅”活动使我收获多多。
有趣的生命作文 篇3
《有趣的生命时钟》是西师版教材五年级下册第五单元的第一课，这一单元都是科普类的文章，本文用一个个实实在在的例子，为我们展现了生物王国里神奇有趣的生物节律（生命时钟），并告诉我们，生物节律与人们的日常生活息息相关，随意破坏良好的生物节律会引起疾病。虽然是科普文章，但本文有趣的话题，生动的文字，巧妙的表达方法，使课文引人入胜，深受学生喜爱，也是一篇说明文教学极好的范例。
通过对教材的分析，结合学生的学情，以及课后练习的要求，我拟定本课的教学目标，教学重、难点。并在课堂中以以下环节来达成教学目标，突破重难点。
一、以“趣”入手，通过形式多样的朗读，感知内容，了解写作特点。
本文虽是一篇科普说明文，所介绍的知识比较深奥难懂，但全文却以“趣”贯穿：有趣的话题，有趣的现象，有趣的例子，有趣的语言……因此，我以“趣”为突破口，抓住有趣的内容，通过自读、默读、个别读、齐读、引导读等方式，让学生走进课文，充分了解课文内容，理解深奥的科学知识，并在各种形式的朗读中明白各段的中心句，举例的说明方法及先总后分的表达方法，感受到作者遣词选句的生动性、准确性、科学性。虽然课堂中这样做了，但感觉读的训练还不够扎实有效。
二、主动发现，引导背诵
课文第一段是总起段，通过罗列几种有趣的生物节律现象引出“生物活动按昼夜节律周期进行这一话题”。这段话既有生动的描写、形象的修辞，也有准确的说明，是一段有趣又非常准确的说明文字，也是课后练习要求背诵的文段，虽然文字不少，但有很多规律可循，因此，在学生熟读本段之后，引导学生从句式、修辞，说明方法，表达顺序、效果等方面去谈自己的“发现”，大家畅所欲言，表现得很出色，说出了许多连我都没想到的“发现”，然后我把他们的“发现”进行了总结、归纳，以表格的形式出示了这段话的内容，再引导、背诵读。通过这个环节的学习，学生掌握了背诵技巧，背诵的速度比平常快得多，也进一步弄懂了相关的知识。
三、抓住关联词理解句子，学会使用关联词。
本课第一段的中心句都使用了关联词，课后也有针对的练习题“理解句子，用关联词造句”，如何正确理解、运用这些关联词呢？于是我把这样的训练贯穿在课堂教学的始终：先找出各段中心句，再齐读句子，句划关联词，然后理解句子的含义及关联词的作用，最后用关联词造句。通过训练，学生了解了句子的含义，又学会了正确使用关联词。
西师大版《有趣的生命时钟》教学反思
四、课外拓展，激发学生对生物王国充满好奇和探索的欲望。
本文在介绍生物节律时列举了大量有趣、鲜话的例子来说明生物的节律现律，拉近了与学生的距离，让大自然的这种奥秘显得不那么深奥，但除了这些，生物王国里还有许多神奇的现象也值得同学生们去探索、了解。这也是本课目标之一，为了拓展学生的知识，激发学生主动求知、探索的欲望，在课前布置学生搜索了自己感兴趣的例子和资料，在课堂内交流，学完课文后，又布置阅读作者的另一本著作《生物趣话》，以及自己感兴趣的相关书籍。从学生的表现来看，他们都很积极，对大自然的神奇充满了兴趣，在学习过程中，他们也深深地感悟到了生物节律及与人们生活的息息相关。
但这堂课的设计及教学也留下了很多遗憾和值得思考的地方。
一、老师引导较多，留给学生自读、思考、讨论的时间不充分，课堂气氛不活跃，学生表现比较被动，除了几个平时爱回答问题的学生，其他学生的积极性没有调动起来。应该多设计一些思考、讨论、交流的环节，让课堂充满智慧的碰撞，激发学生子学习的主动性、积极性。
二、朗读训练不充分。虽然读得很多，也有各种形式的读，在读的时候，老师也指出了问题所在，但碍于时间关系没有充分训练，因此朗读没有达到理想的效果。
三、课堂时间分配不够恰当
前面的教学环节有点拖拉，尤其复习回顾的环节用的时间太多，影响了后面的进展，后面的教学显得太仓促。
虽然这堂课有很多缺憾，但这是一次难得的机会，能让我对自己的课堂进行深刻的反思，并在与同行的交流、学习中不断地完善自己，提高自己的教学水平。
有趣的生命作文 篇4
放假前，老师给每位同学发了一包不知名的种子。黑黑的一颗，很不起眼，我甚至怀疑：就这也能长成花？既然说是种子，那就种下去吧。于是，我就随意的把种子往花盆里一扔，撒上些土，就算是种好了。
一天过去了，两天过去了，好几天过去了……花盆一点变化都没有，芽儿的影子都没见着，估计这就是一颗不会发芽的种子，或者是烂了？我揣测着。又过了一天，花盆还是无动于衷，我不耐烦了，便没去搭理它了。
几天过去了，一天早上，我无意中看见花盆里泛出一丝绿意，仔细一看，是芽儿，就是芽儿！那么细，那么嫩，像是一个新生的婴儿一般，让人不忍心去触碰它，就担心自己粗糙的手弄伤了它。芽儿又像一个害羞的小姑娘，羞羞怯怯地探出一点小脑袋，脑袋上还顶着一个小帽子——还未脱落的种子壳。可爱极了！
又过了几天，“帽子”裂”开来了，长出了两片嫩绿色的叶子，仿佛一只展开双翅的蝴蝶。于是，我把芽儿取名叫“蝴蝶叶”，接下来的几天，叶子边上又长出许多“小蝴蝶”，挨挨挤挤的，好一派热闹的景象，我开心极了！可是因为我外出旅游，又好几天来不及管它。
等我旅游回来。我惊讶了，小蝴蝶不见了，随之是几根细长的藤条到处乱窜，把旁边的植物都给缠绕住了。我尝试把它解开，可它们，就像打了死结一样，怎么解都无济于事。没办法，只能让边上的植物受罪了。
不久，藤条上竟开出了像喇叭似的花朵，浅浅的紫色，一朵连着一朵，煞是好看！我兴奋不已，生命真神奇啊，一粒不起眼的种子竟然能开出如此漂亮的花来！
生命是多么的奇妙，多么美好啊！这是一颗种子给我的启示！
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