一年级教案:春到梅花山一等奖
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的一年级教案:春到梅花山一等奖,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级教案:春到梅花山一等奖1
教学目标:
1.使学生了解纸张的发展变化;
2.使学生明白各种纸张的功能特点
3、培养学生独立阅读课文的能力;培养学生合作学习的能力;
4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、教育学生树立远大理想,将来有更多的创造,为人类造福。
教学重点、难点:
1、明白课文中各种纸张的功能特点。
2、大胆想象,自己设计一种纸。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
板书课题。
二、自学自悟,理解课文:
1、看了课题你想知道什么?
2.*号,什么意思?你想怎样学呢?
3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢?打开书,一人读,其他同学找到四个问题。
4、初读课文,解决第一个问题。
5、再读课文,用自己喜欢的方式合作学习,解决第二个问题。
6、学生汇报。
注:侧重点不同。
齐读课题。
阅读课文。我想按照阅读提示去学……
1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙?
2、他们有什么本领?
3、纸有哪些发展变化?
4、你还想发明什么样的纸?
学生自学。
学生喜欢说哪个问题,就说哪个。
一年级教案:春到梅花山一等奖2
[教学要求]
1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字,其中田字格前面的4个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.理解课文,了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
[教学时间]
三课时
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1.谈话。
通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到太湖边,她给太湖带来了小草、鲜花、细雨,她给人们送来了欢乐。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课,我们一起来学习第二篇课文。
2.板书课题:2 春到梅花山
二、引导看图
1.出示幻灯图片。(课文插图)
2.引导观察。
要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。3.讨论。
(1)图上的花儿开得怎么样?
(2)人们到山上来干什么?
二、初读课文
1.自读课文。
(1)读第一遍。
要求学生边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。
(2)读第二遍。
要求学生圈出本课要学的生字,借助拼音读准生字字音。
(3)读第三遍。
要求学生画出难读的句子,练习把句子读通顺。
2.检查自读情况。
(1)检查生字掌握情况。
①出示小黑板。
hai mei pian bao xiu xi jing ying
还 没 有 片 片 报 春 休 息 晶 莹
涌动 人流
②指名拼读生字词。
相机提醒学生注意下列字的读昔。
晶莹巾ngWnU两个字都是后鼻音。
流(liu)是边音。
③去掉拼音,指名读词。
(2)检查课文朗读情况。
①指名读两个长句子。
(第一段的'第二句,第三段的第二句)
②指名试读课文。
师生共同纠正宇音。
3.范读课文。
学生边听边思考:春天来到了梅花山,梅花山上怎么样?
四、作业
练习正确、流利地读课文。
第二课时
一、复习检查
1.开火车读生字词。
2.板演:在正确的读音下面面上横线。
晶(jin ying) 莹(ying yin) 流(niu liu)
二、细读课文
1.自学课文内容。
(1)出示思考题。
①梅花花什么时候开放?
②在远处看,盛开的梅花是什么样的?
③到近处看,一朵一朵的梅花有什么特点?
④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?
(2)四人小组边读边讨论答案,并在书上做上记号。
2.检查自学情况。
(1)指名回答第0个问题。
回答后齐读第1自然段第一句。
(2)指名朗读第1自然段,讨论②、③两个问题。
相机理解有关词句并指导朗读。
①你挨着我,我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了
什么?(梅花开得多而密,而且是争相开放)
引导看图,进一步体会词语的意思。
②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么?
引导学生远看图上的梅花,体会打比方的句子的意思。
③一朵一朵。说明了什么?(数量多)
你见过哪些东西是晶莹透亮的?
梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)
④指导朗读。
梅花山的梅花开得这么多,这么美,小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)
(3)指名朗读第2自然段,讨论第0个问题。
相机理解有关问句并指导朗读。
①便可以换成什么词?(就)
②在插图上抽拉活动幻灯片,帮助学生理解人流、涌动。
③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山,他们会看到什么,做些什么,说些什么?帮助学生理解欢乐的海洋。
④报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第1自然段,说说从哪儿看出梅花开得早)
⑤指导朗读。
(要用高昂的语气读)
二、指导背诵
1.问答或引背。
满山的梅花什么时候开放?
一年级教案:春到梅花山一等奖3
教学要求:
1.学会生字,会分角色、有表情地朗读课文。
2.初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程:
师:今天我们学“坐井观天”。“井”是生字,看老师写,大声念——井。对,是后鼻音。读准了,写对了。
谁坐井观天。
生:青蛙坐井观天
师:(指着图背第一段)
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生:(写“井沿”)。
师:井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?
生:桌沿。
师:你还能说什么“沿”?
生:床沿、河沿一一
师:对,很能干!我们看课文,读小鸟飞来这句话,你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
生:我知道,因为小鸟是从天上飞下来的,所以说它落在井沿上。
师:你说得真好。我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。”
我们往下读课文。完成这个填空。
( )和( )争论( )。
生:读课文,完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师:那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂,会吗?
哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生:(举4个手指)
师:对了,第四节是写青蛙的,我们读读。
生:(读第四节)
师:青蛙说:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飞那么远的。
师:很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生:(练习说话)
师:青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句是大话。请读读第三节。
生:青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话,因为它觉得天只有井口那么大。
师:你觉得小鸟是在说大话吗?
生:不是。小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。
师:好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们对着读。好吗?(师生对读1—3自然段,读出语气)
师:刚才你说天无边无际,什么意思呀?
生:无边无际就是说天很大很大,大得没有边。
师:是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”
师:我不明白了,究竟是谁错了?你明白吗?
请完成这个填空:
青蛙认为天( ),是因为( )。
小鸟认为天( ),是因为( )。
(请学生自学后完成填空,交流评价)
师:能说说青蛙错在哪里吗?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么
大,这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际,它还要说
自己不会弄错的,那就不应该了。
生:它不能那么肯定说自己不会弄错的,它应该跳出井口看
看,再说对还是错。
师:你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口,看看它会说
些什么?
你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原来有这么大。
生:p阿!小鸟说得对,天真的无边无际。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么
蓝、这么高、这么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
一年级教案:春到梅花山一等奖4
教学目标:
1.学会本课14个生字,认识两个生字,能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。
3.读懂每个自然段,了解课文的叙述顺序。
4.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度,体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。
第一课时
教学目的:
初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
1.谁参观过人民大会堂?它座落在什么地方?介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。
2.老师范读课文,听后简单谈谈你的感受。
二、自读课文,学习生字、词。
1.自读课文,标画出文中生字、词及自然段序号。
2.学生通过查字典自学生字、词(用填表法完成自学)。
生字
读音
音序
部首
剩几画
组词
阶
jiē
J
阝
4
台阶
三、检查自学
1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音。
“登、厅、党”是后鼻韵母;
“灿、烂、宾”是前鼻韵母;
“敞、饰”是翘舌音。
2.分析字形结构,注意书写规范。
“登”上下结构,左上角是“ ”,不要写成“ ”;右上角是“ ”,不要写成“ ”。
“厅”半包围结构,外围是个“厂”,不要把第一笔写成撇。
“席”半包围结构,里下方是“巾”,不要写成“又”。
“敞”左右结构,左边是上下结构,上边是个变形的“ ”字,不要写成“ ” 。
“内”独体字,注意里边是“丶”,不要写成捺。
3.难以确定的部首。
“登”应查“豆”部。
“内”应查“|”部。
“党”应查“小”部。
4.区别多音字的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。
5.区别形近字,可采用组词方式,作巩固练习。
席( ) 党( ) 敞( ) 内( )
度( ) 赏( ) 敝( ) 肉( )
芒( ) 座( ) 描( ) 具( )
茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )
四、查字典,联系上下文理解词义。
庄严:庄重而严肃。
国徽:代表国家的标志。我国的国徽,中间是五星照耀下的天安门,红底;周围是谷穗和齿轮。
灿烂:光彩鲜明耀眼。
宽敞:宽阔、宽大。
繁星:许许多多的星星。本文比喻电灯很多。
摆设:把物品(多指艺术品)按审美观点安放。
晶光闪耀:十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。
眼花缭乱:看到的东西又多又好看,眼睛都看花了。
情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自读课文,巩固生字词。
六、作业:
生字、词、读书。
第二课时
教学目的:
1.通过课文的学习,让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。
2.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度,体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。
教学重点:
弄清人民大会堂的正门,中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。
教学难点:
学习作者按参观顺序把看到,听到的内容写清楚的方法。
教学过程:
一、读题导入:
齐读课题,从题目中你知道了什么?
(本文是一篇参观记;题目交代了干什么,也就是本文以内容命题的。)
二、学习课文
1.自由读文,整体感知。
读了这篇文章,人民大会堂给你留下的总印象是什么?
板书:雄伟壮丽
一年级教案:春到梅花山一等奖5
学习目标
1.认识本课的9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,默读有一定的速度。
3.能初步把握本课所介绍的各种纸的性质和用途,体会到科学技术在发展,人类社会在进步。
教学过程:
一、导入新课
今天,我们学习一篇新课文,题目是《纸奶奶的生日》。读了这个题目,你们有什么疑问呢?
二、整体感知
自读课文,一边读,一边想:
课文讲了哪几种奇妙的纸?它们各有什么特点、作用?为什么纸奶奶感慨地说:“青出于蓝而胜于蓝”呢?
三、全班交流
1.教师引导学生阅读课文,解决纸的种类、特点、作用,相机完成课前老师发的表格。
2.学生交流时相机理解:恭恭敬敬、慢条斯理等词语。
教师简介“薄铝箔”等词语。
板书:
名称
特点
作用
避水纸
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐热纸
不怕火
炼钢、生物实验都能用上
食用纸
可以吃
做成报纸、书刊,读完后能吃
防锈纸
防锈
包装金属元件、保护其不生锈
速溶纸
快速溶解
包装水泥、制成手帕、餐巾
容器纸
耐高温
制成容器、可以用来做饭、烧水
3.小组合作学习。
选取你最喜欢的一种纸,有感情地把相关内容朗读给小组中其他的同学听,大家互相评议。
4.以“推销员”的身份向全班同学介绍一种纸,其他同学作评价。
5.教师小结过渡:
纸奶奶听着儿女们的介绍,心里又高兴又激动,她感慨地说了一句话:“青出于蓝而胜于蓝,一代比一代有出息呀!”
6.理解文中最后一句话:“青出于蓝而胜于蓝,一代比一代有出息呀!”
①出示幻灯片:齐读。
②理解成语:“青出于蓝而胜于蓝”。(原指蓝色从寥蓝提炼而成,但是颜色比蓼蓝更深。后来用“青出于蓝而胜于蓝”比喻学生胜过老师,后人胜过前人。这里指纸发展太快了,一代更比一代强。表达了纸奶奶高兴激动的心情。)
四、引导学生大胆想像
今天,老师请你们当发明家,想一想,你要发明什么纸,它有哪些特点?又有什么作用呢?也可以发明新型房子、桥梁、道路、学习用具等,可以说一说,也可以画一画。
独立思考——小组交流——全班汇报
五、总结
同学们,读了这篇文章,你有什么收获和想法呢?
1.了解了课文介绍的6种新型纸的特点和用途。
2.激发学生勤奋学习的自觉性和发明创作的欲望。
六、布置作业。
1.把自己想象发明的物品介绍给家长或小伙伴。
2.预习第12课。
七、板书设计
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