《只拣儿童多处行》第三时教学设计

时间:2021-02-21 13:37:46 教学设计 我要投稿

《只拣儿童多处行》第三时教学设计

  一、过渡

《只拣儿童多处行》第三时教学设计

  这节课,我们继续寻找春天。

  二、学习第三第四段

  1、自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?

  2、指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

  春天是什么样子?

  出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。

  走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的`花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉。

  3、上面这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?

  4、学生交流。

  5、教师范读第6自然段。

  学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。

  6、指名尝试背诵。

  7、指名读第7自然段。分角色读。

  8、教师范读第8自然段。

  学生有感情地朗读课文。

  9、提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?

  指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!

  教师引读课文。

  10、齐读第四段。

  (1)进行句式变换,理解句意。

  (2)出示句子:

  当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!

  你能把句子换个说法,不改变原意吗?

  学生练习,并且读句子。

  11、说说为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?

  12、学生讨论交流。

  13、练习背诵第7——9自然段。

  三、布置作业

  1、背诵课文第7——9自然段。

  2、完成本课的有关习题。

  板书:

  只拣儿童多处行

  颐和园门

  知春亭畔

  湖面湖边 儿童到处总是春

  玉澜堂

  花儿——儿童

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