《不!是乐谱错了》优秀教学设计

时间:2021-07-01 17:57:22 教学设计 我要投稿

《不!是乐谱错了》优秀教学设计

  【教学目标】

《不!是乐谱错了》优秀教学设计

  1、理解和谐、错觉、权威、附和、郑重申明、精心设计、世界一流等词语的意思。

  2、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。

  3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

  【教学重点】:

  了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。

  【教学难点】:

  了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么,以及他为什么能做出果敢的判断。

  一、视频导入,揭示课题。

  1、导语:同学们,你们听过交响乐吗?今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。(出示视频)

  2、设计语言:视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔,他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。

  3、齐读课题。(不!是乐谱错了)你有什么样的疑问?

  二、初读感知,复习新词

  1、导语:同学们心中有这么多的问号,这很好!,(虽然同学们的问题还有些肤浅,但是没关系,因为问号是开启任何一门科学的钥匙。)那么,围绕乐谱错了,究竟发生了什么事呢?下面让我们带着心中的疑问默读课文。(出示要求)(1、要求把课文读得正确、流利。2、能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事?)

  2、读准字音。

  目的 附和 桂冠 和谐 权威 夺魁

  全神贯注 考虑 再三 郑重声明

  3、课文主要讲了一件什么事?

  (主要记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时,不附和音乐界权威的意见,坚定地指出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事)

  三、细读课文,质疑解惑。

  (一)学习第二、三自然段。

  导语:这个故事发生在小泽征尔24岁的时候,还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛,正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家,这到底是一场怎样的比赛呢?

  1、出示:小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。

  ①指名读,评价。指导读重点词语。

  ②从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛?如果让你参加这样的比赛,你的心情会怎样?

  出示:这是一场()的比赛,如果我参加这样的比赛,心情会()。

  (世界一流、紧张、激烈)带着你所理解到的心情再读。

  ③能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件?(板书:出色的音乐才华。)

  ④小泽征尔来到欧洲参加指挥大赛,可不是来紧张的。聚精会神是什么意思?从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想?带着自己的理解再读。

  (二)学习第四自然段。

  1、导语:小泽征尔就是在这样的比赛中,带着自己的梦想,全神贯注地挥动着指挥棒,以饱满的激情指挥着世界一流的乐队,乐曲是那样的激昂,那样的流畅。突然,小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方,他认为是乐谱错了!当他将这个发现说出来之后,现场的作曲家和评委是怎样表现的?

  出示:现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,是小泽征尔的错觉。

  ①郑重声明是什么意思?

  ②当小泽征尔说乐谱中有错误,现场的作家和评委会怎样对他说?(指导郑重声明应该脸带严肃,声音肯定。)

  出示:当小泽征尔指出乐谱中有问题时,所有评委和作曲家郑重声明:()。

  导语:面对众多音乐大师的质疑,面对他们的郑重声明,小泽征尔又是怎样表现的呢?

  出示:面对众多国际音乐大师和权威,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:不!一定是乐谱错了!

  ①读,他评。引导学生再这样读。权威是什么意思?结合生活实际谈一谈。

  ②小泽征尔考虑再三。你有什么样的疑问?(为什么考虑再三?考虑什么?)

  ③我们先来解决第一个问题:小泽征尔为什么考虑再三?

  在这样的情况下,如果你是参赛的小泽征尔,你会考虑些什么呢?(到底是乐队的错、还是自己的错、还是乐谱的错?)

  ④是啊!到底是谁的错呢?带着自己的感受自由读一读这两段话,与小泽征尔一起来进行考虑判断。

  小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。

  演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不对。

  ⑤结合上述内容讨论完成填空。

  不是()的错,因为();不是()的错,因为();

  因此一定是()错了

  ⑥那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断,(板书:正确的判断)

  是什么?出示两句话不,一定是乐谱错了。不!一顶是乐谱错了!这两句话有什么不同?试着读一读两句话(教师指导感叹号的读法。)

  ⑦、在小泽征尔考虑再三的时候,现场的'观众会怎样呢?现场的观众会说:()

  ⑧导语:面对权威的质疑,面对观众的怀疑,小泽征尔大吼一声,大吼一声是什么样子?大吼一声地读。从大吼一声中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢?

  出示:面对权威的质疑,面对观众的嘲笑,小泽征尔心里想:()。读出你的感受理解。把这句话带进课文中再读!

  ⑨导语:同学们,小泽征尔如此的表现让我突然有了想表演的冲动。下面我来当权威,找一个同学当小泽征尔。(指导学生说出郑重的语气和小泽征尔的自信)

  ⑩从小泽征尔身上你看到了一种什么品质?(不怕权威、坚持正确判断、有自信)

  (三)学习第五自然段。

  1:导语:是啊,他的喊声刚落,评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问?学习默读课文的第四自然段找找答案。

  2、读出原因。

  3、出示:因为他们认为:只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。只有小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见,从而获得了这次大赛的桂冠。

  4、现在你明白小泽征尔为什么能做出这样的判断,大赛夺魁了吗?

  5、如果你就是比赛的评委之一,除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外,你还想对他说些什么呢?如果我是比赛的评委,我会对小泽征尔说:()。带着对小泽征尔的赞许再读。

  6、另外两个选手也发现了问题,但是面对环境的压力,他们没有坚持。他们在放弃了自己的意见的同时也放弃了冠军?如果你是另两个参赛的选手之一,面对小泽征尔的夺冠,你想说些什么呢?面对小泽征尔的夺冠,我想说()。带着这种感受再读。

  只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。

  7、总结:是啊,小泽征尔除了他出色的音乐才华以外,更重要的他坚信自己正确的判断,不依附权威们的意见,所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。

  四、总结全文

  1、课文学到现在,看一看我们之前提过的问题是不是都解决了?回顾问题。是啊,同学们带着问题读课文,你的收获会更多啊。

  2、再一次面对这位儒雅而伟大的音乐指挥大师,联系你自己的生活、学习,谈一谈如果你遇到类似的情况你准备怎么做?

  3、出示格言(有关信心的格言)。

  4、就是这样一位指挥大师,不但以他深厚的音乐修养让世人折服,更以他坚持正确判断、自信、不依附权威的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着崇敬再读题目不!是乐谱错了

  5、让我们再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。(出示视频)

  五、作业设计.

  1、把这个故事讲给你的朋友亲人听。

  2、阅读《科学家的问题》,想一想这两篇文章有什么共同点?

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