《观察植物细胞》的教学反思
在社会发展不断提速的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《观察植物细胞》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《观察植物细胞》的教学反思 1
学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构既是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。所以在学生学习制作临时装片时，既不能滔滔不绝，也不能放任学生自由去做，以一个紧扣一个的小问题抓住学生的思想，边示范临时装片的制作，边点出操作要点，使学生知其然更要知其所以然。归纳植物细胞基本结构时，利用展示学生绘制的生物图很直接很自然的`发现不同植物细胞的共同结构特点，同时便于学生研究生物图的科学画法，鼓励他们的学习兴趣，培养学生自己发现问题、自己解决问题的能力。
在实验过程中请学生站着操作，一方面因为初一的学生个子本身比较矮，站着操作比较方便，另一方面可以根据站着的人数，教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数，更好地掌握上课的进度，当然这个阶段不能时间太长。
虽然已经学习过使用显微镜的有关内容，也亲自操作过显微镜，但由于遗忘和不熟练，学生在观察时常常遇到各种困难，因此实验报告的作用在这里尤其突出。它的使用是便于学生条理清楚的发现自己实验中的问题所在，也便于教师和其他实验操作成功的学生进行指导和帮助，而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都能顺利完成实验也是非常重要的。而且课后上交实验报告，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。
总之，这节课的教学设计和教学实施过程效果很好。
《观察植物细胞》的教学反思 2
此节课堂再探究是在学生完成“植物细胞吸水和失水”探究实验的基础上进行的再探究，重在对学生思维的启发、重在观察后的思考与讨论。
《普通高中生物课程标准》将“倡导探究式学习”作为生物课程的新理念，同时作为生物课程学习的目标。开展探究性实验的.再探究教学是有效学习高中生物课程的方法之一，也是提高学科育人价值的途径。为了让学生领会探究实验的思想、明确探究实验的基本环节，本人在教材安排的探究实验基础上，课后引导学生针对“植物细胞的吸水和失水”现象，提出值得探究的问题，师生共同探讨从中选定四个问题。针对这四个问题，各学习小组于课前设计好实验方案、预期实验结果。教师准备好每组需要的实验材料、试剂、实验用具等。课堂上学生按照每组的实验设计方案，各自实施实验方案。要在40分钟的课堂完成探究只能是初步的探究，目的是希望通过实验课堂向学生渗透科学探究的思路与方法，让学生在教师的引导下对科学探究的方法步骤（提出问题—作出假设—设计实验—进行试验—分析结果，得出结论）有初步的了解，培养学生爱思考、勤于动手的好习惯。
存在的不足：
1、对学生实验技能的误判。该班为地区办，学生在初中阶段几乎没有接触过实验，对显微镜的使用很陌生，导致实验无法在预定时间内完成。
2、学生对实验的理解有偏差，讲解实验过程耗时较长。
3、教师对学生实验的指导有限。
4、在实验课堂我只能做到定性的比较，要做到定量比较，还需要更精细的计算方法甚至还要用到统计的方法。
5、时间把握不好，最后学生实验结果的展示和分析无法进行。
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