自信的作文（范例5篇）
无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的自信的作文5篇，希望能够帮助到大家。
自信的作文 篇1
实力就是机会。机会是为才能准备的，才能是为成功准备的。一个人愈有才能，命运降临到他身上的机会愈多；他得到的机会愈多，他距成功的距离就愈近。增长才能就是增加机会。
生活中，我们每个人的机会并不少，少的是勇气和才能。把握机会，也就是把握人生。
人要自信，没有自信，便很难成功。一个获得成功的人，首先因为他拥有自信。
自信，是使不可能成为可能，使可能成为现实。不自信，使可能变成不可能，使不可能变成毫无希望。
一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。
每一个明天都是希望。希望是最美好的'，世上最残酷的事情莫过于失败希望，最善良的事情莫过于培育希望。现实无论怎样严峻，只要未来有希望，人的意志就不易被摧垮。
前途比现实重要，希望比现实重要。
人生，不能没有希望。
自信的作文 篇2
自信是我们每个人都必须具备的品质，相反，自卑可能会使我们错失人生许多来之不易的机会，自信的人，往往不会在乎失败的次数，因为机会随时都会降临在他们身上，他们敢于做自己，敢于拼搏，因而他们足够自信，与自卑的人也形成了鲜明的对照。
我们每个人都要有自信，因为我们每个人生而不同，倘若我们自卑的话，那我们便一事无成，自信可以让我们把握生活中一些来之不易的机会，有自信的人机会随时降临，自卑的人有可能偶尔一两次幸运之后机会便停滞不前，它不会向你走来，你必须自己坚强起来，勇敢触碰他，大大方方走出自己的路，这就是自信，有了自信可以让我们更好与机会相连，就算经历了许多失败，自信的人还是有许许多多的选择，这么多机会成功是迟早的事。
如何才能自信，我们应该先有一个大的目标，朝着这个目标一点点努力打拼，每天都要有进步，千万不要停滞不前，你在停滞不前的时候你就会迷茫，迷茫了你可能就会对自己失去信心，就不能自信起来了，倘若你每天一点点进步，你不仅看自己容光焕发，更有自信了，别人对你也会向你投来羡慕的目光，这样，你就会越自信，你越自信，你的机会就会越多，这样，不管你失败了多少次还是能够拍拍胸脯重新站起，享受自信带给你的幸福。
自信，并不是自负，如果你常常爱开别人玩笑，不尊重人，觉得自己独一无二的话，你就已经丢了自信的面貌了，你就是一种自我，一种清高自负的表现，完完全全不是自信的行为，虽然自负也有几分自信的内涵在里面，可是跟自信完全是两个截然不同的概念，倘若你不能意识到这个问题的话，你便会与自信擦肩而过，一步步地成长为一个自傲自负的人，这样比自卑还可怕，这种人一般没有真挚的友谊，因为他们自己都不懂得珍惜。
自信，能让我们拥有许许多多无形的财富，但是错把自信当做自负，也会使我们停滞不前，最终只是沉浸在自己美好的幻想里，自信的本质是什么呢？可能就是发自内心的`对自己的肯定吧！当然，这时候你就会懂得尊重自己，懂得尊重自己了，自然而然也就知道了怎么和他们相处，怎么尊重他人，太过自我可能会忽视他人的感受，所以懂得怎样是真正的自信还是非常重要的。
自信是一颗璀璨的钻石，给予我们无形的财富，拥有自信，就像是拥有了一件致胜的法宝，时时刻刻不会被困难打倒，不会因失败而停滞不前。
自信的作文 篇3
自信心是指一个人对其自身能力、自我 发展 的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱 音乐 、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下两方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心。
一、以兴趣为先导，培养学生的自信心
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展 规律 和审美心理特征，以丰富多彩的教学 内容 和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
1．创设情景、引导参与。
音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。
2．借助游戏，寓教于乐。
游戏是孩子表现生活、 学习 的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最 自然 的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。
3．开展竞赛，激发兴趣。
小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。
4．分层励进，体验成功。
唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学 方法 和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的`学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。
二、以情感为依托，增强学生的自信心
情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接 影响 着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。
1．营造平等和谐的师生情感氛围。
教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上 音乐 课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？ 研究 表明，少年儿童的 学习 积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。
2．加强师生情感的交流。
教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现 问题 ，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。
3．面向全体学生，关心每一个孩子。
新课程理念指出：义务 教育 阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。
4．在集体活动中寻找自信的支撑点。
许多心 理学 家发现，同龄人之间的沟通比不同龄人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少设防。一些学生在教师面前很胆小，很拘紧，很自卑，但在同学面前却很大胆，很活泼，很自信。教师完全可以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动，努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处，让他们从中找到自信的支撑点，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！
自信的作文 篇4
周六下午，妈妈带我去恒隆广场参加小模特培训课。
到了培训学校，已经有很多小朋友在了，工作人员给我贴上姓名牌后，把我领进了一间宽阔的教室，教室的`一面有镜子，中间还有一个舞台区。模特老师先让我们全部小朋友靠着镜子站成一排，身体挺直，双脚并牢，她说这是模特基本的动作。之后，老师让我们从矮到高排好队，开始做扩胸、压腿等预备运动。做完后，老师放起了音乐，让我们跟着节拍，边拍手边绕着舞台走，接着又让我们放下小手只用小脚走，并提醒我们走的时候不要像原地踏步那样抬起脚来，要伸直小腿走。走了几圈后，老师让我们排成几列小队开始一个一个单独地走，沿着舞台的中心线走到顶端，摆一个造形停留3秒钟后，向后转再沿着舞台左侧走回去。走了3次之后，老师向每位家长提出了我们的缺点，大多数小朋友的缺点是眼睛没有直视前方，不够自信。而我很自信，但缺点是走路时手臂摆得太大了，摆造型时又同手同脚了。老师帮我纠正后，让妈妈回家继续督促我练习。
今天培训课我最大的收获是昂头挺胸、直视前方走出了自己的自信！
自信的作文 篇5
西塞罗曾经说过：“自信是一种感觉，为了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”没错，自信就是让我们用于做面一件事的“梁柱"，没有它，就无法完成一件事。
以前，我总是不敢朝与自己能力的事情，所以，经常为此而烦恼。可是，经过一个钢琴比赛，改变了自我。
记得那一次，我参加了一个钢琴比赛，要被一首曲子，我已经被的`滚瓜烂熟了，可是，就在比赛前的5分钟出事了！
在我前面的选手，个个都弹的优美极了，仿如一丝春风吹来。可快到我时，我的心却像怀着一只兔子一样，不停地跳动着，似乎快要跳出来一样！突然，主持人报道：“请10号选手上台比赛。”我一惊，不知所措，完全不知道该怎么办，心想；天啊！如果我把曲子弹错了，怎么办？这时，主持人又催了一下。这时，我突然想起了一篇文章，叫做《唯一的听众》。这篇文章的主人公和我一样，都喜爱音乐。而他却因为拉小提琴拉得不好，受到别人的嘲笑，可是，他有自信心，刻苦努力，终于考上了当时的音乐学校。对！应该向这位主人公学习，充满自信，不在乎别人的看法！
后来，我充满着自信地走上舞台，弹出《献给爱丽丝》这首曲子，让所有的观众和评委都进入这首曲子里。在复赛和决赛中，我都获得了优秀的成绩！
一个人只要有了自信心，就会变得充满活力，不管在多大的困难面前，都可以克服。所以，我们一定要对自己充满自信心！
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