沪教版五年级下册语文《关羽刮骨疗毒》教案

时间:2021-12-13 10:56:05 教案 我要投稿

沪教版五年级下册语文《关羽刮骨疗毒》教案

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的沪教版五年级下册语文《关羽刮骨疗毒》教案,希望能够帮助到大家。

沪教版五年级下册语文《关羽刮骨疗毒》教案

  教学目标:

  1、借助工具书和注释读准古文的字音,并适当地读出古文的停顿,初步了解古文的特点

  2、能对照译文和注释理解课文的内容,在理解的基础上有感情地朗读课文。

  3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。

  4、了解关羽,感受关羽的英雄气概。

  教学重点:

  1、借助工具书和注释读准古文的字音,并适当地读出古文的停顿。

  2、对照译文和注释理解古文内容,感受关羽的英雄气概。教学难点感受关羽的英雄气概,并能概括地说一说故事的主要内容。

  教学过程:

  一、谈话引入,出示课题

  1、今天老师和大家一起来学习一篇古文(出示课题)读读课题(齐读课题)

  2、文章选自《三国志》,谁来读读简介? (指名读简介)

  3、课题简明扼要,交代了文章的主要人物(生读:关羽)板书:关羽

  (1)介绍关羽:关羽,字云长。东汉末年的名将。与刘备、张飞桃园结义(出示“桃园结义”)对刘备忠心耿耿,深受刘备信任。他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀,过五关、斩六将(出示:过五关、斩六将)威震曹营。后来,被人们尊崇为“武圣”,与“文圣”孔子齐名。(出示:“武圣”)这段内容应该简单些,而且应该用广为人知的典故比较好

  (2)还交代了事情的大概内容(生读:刮骨疗毒)板书:刮骨疗毒

  4、再来读读今天的课题(指板书)生齐读课题对于课文你有什么想了解的吗?针对课题提出问题。

  (1)关羽为什么要刮骨疗毒?

  (2)关羽在刮骨疗毒中是怎样表现的?

  二、检查预习,整体感知

  出示自学要求;

  1、将课文读两遍,注意停顿。把字音读正确,句子读通顺。

  2、再读读注释和译文,思考同学提出的问题。

  正音,出示全文。指导学生注意停顿,读正确。

  1、(出示全文)羽/尝/为流矢所中,贯其左臂,后/创虽愈,每至阴雨,骨/常疼痛。医曰:“矢镞有毒,毒入于骨,当/破臂作创,刮骨去毒,然后/此患乃除耳。”羽/便伸臂/令医劈之。时/羽适请诸将/饮食相对,臂血流离,盈于盘器,而/羽割炙引酒,言笑自若。(停顿符号应该在“而”字后面吧,而表示转折,应略作停顿)指名分四句读课文

  2、指导句子中的多音字(文中“为”、“中”、“创”泛红并注音)这三个多音字,要注意读准它们的读音,谁再来读读这句句子。 (指名读句子,齐读句子。)

  3、继续交流。继续正音。

  4、师范读,学生再练读。

  A、同学们把文章中的字音读正确了,加上适当的停顿,听老师是怎么读的。(师范读)

  B、学着老师的样子再练习读读文章,试着读出古文的韵味。

  C、指名示范读,生齐读。

  三、再读课文,加深感悟

  学习第一、第二句,了解原因。

  1、关羽为什么要刮骨疗毒?你找到文中的句子是?交流出示句子。羽尝为流矢所中,贯其左臂,后创虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。医曰:“矢镞有毒,毒入于骨,当破臂作创,刮骨去毒,然后此患乃除耳。”

  (1)要理解古文的意思,首先要理解古文中字词的意思。这两句话中你对哪些字词的意思不理解,我们一起来解决。(学生自由交流)

  (2)老师也找到了一些重要的字词,有些同学们刚才已经解决了,还有一些谁能来说一说它们的意思。尝:曾经。贯:穿透。矢:箭。镞:箭头。中:射中。入:渗入。患:病患。耳:语气词。创:伤口。

  (3)理解古今异义词(“尝”、“耳”随机交流)预设:“尝”现代的意思是?而在古文中的意思是? “耳”也是一个古今异义词,现代的意思是,在今天的古文中,它的`意思是? (小结)理解古文时一定要注意区分清楚古今异义词的意思,不能想当然。

  (4)我们理解了字词的意思,谁来试着说说这两句话的意思?

  A、指名说。

  B、自己再练习说说。

  C、小结:关羽的伤势很严重。

  2、这两句话中哪些语句最能让你感受到关羽伤势的严重,自己再读一读,找一找。指名交流。(随机板书:贯其左臂,矢镞有毒,毒入于骨)预设

  A、“为流失所中”(引导:关羽被箭射中了,伤到什么程度?)“贯其左臂”是啊,连手臂都射穿了,这句语句更能体现伤势的严重。

  B、“骨常疼痛”(引导:医生找到了原因,是因为)“矢镞有毒”而且“毒入于骨”,这些语句更能说明伤势严重。

  3、我们读准了字音,读出了停顿,现在请你试着用朗读表现出关羽伤势的严重。

  自己练习读读这两句话。指名读,小组读。

  4、抓住表现关羽伤重的内容,用自己的话说说关羽刮骨疗毒的原因。

  出示填空:关羽,所以要刮骨疗毒。(指名回答)预设:关羽被毒箭射穿了左臂,箭头上的毒渗入了骨头,所以要刮骨去毒。

  学习后两句,了解表现

  过渡:刚才,我们学习了关羽刮骨疗毒的原因,是分三步来学习的。先把文中的句子读正确了。接着,对照课后的注释和译文理解了重点字词和句子的意思。最后,我们找到了关键的语句解决了同学提出的问题。现在就请同学们按照这样的学习步骤,学习这两句句子。原先的语言我觉得不够清晰,可以讲得再明白扼要一些。

  1、出示:羽便伸臂令医劈.之。时羽适.请诸将饮食相对....,臂血流离..,盈.于盘器,而羽割炙.引酒,言笑自若。出示学法

  (1)正确、有节奏地朗读上面的两句话。

  (2)对照课后的注释和译文理解加点字和整句话的意思。

  (3)找出关键语句回答:在刮骨疗毒的过程中,关羽是如何表现的?

  2、交流

  (1)指名读

  (2)理解意思,自由交流

  A:字义:劈:用刀破开。适:恰好。炙:烤熟的肉。流离:淋漓。盈:满(指导理解“饮食相对”)古文中会出现词序颠倒的情况,理解时同学要特别注意。

  B:句意:说说这两句话的意思?指名说。自己再练习说说。

  3、出示第三句话。

  (1)这句话中,关羽的具体表现是(指名交流)(板书:令医劈之)

  (2)出示填空:羽便伸臂,( )地说:。想象一下,关羽让医生来剖开他的手臂时,是怎样说的。(指名交流)

  (3)关羽毫不犹豫地(指板书)谁来读?指名学生读。点评:对,读得干脆利落。

  4、出示第四句话。关羽刮骨疗毒时的表现是。(割炙饮酒,言笑自若)

  (1)师:关羽是在什么样的情况下割炙饮酒,言笑自若的?(生自由交流2、3人)

  (2)师:关羽刮骨疗毒的过程,课文中写的很简单,而在《三国演义》中有一段具体的描述。出示:佗取尖刀在手,令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰:“某便下手,君侯勿惊。”公曰:“任汝医治,吾岂比世间俗子惧痛者耶!”佗乃下刀,割开皮肉,直至于骨,骨上已青;佗用刀刮骨,悉悉有声。帐上帐下见者,皆掩面失色。公饮酒食肉,谈笑弈棋,全无痛苦之色。须臾,血流盈盆。佗刮尽其毒,敷上药,以线缝之。(节选自《三国演义》) (师一边读一边把关键的词句解释一下,如:陀指华佗悉悉有声的意思等)

  (3)引读:当医生下刀,割开皮肉,直至于骨时,关羽(割炙饮酒,言笑自若);当医生用刀刮骨,悉悉有声时,关羽还是(割炙饮酒,言笑自若);当帐上帐下见者,皆掩面失色时,关羽仍然(割炙饮酒,言笑自若)。

  (4)想象一下,在旁的将士们看到此情此景,心里会想些什么?出示填空:在旁的将士们看到了此情此景,心想:。(指名交流) (教师最后要引导学生说到:关羽真乃英雄也!或关羽真是一个英雄啊!)

  (5)谁再来读读这两句话,读出关羽的英雄气概。指名读,男女分组读。

  4、再读全文,概括课文的主要内容。

  (1)让我们完整地读读全文,感受这位英雄的气概。

  (2)这样的英雄,他的事迹怎能不为人传颂?试着和同桌概括地说说课文的主要内容。出示关联词(“因为??所以??”,“虽然??但是??”),帮助学生说简洁。预设:因为关羽被毒箭射穿了左臂,箭头上的毒渗入了骨头,所以要刮骨去毒。虽然刮骨疗毒令人十分痛苦,但是关羽毫不畏惧,治疗时,仍然言笑自若。

  四、总结全文

  今天这节课,我们学习了第33课《关羽刮骨疗毒》。全文内容简短,语言精练。虽然只有85个字,却将事情的前因后果交代得十分清楚,写得也很传神,让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽,是一篇值得我们反复诵读的好文章。

  板书设计:

  关羽刮骨疗毒

  贯其左臂失镞有毒毒入于骨(为什么?)

  令医劈之割炙引酒言笑自若(怎么表现?)

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