钓鱼作文

时间：2022-06-07 14:51:17 鱼我要投稿

钓鱼作文合集10篇

　　在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的钓鱼作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

钓鱼作文合集10篇

钓鱼作文篇1

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

　　在语文教学中，学生的敢想敢说、充满好奇、异想天开、坚持己见……以及许多“美丽的错误”，往往是健全个性、创新人才的隐含表现。但从目前的阅读教学现状来看，尽管教师们的教育观念、教学方法有所改变，但忽视学生独特感受和领悟，无视学生个性存在和发展的现象仍然十分严重，教师潜意识中仍然希望学生的阅读理解符合常规符合成人所谓的标准。这样的阅读教学与新课标的新理念相去甚远，又怎么能培养出适应时代的具有全面语文素养的创新人才呢？笔者想结合20xx年浏阳市课堂教学评优决赛本人抽签、借班授《钓鱼的启示》一文的体会，试谈一谈阅读教学如何发展学生个性。

　　首先要注意营造良好的心理氛围，建立和谐的师生、生生关系，让学生处于一种“自由”状态。

　　现代教育理论大力倡导，教学要“目中有人”，师生要“平等对话”，教师只应是学生学习活动的组织者、引导者和促进者。

　　“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”

　　阅读教学的特点更是决定了阅读教学课堂尤其需要尊重学生个性和独特体验，尤其需要营造民主平等和谐的良好氛围，使学生能无拘无束地自由参与、真实表达，从而充分挖掘小主人的学习潜能，真正落实学生的主体地位。

　　在《钓鱼的启示》教学一开始，我让学生猜老师最喜欢什么样的学生，然后概括总结：“认真听讲、诚实守纪、积极动脑、聪明乖巧……的都喜欢，但最喜欢‘敢问敢答’的学生，特别是‘问错答错’的同学。”以此消除学生的拘束，拉近师生心灵的距离。直奔课文中心（亦难点）时，巧妙地将其“转化”为一段名言来出示，然后师述：“这段名言，虽然只有两句，但有点儿难理解，是不是？不懂的，有问题的，可以向我提出来。大胆问吧，想知道什么就问什么？不怕问错！”我是先站在学生的角度承认难度，再鼓励学生思考后大胆质疑问难。实践证明，这节课，正是因为营造了一种理解、真诚、信任、民主的心理氛围，所以学生能处于一种精神放松、思想自由的状态，师生真正互动起来，双方的交流活跃，信息的传输畅通，教师教得很愉快，学生学得也轻松，课堂生动活泼，教学效果很佳。

　　那么，平时课堂怎样才能营造出良好的心理氛围呢？

　　1、建立良好的师生关系。

　　传统的课堂教学，教师是绝对的权威，学生应该做什么，什么时候做都由教师决定，学生应该怎么想、怎么说，教师都有统一的标准。学生不敢随便动，不敢随便想，不敢随便说。久之，学生思想逐渐懒惰，灵感逐渐窒息，创新精神逐渐被扼杀，还谈何显露个性发展个性？！那么，怎样建立和谐的师生关系呢？首先，就要树立正确的学生观。我们教师要认识到每一个学生都是具有丰富个性的生命个体，教学必须尊重学生的特性，教学的目的就是要使每一个独特的个体最充分的发展自己的潜力。其次，要实现师生角色的根本性转变，建立师生合作、教学相长的现代师生关系。我们教师的角色要从以往知识的主宰者、传授者转变为学生学习和成长的合作者、引导者、促进者。教师要赏识和不断激励每一个学生，竭力保护学生的求知欲望，维护学生天然的阅读需要，培养他们的自信心，使他们敢于发表独特见解，敢于质疑问难，善于想象和联想，勇于探索，乐于实践。学生的角色就要从以往被动的知识接受者转变为主动学习的探索者，转变为积极进行实践活动的主体。如教学《钓鱼的启示》第一段时，当学生自读理解后，师述：“大家真的很不错，边读边想，从短短的两句话中读到了那么多的收获！看样子，边读边想确实是个读书的好办法！”既激励、促使学生主动进行阅读实践，又引导学生不断运用“边读边想”的好方法，从而养成“边读边想”的良好习惯。

　　2、建立良好的生生关系。

　　在阅读教学中，学生不仅时刻和教师进行交往，也时时和同学发生交往，而同学之间的人际关系也是影响学生学习心理的一个重要因素。因此，教师要注意引导学生之间建立和谐的关系。首先，教师自己要给学生树立尊重他人（包括后进学生）的榜样，要让学生学会互相欣赏、互相鼓励。如对同学发言的评价，要先真诚地肯定同学的优点，再提出自己的不同看法。此外，教师自己还要放弃师道尊严的陈旧观念，要给学生树立虚心、正确接受意见的榜样，要让学生学会诚恳地，心怀坦荡地听取同学的建议和不同看法，具有较强的心理承受能力，并能坦诚、友善地和同学进行讨论、争辩。绝对禁忌对错误回答和后进学生的嘲笑。

　　其次，要实施选择性学习策略，允许学生对学习目标、学习内容、学习方式和理解进行自主选择。

　　联合国教科文组织的富尔报告书《学会生存》中指出：个性发展的核心是创造精神的发展。富尔认为，以学习者为中心的教育活动才可能具有培养创造精神的力量。在阅读教学中，实施选择性学习策略，就是一种以学生为中心的教学。

　　预习课文时，我们可以让学生找出自己最喜欢的内容，提出自己最感兴趣的问题，查找自己最需要的资料，阅读自己认为最有价值的有关课外读物。《钓鱼的启示》一文预习，有的孩子想了解最大的鲈鱼有多大，有的孩子想弄清鲈鱼捕捞开放日是一回什么事，有的孩子不明白父亲说的那一段话的含义，等等。这都应该尊重、顺应、鼓励学生主动去探究答案。

　　平时的阅读教学课堂，我们可以从学习目标、内容、方式和理解几方面引导、激发学生自主选择。

　　1、让学生自主选择学习目标。

　　由于遗传因素、家庭环境、成长经历等方面的差异，学生的知识结构、学习能力也各不相同。在阅读教学中，教师要尊重这种差异，注意学习目标的多层次性，对不同层次的学生定出不同的达成目标，从而使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用，让每一位学生都能“跳一跳，摘桃子”。

　　2、让学生自主选择学习内容。

　　在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的不同。如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句、段落或问题往往各不相同。教师也应尊重这种个性差异，允许学生根据自己的需要选择自己最感兴趣的内容入手学习。

　　教学《钓鱼的启示》一文第二自然段时，有的学生喜欢写美景的部分，有的喜欢写这对父子潇洒熟练甩下钓鱼竿的部分，也有的喜欢两个部分。我就让学生从自己最欣赏最喜欢的句段入手，引导学生积极自主地去朗读、去品味、去感悟、去探究、去积累。

　　教学《钓鱼的启示》第三段时，根据学生的质疑，归纳出三个问题：

　　①小作者是在几个小时以后钓到这条大鲈鱼的？

　　②他凭什么判断出上钩的是一条大鲈鱼？

　　③他估计是大鱼，为什么不马上扯上来，却小心翼翼地一放一收？

　　然后，让学生选择其中自己最感兴趣的问题再读课文，合作学习，探讨答案。由于学生选的是自己最感兴趣的内容，因而表现得兴趣盎然，学习效果非常好。

　　3、让学生自主选择学习方式。

　　在阅读学习过程中，学生在认知上的个性特点，还表现为具有自己的认知风格，这是构成学习风格的主要方面。教师也要尊重这种个性特征，允许、鼓励和支持学生自主选择学习方式。

　　学习《钓鱼的启示》第四至九自然段时，我就允许学生用自己最喜欢的方式来朗读：有的默读，有的轻声读，有的边读边以动作助理解，有的边读课文边和同学讨论，有的合作朗读父子的对话，也有的边读边划边想象文中所描写的情景……这样的教学，以学生为中心，以学生的需要和兴趣为出发点，学生可以充分发挥自己的学习自主性，充分发挥自己的个性，从而学得主动、自在、投入。

　　4、让学生自主选择理解。

　　“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”这就是人的经验、知识、思想、能力、情感、思维方式等个性因素所引起的阅读理解和感受上的差异。这种差异存在于教师与学生之间，也存在于学生与学生之间。在阅读教学活动中，教师必须给予每个学生理解和表达阅读材料的机会，鼓励学生各抒已见，把自己独特的见解、感受尽情表达出来，允许仁者见仁，智者见智，千万不能把学生的理解往一种标准、一种答案上套。学习完《钓鱼的启示》之后，我让学生充分发表自己学文后的感受：有的同学说我们要做遵守规则的人，有的同学说要做不贪名利的人，有的说要做诚实的人……从不同的角度，大家就会有不同的理解不同的领悟。但也还有同学为作者“我”钓上大鲈鱼的时间不巧（捕捞开放前两个小时）、运气不好而惋惜不已，这也是勇于袒露真实心理真实感受的表现，这就恰恰说明了这位孩子已经置身于文中，已经在体验文中人物的情感，体验文中人物的喜怒哀乐了。面对不同的见解，我们绝不能简单去否定，孩子是单纯的、真实的、脆弱的，为人师一定要站在儿童的角度蹲下来看儿童世界，先理解他们，尊重他们，然后才能有效的引导他们。

　　再次，要在学习的时空上给予自主权，为学生的个性发展提供保证。

　　叶澜教授提出：把课堂还给学生。把课堂学习的时间还给学生，这是实现学生个性充分发展的前提。在阅读教学中，要使学生自主性、创造性得到充分的发挥，就一定要破除支离破碎讲解的落后教法，就必须保证学生有足够的学习时间。《钓鱼的启示》一文教学，我将大部分时间还给学生，反复地、多种形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，读中体验“我”和“父亲”心情的变化，读中走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。另外，传统的课堂教学以集体学习为主，这一定程度上影响了学生的个性发展。我们的教学中要增加学生个体自学和小组合作学习的比重，构建一个教师整体教学、小组合作教学、学生个体自主学习动态组合的教学组织系统。小组合作学习为学生个体的发展、个性的张扬提供了更广阔自由的空间。有关研究表明，同伴之间合作学习的心理气氛较为自由而没有压抑感，学生可以就因害怕教师的权威而不敢问的问题与同伴大胆地讨论。而且，在一种友好的同伴关系中，那些不能正确理解问题的学生一般不会担心受到批评，他们可以充分表达自己的想法。小组合作学习主要是通过开展互学、互问、互查、互评等活动，达到相互检查、督促、交流、启迪、帮助、取长补短、完善结论的目的。《钓鱼的启示》一文教学，师生每提出一个问题，我都让学生在自读课文的基础上，尽可能地同桌、小组合作讨论，自主探究答案，交流各自的体验和感受。

　　“健全的个性品质”是新世纪对人才的基本要求。担当

　　“发展语言与精神”双重任务的小学语文阅读教学课堂，只有尊重差异，发展个性，才能焕发出生命的活力。

钓鱼作文篇2

　　今天，天气晴朗，万里无云，是个钓鱼的好日子。我和爸爸买了一根鱼竿，准备去乡下钓鱼。虽然今天的天气还行，可还是骄阳似火，我们不得不戴上大大的帽子再去钓鱼。钓鱼需要鱼饵，我该出手时就出手，拿起铲子见土就挖。我用力一铲，可什么都没挖到。这时，妈妈来了，她亲切地对我说：“蚯蚓喜欢潮湿阴暗的地方，而且泥土要松软，蚯蚓才多呢！”我懂了，跑到潮湿的河岸边又开始挖蚯蚓，一条、二条、三条……好多啊！个个肥肥的，鱼儿们一定最爱吃了。鱼饵有了，接下来就看怎样钓鱼吧！

　　我和爸爸把蚯蚓切成一小截，一小截的，穿上了鱼钩。我们的鱼竿很特别哦，有两个鱼钩，俗话说：”双剑合壁，天下无敌”，我想这回一定能钓到很多鱼。我用力甩动鱼竿，鱼线连着鱼钩划了个漂亮的圆弧轻轻巧巧地跌入平静如镜的河面，荡起一丝丝的涟漪。

　　我俩安静地坐在水边，眼睛紧紧地盯着水面的浮子。河面水平如镜，倒映着蓝天白云，明媚的太阳在水中照得人眼花。突然一条鱼在浮子边打了个转，击碎了这面镜子。我看了高兴极了，心想：“水里的鱼儿还不少呢！”等啊等啊，浮子终于动了一下，我强压着激动的心情又等了一会儿，有一个浮子沉了下去，我顿时心跳加速，急忙要抬竿，爸爸一下按住了我的手道：“浮子才下沉了一点点，那鱼一定在试探还没有放心地吃到嘴里。”鱼儿好狡猾，我点头表示赞同。又过了片刻，浮子突然一下全部被拖了下去，我们一起猛一抬竿，线绷得笔直，鱼竿被拉成了弓形不停地抖动着。“上钩了！”我大叫起来，继续加力上提。这时爸爸又按住了我的手：“不要太用力，会脱钩甚至断线的，只要始终有一定的力量提着就行了，让鱼儿挣扎一会儿没了劲，就可以把它提上来了。”我定下心来依言而行。果然，那鱼儿左冲右撞、忽前忽后不停乱窜．我就顺着它的劲来回移动着鱼竿与它周旋，没过多久鱼儿就没劲了。我和爸爸一起用力，“哗啦”一道银光从水中窜出，是一条又肥又大的鲫鱼被拉出了水面，只见它浑身披着雪白的鳞片在阳光地照射下闪闪发光，落在岸上不停地跳动．我一个箭步扑了上去，将鱼儿按住，兴奋地叫喊着：“今晚有大鱼吃喽！”

　　后来我们又钓了几条鱼，有大有小都养在了水桶里，其中还有的是我独立钓的哦！那天晚上我们全家吃了一顿全鱼宴，那味道从所未有的鲜美！今天我收获的不仅仅是一条条鲜活的鱼儿，从生动有趣的钓鱼经历中更让我明白了做任何事都要静下心来，耐住性子。

钓鱼作文篇3

　　你有过成功的经历吗？如果有，那你一定知道成功后你多心里就会有种说不出的喜悦吧。

　　清明节放假时，老爸突然说耍教我钓鱼，我高兴的答应了。我们准备好鱼杆、鱼饵、板凳去府河边钓鱼。到府河，我们先找了一块平坦的地方坐下来，老爸先拿一起了一个碗，打了点儿水，和起鱼饵来，和好鱼饵后，他拿起鱼杆说：“我现在开始教你钓鱼。”他叫我把鱼饵搓成心团，挂在鱼钩上，然后把鱼钩使劲往河中间甩，我诫了？几次大戌功。老爸对我说：“现在京片等着鱼儿上钩吧！”于是我目不转睛的望着鱼漂，可是鱼漂就是不动，老爸告诉我：“如果鱼漂动了，就证明鱼儿在咬鱼饵，不动的时候，你只能耐心的等待。”我按照老爸说的耐心的等待着。突然，老爸说：“快快快，提杆！”只见鱼漂乱动，我赶紧提杆，只见上面挂着一条小小的白鱼。

　　一下午的时间我只钓到了一条鱼，但我还是很高兴，因为我感受到钓鱼的乐趣！

钓鱼作文篇4

　　钓鱼是一种要耐心和不停努力的户外娱乐活动。是一种要求定力十足的娱乐活动，也是一种十分耗时间的娱乐活动。

　　我的爸爸喜欢钓鱼，我的爷爷喜欢钓鱼，我爸爸的爸爸的爸爸也喜欢钓鱼，也就是我的曾祖父，可以说，我们家的男人们都会钓鱼，也都喜欢钓鱼。

　　我爸爸的爸爸钓鱼有个很不好的习惯，（就是我的爷爷）那就是总喜欢过一会拉一下鱼竿，而我爸爸的爸爸的爸爸也有一个不好的习惯，那就是时不时还和别人说一下话。而我爸呢也有一个小小的坏毛病，就是喜欢在钓鱼的'时候看一会手机，玩一下游戏。

　　我喜欢钓鱼，但我没时间和精力去钓鱼，终于，这个暑假我有了时间和精力，我就和爸爸一起去钓鱼，而我总是钓不上什么大鱼的，只钓得到一些小泥鳅。不过，我在这个水库上和我爸一起钓鱼，在钓鱼这件事上我学会了有耐心，学会了不停地努力，我也是靠着这两种精神，钓上了人生中的第一条大鲤鱼。

　　哈哈！别提有多高兴了！我想：“人只要有耐心，只要肯努力，就会比别人收获更多！”

钓鱼作文篇5

　　钓鱼记作文700字

　　星期天是一个好日子，不但天气好，而且爷爷答应带我去钓鱼。一早，我就和爸爸把钓鱼所要用的一切物品准备好了，有钓竿、蚯蚓、纸板、木桶。然后，我们就出发了。走了不久，我们来到一条大河的边上，爸爸说：“我们就在这儿钓鱼吧！”我说：“好呀！”我们就放下纸板在地上，人就坐在上面。接着，往钩子上面装上蚯蚓，再把钩子和线甩到河里。爸爸可是一位钓鱼高手。我不自量力，对爸爸说：“爸爸，我们来一次钓鱼比赛，好不好！看谁钓得多！”爸爸说：“好呀，只是你输了不许哭！”我拿着钓竿耐心地等待着。我等了一会儿，发现自己的钓竿上的线在动，心里暗自高兴，哈哈，鱼儿上钩了。我再偷偷地向爸爸那里瞅了一眼，爸爸还没有动静。好，看来还是我的运气好。于是，我迅速将钓竿提起，同时大声对爸爸说：“爸爸，你看我钓到了鱼！比你先钓到了！”正在这时，那条鱼一甩尾巴就从我的钩子上逃走了。我高兴得太早了，竟然让钓起来的鱼给逃掉了。爸爸只是向我笑了笑，没有说什么。我真是气死了！我想现在得赶快再钓，否则会给爸爸抢先钓到鱼了。等了好一会儿，才有一条鱼儿过来咬钩子。可是，我又太心急了，让它给逃走了。我去看了看爸爸桶里的鱼，呀，真不少！还全都是一些大鱼。再看看自己的桶，一条鱼也没有，连小鱼也没有一条。唉，真是气死我了！我就问爸爸：“你为什么能够钓到鱼，为什么鱼儿就是不愿意让我钓上来呀？”爸爸说：“不是鱼儿不愿意让你钓上来，而是你太心急，要学会耐心！……”接着，我按照爸爸说的方法去钓，果然也钓起了几条鱼。到了中午，我和爸爸收起钓竿拿起木桶回家了。我看着桶里的鱼心里在想，今天我可以吃到味道鲜美的红烧鱼了！

钓鱼作文篇6

　　今天，我们要到奶奶家去过中秋节和国庆节。奶奶家在慈溪的一个小村庄里，那里风景优美，有山、有水、还有小河。老爸特别喜欢去小河里钓鱼，一说起钓鱼，老爸的话匣子就打开了。

　　钓鱼需要许多渔具，我们没有渔具怎么办呢?老爸带着我来到了镇上的一家渔具店里采购钓鱼有的物品。当我们走进渔具店，老爸立刻被琳瑯满目的渔具吸引住了，爸爸一会儿拿起这样东西看看，一会儿拿起那样东西瞧瞧，不一会儿他的手里就出现了一大堆渔具。爸爸还让我也选一根鱼杆，一包鱼线和一袋鱼食。我选好了，拿给爸爸看，爸爸说我选的渔具都很好，我心里乐开了花，想：看来我还是挺有眼光的嘛!买好渔具，我们直奔一条小河，爸爸装好鱼线，钩好鱼食，便拿起鱼杆开始静静地等鱼儿上钩。爸爸告诉我，等鱼线上的第一颗珠子浮起来了，那说明有鱼在吃鱼食了，这时候，就应该用力拉一把鱼杆，鱼就上钩了。说完，爸爸便开始专心致志地钓起鱼来，我也目不转睛地注视着水面，生怕错过任何一个机会，这时，我看浮飘动了一下，连忙叫了声“爸爸”，可爸爸却摇了摇头，说：“鱼飘动了一下说明鱼还没有吃到鱼食，只是碰了一下，我们再等等，要等第一颗浮飘浮上来。”话还没说完，我眼前就出现了一条大鱼，原来，刚才第一颗浮子浮起来了，所以爸爸还没说完就去拉鱼杆了。就这样，我们钓到了许多鱼。

　　回到家，妈妈和奶奶立刻把鱼杀了，炖了一碗鱼汤，哇!好鲜啊!我连忙拿起筷子夹了一块鱼肉津津不味地吃了起来。

　　下一次，我和爸爸一定还要钓好多好多的鱼，钓鱼真是一件有趣的事。

钓鱼作文篇7

　　暑假的一天，阳光明媚，万里无云，小河边柳树像姑娘的头发似的垂下来，柳树上知了不停的在叫：“好热啊！好热啊！”河水清澈见底，鱼儿在水里自由自在地游来游去。

　　小明提着水桶和鱼竿来到小河边准备钓鱼，他拿出鱼钩穿上鱼饵，用力的把鱼竿甩到河中间，再往水里撒上一些鱼饵，然后他就静静的坐着等待鱼儿上钩，一条小鱼游了过来，它机灵的碰了一下鱼饵又很快地游走了，浮标动了一下，又有一条小鱼做了同样的动作，小明心里很着急，他暗暗的给自己打气：小鱼走，大鱼来。果然没过6，7分钟浮标就开始动了起来，一下、二下、三下、起！小明提起鱼竿，哈哈，一条大鱼在鱼钩上挣扎，乐得小明喜出望外，不一会儿，小明就钓到了满满的一大桶鱼，心想：今天晚上可以吃全鱼宴了！

　　就这样，开心的一天就结束了！

钓鱼作文篇8

　　今天，爷爷说今天带我去钓鱼，于是我早早地起床，和爷爷买鱼饵去了。

　　买完鱼饵后，爷爷开着车，带着我去鱼塘。在路上，我看到了许多的花草树木。我们到达了一个鱼塘，可爷爷说还没有到，还要再往前走一点。爷爷带着一堆钓鱼装备，爷爷走路有点麻烦，于是我就帮爷爷拿了一点儿。

　　到了钓鱼的地方，只见爷爷手里拿着一些红米，往水里一撒，水里一群小鱼游过来吃。我也想试一试。于是，我就对爷爷说：“爷爷，我可以试一试吗？”爷爷说：“可以！可以！只要你高兴就好了！”于是，我往米堆里拿了一把米出来，我往空中一撒，只撒了几米远！于是我又撒了一遍，这次比上次要好一点，撒了十几米远！爷爷告诉我，不要心急，就像你玩回旋镖一样。于是，我就把米当回旋镖一扔，只见这次撒得比爷爷撒得还远。我高兴得蹦了起来。

　　撒完了之后，我就开始挂鱼饵，只见那条蚯蚓很狡猾，爷爷每次一钓，它就一躲。爷爷把它的中间压住，但它还是躲，拿它没办法了，只好使出我的“终极绝招”了。我和爷爷把它的前后压住，再用钩子往中间一钩，就钩好了。

　　我要爷爷让我钓大鱼，我一抛就有十几米了。爷爷说：“钓鱼要有耐心啊！你可不能半途而废啊！”我说：“没有问题！”话音刚落，我就看见水面有动静，我赶紧拉竿，可是还是没有钓到。我又重复了一遍抛竿的动作，可是又没有钓到。第三次，在我叹气的时候，突然觉得竿在动，于是我轻轻地拉了一把，以免重复第一次的错误，确认猎物已经上钩以后，我用力一拉，哇！一条半米长的草鱼，于是我们一起把它捉了上来，但它又跑了。

　　最终，它还是被我们捉住了，我为我今天的收获感到高兴。

　　今天，让我明白了一个道理，凡事只要努力，并且改正错误，就一定会成功并且得到收获。

钓鱼作文篇9

　　昨天下午，天气晴朗，阳光明媚。爸爸说：天气真好，我们一起去钓鱼吧！我痛快地答应了。

　　我和爸爸一路迈着轻盈的脚步，嘴里哼着小曲，兴高采烈地来到人民公园。我们先找到一个合适的钓位，再架起鱼竿，整理好鱼线，接着调好浮子，挂上鱼饵，准备开钓。我用力把鱼钩抛向湖中央，便坐下来耐心地等待鱼儿上钩。不一会儿，鱼浮好像一块石头溶入水中，我心里一动，默默地说：有鱼上钩了！就迅速地把鱼钩拉上水面，居然是一根水草，我失望极了。在一边钓鱼的爸爸看到眼里了，安慰我说：别灰心，要有耐心，一定会钓到鱼的。听了爸爸的话，我又挂上鱼饵，继续耐心地钓起来。过了一大会儿，浮子开始在水面上下跳动起来，我心里在祈祷：一定是条大鱼！把鱼竿用力一扬，鱼竿弯成一张弓。果然是一条大鲢鱼。接二连三，我又钓了四条，太让人兴奋了。忽然，眼睛的余光从湖面的倒影中看见有一只胳膊，从我的桶里捞出一条鱼。我灵机一动，想一定是爸爸倒乱。就将计就计，假装没看见，然后转过身去，一本正经地从爸爸的桶里拿回了那条鱼。爸爸会意地笑了，他笑得那么开心，还带着一点狡滑。

　　时间过得真快。夜幕开始降临了，天色不早了，我们收了竿，拎着鱼，满载而归。