《大海》教学反思
《大海》教学反思
篇一：《大海》教学反思
《大海》教学反思 这节课选自人音版二年级音乐上册第七课《大海》，这节课借助其他姊妹艺术融诗、画、乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象，从而激发学生对大海，对大自然的热爱，侧重于对学生进行鉴赏能力的培养。 在这节课中学生在一系列的音乐活动中穿插复习音乐力度记号，感受和体验三拍子歌曲的强弱规律，培养和锻炼运用体态语言表达对歌曲的内心的情感，从而全面培养学生对音乐的鉴赏能力。
其中在学科整合方面，我引导学生欣赏了梵高的世界名画——《海滨的渔船》，；还结合了配乐诗朗诵，让学生在充满感情的朗诵中细细体味名画，体验感受了壮阔的大海的形象。另外根据学科整合即学科综合的概念理解，音乐课程的综合，是以音乐为本的综合，因此在这节课中我将画置于小提琴独奏曲《大海》的欣赏中，一边欣赏名画，一边聆听欣赏音乐，这样包括感受、鉴赏、表现音乐在内的音乐知识能力素养都能充分结合在一起。总的来说，虽然课堂教学容量大，但缺一不可，也都在围绕培养学生鉴赏能力的前提下，结合音乐本体而进行一系列音乐活动。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人一个驰骋想象的空间。二年级学生年龄特点已经决定他们正处于想象力丰富的特殊时期，用机敏的耳朵去聆听，用纯真的心灵去感悟。而在动作上他们也比较好动，善于用形体动作、肢体语言表达对音乐强弱力度变化的感受。
因此这节课我采取的教学方法是注重学生聆听习惯，鉴赏能力的培养，围绕“聆听”发挥他们的想象力，来充分体验、感受音乐，从而培养和引导学生用自己的体态、肢体语言表现音乐，进而提升学生的鉴赏能力。 当然，这节课也有一些地方设计得不够科学和合理，衷心希望各位专家、老师能够不吝赐教，提出宝贵建议！
篇二：《大海的歌》教学反思
刚刚拿到新书,就迫不及待的打开,看着那么多的内容刚开始的兴奋和不安焦虑各种情绪顿时涌上心尖我能把课上好吗我能给孩子们呈现一个怎么样的课堂我还没有想明白这些问题的时候就已经踏进了教室惶惶不安的上完了自己人生的第一节语文课于是有了很多的感触我想结合《大海的歌》这节课不成熟的的教学设计来谈一下课堂教学中的感受。
《大海的歌》整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。初步研读了教材之后我觉得这篇课文应让学生自读自悟让学生在反复多样的朗读中感悟海之美感悟语言之美感悟作者的发现之美。
前半年我在广州实习的时候基本每个月都会去海边玩和大海进行了零距离接触那种美的感受特多特亲切。所以在上课伊始我以此为话题和学生聊起了天。果然所有的孩子都对我偷来羡慕的眼神孩子们开始的谈起了自己脑海中的大海。有的孩子说大海太大了有的孩子对海水应该是咸的有的孩子觉得海水应该非常凉爽有的孩子对电视画面里投入大海中忘我意境意尤未遂有的孩子觉得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸有的孩子则对大海的未来表示担忧因为他了解到海水中和岸边有许多垃圾??孩子们你一句我一句,特别开心,没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们,任他们说下去,这何尝不是孩子们美的发现呢?
当孩子们趋于平静时,我问他们都是知道什么时候的大海呢?孩子们大都说是在白天,对晚上的大海的样子几乎就是空白.这时,我告诉孩子们,有一个小朋友在晚上,静静地做在大海边,欣赏着大海,你们想不想知道他眼中,晚上的大海是什么样子的吗?
接着,我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗读我又问孩子这样的海给你留下了什么印象孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美我让孩子们再读读说出自己的独特的感受。等我们再次交流时有3个孩子觉得大海像一位母亲和蔼、有爱心,她把明月和星星当成自己的孩子是那么的爱他们有的孩子觉得大海、明月和星星是朋友大海总像哥哥一样照顾他们十分宽容。有的孩子觉得大海睡着的样子很可爱有的孩子觉得即使在夜晚睡着的大海依然显得生机勃勃。也有的孩子觉得风儿、浪儿很乖巧。由此可以看出孩子们不仅理解了文本还把自己融入了文本达到了文本情、学生情两情合一。
在教学《海上的风》时我在引入之后孩子们开始自读文本然后按照习惯与小组同学互读交流。我深入小组发现有的孩子和同伴交流时已经能按照这首诗歌的特点自己仿写了。当时是一个学习不太好但比较调皮的孩子起的头他说“海上的风是一只豹子它一来就把人们吓跑了。”其他孩子也随着说了起来。我趁机让他们站起来大声地说出自己的想法。然后我说“你们真了不起这么快就抓住了这首诗的特点谁来明确地说说”孩子们说得比较准确。然后我提议孩子们把刚才想到的写下来看看能不能写出更好的交流之后我又提出作者写到的景物我们都看见过可是我们为什么没有写出来呢这一石激起千层浪孩子们你一句我一句总结出因为作者爱大海想象力丰富细心观察用心体会并且词语积累的多。借机我说“是呀因为作者有一双发现美的眼睛这双眼睛能发现被常人忽略的美。其实只要我们用心我们的眼睛都能发现美。现在就让我们用眼睛去发现或用心回忆说说你发现的美。”孩子们大多发现的是自然界的美有一个孩子发现了别人心灵的美有一个孩子发现了物品的美。然后我又提出作者最值得我们学习的还是勤于动笔如果我们坚持动笔把自己的所见所思记录下来也许课本上会出现你的文章呢。在此基础上我布置孩子们从现在开始发现美记录美准备召开美的展示会。孩子们信心十足。
一节轻松愉悦的语文课在讨论中结束了我的心情特别好。可是回到办公室静下心来反思这节课虽然天花乱坠气氛活跃参与度很高但是孩子们到底学会了多少东西该掌握的知识点他们掌握了多少再跟老前辈交谈的过程中突然发觉自己对基础知识的教学严重忽略一些难理解的词语例如“绽开”、“掀起”没有明确地讲解对朗读的基本功训练也不够重视很多的内疚对重点知识把握不到位怎么能教好学生阅读教学是很重要的一部分而我我该如何掌握这个尺度还有很多我没有意识到的不足之处希望在以后的学习中不断成长进步 2012年9月4日
篇三：大海教学反思
《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。这三首诗都是写大海的，分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵。
教学时，我重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。如《天和海》的第1小节，作者连用了四个“蓝色”，描绘出了一个水天相接，天和海浑然一体的“蓝色世界”。四个“蓝色”既是对海天景色的描绘，也写出了作者在欣赏大海时所产生的联想，朗读时要重读，读出作者的情感。第3小节作者把蓝天上的云想象成大海“翻滚奔腾的波流”，把天空上的小鸟想象成大海里“来往穿梭的鱼群”，形象写出了作者的感觉——天就是海，这个小节就要读出惊讶的语气。《海上的风》第1小节写的是微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。《大海睡了》就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。
教这三首诗时，我先让学生个别朗读，让学生在充分朗读课文的基础上，说说自己读懂了什么，了解到大海的哪些特点，又体会到什么。再引导学生根据自己个性化的体会品读，让学生在读中体会到语言的优美，体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
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