《心愿》教学实录

时间:2024-03-12 23:29:38 好文 我要投稿

《心愿》教学实录

《心愿》教学实录1

  教学要求:

《心愿》教学实录

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、理解由生字组成的词语。能用可以┅┅也可以┅┅造句。

  3、通过阅读,感受环境对森林保护的重要性,充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害,培养学生的环保意识。

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文,今天我们继续学习这篇课文,谁能告诉大家心愿是什么?

  生:自由回答。

  师:那云雀的心愿又是什么呢?它为什么会产生这样的心愿呢?这就是我们这节课要解决的问题。

  二、精读第四大段。

  1、师:现在请同学们打开书快速阅读课文,说说云雀的心愿是什么?你是从哪一段中知道的?指名读。(屏幕出示句子。)齐读。

  2、师:从这段话中你知道了什么?

  (板书:森林实在是太重要了!)

  3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢?它为什么产生去沙漠种树的心愿呢?现在请同学们读课文,想想,云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方?

  4、生:云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

  5、过渡:小云雀和妈妈先来到沙漠,他们看到了什么?请女生读课文的第14自然段。

  师:你们有人见过沙漠吗?或者在电视上看过沙漠?你感觉沙漠是怎样的?谁能联系生活实际说说,狂风吹来,沙漠上会出现怎样的情景?

  生:一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得它们睁不开眼。

  师:哪些词语说明环境很恶劣呀?拿出笔来画一画(漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。)

  师:漫天飞舞是什么意思?想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的?(出示沙漠图片)

  师:这样的沙漠,没有水,没有土,长不出庄稼和树木,课文里的哪个词可以形容这样的土地?

  生:贫瘠。

  师:说的真好。沙漠的环境这样恶劣,难怪小云雀要说

  生:这里的风沙真讨厌!

  师:谁能用讨厌的语气来读一读这句话?指名读。齐读。

  妈妈是怎样回答的?指名说。从妈妈的话里你知道了什么?

  生:由于人们乱砍滥伐,树木越来越少,士地失去了森林的保护,就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

  6、指导朗读。中间部分齐读,男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。

  7、师小结:在沙漠云雀知道了生:森林实在是太重要了!

  师:因为森林能生:保护土地。(师板书)

  师:人们乱砍滥伐,使茂密的'森林变成了生:贫瘠的沙漠。

  过渡:人们乱砍滥伐的后果远不止这些,现在,让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。(放录像)

  三、学习课文第二部分。

  1、师:课文里又是怎样描写的呢?请同学们默读课文510段。

  小云雀和妈妈她们来到大河的上空,又看到了什么?

  生:看到了一条浑黄的大河,水位很高。

  生:河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去。

  师:咆哮是什么样子?

  生:就是很凶。

  师:我们看看书上的插图,就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游

  生:冲去!

  师:而不是

  生:流去。这里作者用了一个比喻句,把什么比作什么?

  师:你们真了不起,冲去写出了河水非常

  生:凶猛。

  师:看到这种情景,小云雀不由得挨近了妈妈。感到很

  生:害怕。

  师:谁能和害怕的语气读一读小云雀的话?

  指名读。女生读。

  师:妈妈是怎样回答她的?谁来读一读?从妈妈的话里你又知道了什么?

  用什么语气读妈妈的话?请女生读云雀的话,男生读妈妈的话。

  2、河水为什么会这么凶猛?

  生:是人,把上游的森林都砍光了,才造成河水的泛滥成灾。(板书)

  师:森林就是森林,怎么能说是森林水库呢?小云雀的问题你能回答吗?让我们来读一读课文的第10自然段。(自由读)

  师:我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题,听听哪一小组说得好。(师在黑板上画一棵树,指名按图复述树的各部分是如何蓄水的?

  生:因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水,不让它直接冲刷地面。

  生:苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

  生:剩下的雨水渗进土壤,大多也都被储存起来,所以森林就是一个大水库。

  师:表扬说得好的小组。

  师:谁也能用可以也可以把这段话连起来说一说。再另外说几句。

  3、句子比较:①森林是一座大水库。

  ②森林不就是一座大水库吗?

  指名说说,这两句话的意思是相同的还是不同的?(相同)哪句话更肯定?(反问句更肯定。)用反问句表示强调,语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。师带读,集体读。

  师小结:游完了大河,小云雀知道生:森林实在是太重要了!

  它能够生:防洪蓄水。(板书)

  师:没有了森林,河水就会生:泛滥成灾。

  四、精读第三段。

  1、过渡:小云雀和妈妈飞累了,她们又回到了森林里,(出示森林图)

  男生齐读课文1113自然段,讨论:为什么说森林是空调器?

  师:从云雀妈妈的话里你知道了什么?

  生:森林实在是太重要了!

  师:它像一台————空调器。

  能调节————温度(板书)

  云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢?

  五、学习第四部分。

  1、齐读第14、15自然段。

  师问:从小云雀的话里你知道了什么?

  2、课文学到这里,那么云雀的心愿是什么呢?(板书:植树造林)

  3、它为什么会产生这样的心愿呢?

  4、从哪些地方看出森林很重要呢?

  让学生看着板书回答。齐读。

  5、森林的重要性,除了刚才讲的,你还知道有哪些?

  ①人类的资源宝库。

  ②庞大的氧气制造厂。

  ③良好的吸尘器。

  ④绿色的隔音墙。

  现在我想让大家看一组数据(出示生态环境数据)

  师:云雀懂得了这些知识,就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿,也是我们大家的心愿。

  师:我们都知道,森林实在是太重要了,现在你们想对乱砍滥伐森林的人说些什么?(出示砍森林图)学了这一课后,你们在环境保护方面有什么心愿吗?

  我们可以想象:假如小云雀实现了它的愿望,那我们的沙漠将变成什么样?想不想去看一看:(学生欣赏图片)

  七、分角色朗读全文。

  板书:

  20、云雀的心愿(植树造林)

  保护士地

  森林实在是太重要了

  防洪蓄水

  调节温度

《心愿》教学实录2

  教学过程:

  一、说话。

  1、我们来看一段画面(舒缓的音乐中,湛蓝的夜空中,是美丽的流星雨),给你们什么感觉?(生:优美、深远……)

  2、假如今晚流星雨就在你们的头顶上,你会邀请谁一起去看?)(邀请同学好友、爸爸妈妈、老师……)

  3、人们都说:对着流星雨可以许一个心愿,这样心愿可以实现。(生现场对着画面许愿)。

  4、现在可以说说你的心愿吗?(生:做医生、捉蝴蝶、模型飞机、世界不再有战争……)

  5、天上的每一颗星星都有自己的位置,地上的每一个人也都有自己的不同愿望。请你们在自己的纸上写下自己的愿望(生写愿望、舒缓音乐再次想起)〔至此,教师的导语之讲究,已见端倪。而且,每当孩子写字的时候,那舒缓音乐伴随,很舒服。〕

  6、生说说心愿(期末考试考好、学校校服不要太大、大家不要叫我“卷毛”,成为考古专家、“六一”象棋得冠军……)

  7、我这儿也有三个心愿,谁帮老师读读三个心愿:(与毕业十年的同学聚会、希望我的女儿学舞蹈、与四(3)班的同学成为好朋友。)

  8、大家都有自己的心愿,这样,我们的心愿凑起来,就有很多很多了,可流星雨说(播放流星雨:不能满足你的三个愿望,只能满足两个愿望)那么只好请你划去其中的一个。

  9、指生说说:你划去了哪一个,留下了什么?(生:划去了拥有一朵七色花,留下了世界永远和平和星期天能够睡一个痛快的觉。还有,希望妈妈不要控制我的吃饭了)

  10、师:而老师划去的是“与天南海北的同学聚会”,因为那么多的人聚会需要缘分的,而缘分是可遇不可求的。

  11、(再次播放流星雨声音:我可以帮你们先实现一个最最渴求的愿望)愿意把你的愿望与大家分享吗?(指生:我期盼“六一”快快到来,我希望得到一个礼物、我去掉是一个博士生因为我知道这些只要努力就可以得到。)

  12、你们当中,有没有为别人、为父母着想的呢?(生:我希望妈妈的腰痛快些好点儿)

  13、(播放音乐)师:当流星雨划过夜空时,我许下最最强烈的心愿,那就是希望我的女儿,在学习舞蹈的时候,她能够更加刻苦。(出示孩子的照片),述说孩子学习舞蹈的经过,偷懒淘气的例子……这,就是一个妈妈的小小心愿

  14、 “泥娃娃”的故事打动了你们了吗?你们听出了什么?(生:可怜天下父母心)

  15、师:为什么打动了你们,是因为我把自己的心里的话说出来了。所以{板书:吐露真情、描述事例}

  16、你们可以把自己的心愿倾吐出来(拿出纸来)把你的心愿一股脑儿地倾吐在稿纸上吧。

  二、写作。

  1、生写作(大约有十分钟),师巡回悄悄指导。

  2、我知道同学们有千言万语,但是时间关系,我们就先请写好的同学来读读,把你的心愿与大家分享吧(播放轻音乐)。

  3、生:我不希望爸爸像跟屁虫一样跟着我。我的眼睛不好,他们怕

  4、生:我从小就是一个昆虫迷。我喜欢花蝴蝶,我曾经有一只花蝴蝶飞走了,我希望它飞回来。

  5、生:我希望有一个芭比娃娃。我看见过妹妹有一个,我很羡慕。妹妹的那只,可以唱歌可以跳舞。我要一个,比她的更漂亮。

  6、生:我一个人去郊游。有一次,我一人在家

  7、生:妈妈不要控制我吃饭。我知道,我120多斤是重了些。你知道吗?放学时候,肚子饿得不行了。我吃了一碗,你说:你看看胖成了什么样子,像小猪似的`。我不希望同学们叫我“小猪”。

  8、师:有一天,你会发现,你的愿望会实现了。那时因为,你去许愿了,你也去努力了。在此,也希望你们的所有心愿都能实现。

  教学反思

  本文讲述了刘爱欣爷爷在自己生活不富裕的情况下,用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子,死后对此仍念念不忘的故事,赞扬了助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质。文章感人至深,作者恰当地穿插了“我”的感受,巧设悬疑,一步步将情感推向高潮。而文中“我”的感受是通过一系列的心理描写来体现的。在教学中,我牢牢抓住情感这条主线展开教学,并结合学生平时叙事时出现的问题,恰当地点拨,适时地渗透写作方法,逐步达到读为写服务的目标。

  本文教学中,我自认为最成功的地方在于结课时的练习设计。当学生感动于刘爱欣爷爷的善举时,我适时的引导学生进行角色转换:假如你就是刘爷爷资助的那个孩子,跪在刘爷爷的坟前,你想对他说什么?当学生畅所欲言后,我要求学生以被资助人的身份给远在天堂的刘爷爷写一封信。可惜的是,时间不够,没能让学生当堂写,而是作为家庭作业去完成。我担心时间会冲淡学生的那种情绪,期待明天收上来的日记!

《心愿》教学实录3

  1.创设情境,导入新课师:板书“心愿”。

  师:同学们认识这个词吗?顺学生回答,全班齐读,教师板书汉语拼音,介绍心愿的意思。我们来看“愿”这个字,心字底,心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法。

  师:老师有很多心愿,例如:我希望咱们一(4)班的同学健康快乐,天天向上。你们愿意说出自己的心愿吗?

  学生说自己的心愿。

  生:我希望老师能永远年轻漂亮!

  生:我希望奶奶的病能快点好!

  ……师:同学们你们说的真好,老师真心的希望大家的心愿都能实现!那么同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿呢,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。(设计意图:认识“愿”,讨论心愿,让学生理解什么是心愿)

  2.初读课文,了解文章大意,勾出生字词。

  (1)师:同学们,我们想了解月亮姐姐的心愿,先要打败一些拦路虎。

  (2)师:多媒体出示这些带拼音的生字、不带拼音的生字、游戏:猴子捞月、词语。

  生认读

  (设计意图:利用多种形式准确的掌握本课的生字的读音。)

  3.精读感悟,随文识字字义词义,读懂月亮的心愿。

  (1)学习生字,帘,背,装,体会词语自言自语,商量商量的含义。

  师:请同学来读读第一自然段。

  师:出示图片“帘”,我们来看看“帘”这个字。 “帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片,那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。

  师:背包和装着都不难理解,把东西放进背包就是装。

  师:谁能为大家读读第一自然段?注意夜晚都很宁静,朗读时要轻缓

  生:练读

  师:强调“背包”的读音和读好轻声“装着”

  (设计意图:结合图片,字的意思,认知生字)

  (2)师:请同学朗读第二段,注意读音。

  师:同学们,你们知道自言自语是什么意思吗?

  生:自言自语就是自己跟自己说。

  师:同学们,你们看老师现在是自言自语吗?(师大声说,我明天要努力学习!)

  生:老师,你好像不是在自言自语。

  生:自言自语应该小一点声音。

  生:对,自言自语是自己对自己说,应该小一点声音。

  师:你们说的真对。这里,自言自语的声音就不会很大,而且,大家都睡了,月亮只能自己跟自己说。

  师:看这个词,郊游,你们知道是什么意思吗?

  生:郊游就是出去玩。

  生:郊游就是出去旅游。

  师:对啊,孩子们要去郊游,所以我们在第一自然段读到的小女孩已经准备好了背包,原来他要去郊游。

  师:商量商量表示一种意愿。这里,用口语化的商量商量,表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气,孩子们好能够更好地郊游。

  师:那么把这两个词语连起来再读第二段。

  生:朗读

  (设计意图:联系上文内容,理解词语的含义)

  (3)认识生字另,顾,病,结合体会月亮的第二个心愿。师:月亮姐姐又来到另一家,另就是别的',月亮姐姐看到了另一幅画面。

  生:朗读课文

  师:我们看看这个词,(多媒体出示)照顾,就是用心看护。顾,原来的左半部分是“雇”,是形旁,还是声旁,这个字本身,就是用心看护。照顾,就是用心看护。

  (设计意图:引导学生去分析顾字的演变历程,明白造字的字理 ,从而借助字形分析来读懂字义。)

  师: “病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病。

  师:同学们请你们想一想:小女孩会怎么照顾妈妈。

  生:她可能会给妈妈倒水。

  生:她会给妈妈拿饭。

  生:她会给妈妈洗脚。

  生:她会给妈妈拿药。

  生:她还可能给妈妈洗衣服。

  师:你们真是懂事的好孩子,很会照顾人。这就是照顾。用心看护。

  师:让我们带着自己的感受再来齐读一遍。

  (设计意图:通过学生的想象,加深对“照顾”的理解。)

  师:(出示多媒体)同学们,我们继续来读课文。

  生:朗读课文

  师:累,从原来造字时候的三个田——原来上面三个田,现在变成了一个。前面是堆积,后面是结绳记事。就是很多事物叠加在一起。太累了,就是太疲乏了,太疲乏,是因为干的事情太多了,所以感觉到累了,干得很多了还在干,于是就太累了。

  (设计意图:通过造字法,了解“累”的含义。)

  师:为什么珍珍的妈妈会说珍珍太累了?

  生:因为珍珍在照顾生病的妈妈。

  生:因为珍珍在用心看护。

  师:你们说的真好,让我们一起来读一读。老师读妈妈说的话,你们来读珍珍的话。

  师生分角色朗读母女的对话,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质。体会月亮心情变化,心愿的变化。学习“悄”、“悄悄”“离”师:(出示多媒体)我们看这一段,月亮悄悄地离开了窗户。悄,是个生字。左边是心,右边表示小,悄悄地,这里指的是动作,这是一个表现月亮内心的动词,动作小而轻缓,别人不会察觉,这里,是月亮怕惊动了孩子和母亲。

  生:读课文,感受月亮的心愿。

  师:读最后一段你知道艳阳天吗?

  生:艳阳天就是晴天。

  生:艳阳天就是有太阳的好天气。

  师:对啊,你们看看窗外,今天的天气是一个艳阳天吗?

  生:不是,今天阴天。

  师:再这样的一个艳阳天,孩子们愉快的去郊游了,月亮姐姐的心愿实现了吗?

  生:实现了!

  师:课文读完了,谁能说说月亮姐姐的心愿是什么呀?

  生:看见一个小女孩准好了背包,月亮姐姐的心愿是明天是一个晴天。

  生:可是,当它看见另外一个小女孩因为要照顾生病的妈妈不能去郊游时,她的心愿又希望明天下雨。

  生:月亮姐姐的心愿是希望孩子们一个也不少都去郊游!

  师:好,同学们说的真好!看来我们已经了解了月亮姐姐的心愿,那么,请带着你的理解,大声的朗读课文。

  生:自由朗读课文。

  (设计意图:总结全文,在读懂课文的基础上,理解月亮的心愿。)

  师:同学们,你们这节课学的真认真,我们打败了生字这些拦路虎,了解了月亮姐姐的心愿。这节课我们就先学到这里,下节课再见!

《心愿》教学实录4

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2.学习10、13自然段的写作手法,能用“可以……也可以……”造句。

  3.认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养环保意识。

  教学过程:

  一、导入

  1.小云雀的心愿是什么?(明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)

  2.小云雀为什么会产生这样的心愿呢?(森林实在是太重要了!)

  二、森林的重要性

  为什么森林这么重要?让我们随着小云雀和他妈妈一起去做一次旅行吧。请同学们快速浏览课文,看看他们来到了哪些地方?

  (一)沙漠

  1.现在,你和小云雀一起来到了沙漠,你见到了沙漠,有什么样的感受,能用几个词语说说吗?

  2.小云雀和妈妈看到了怎样的景象?(黄沙漫天飞舞)

  你见过什么东西“漫天飞舞”?那黄沙漫天飞舞是怎样的呢?

  3.沙漠的环境这样恶劣,难怪小云雀要说(这里的风沙真讨厌!)小云雀说这句话时是什么样的语气?谁来试一试?

  4.这样的沙漠,没有水,没有土,长不出庄稼和树木,课文里的哪个词可以形容这样的土地?(贫瘠)

  5.可是,这里原本不是沙漠,那么沙漠是什么原因造成的呢?(乱砍滥伐)

  理解“乱砍滥伐”:树木能不能砍?树木是可以砍的',我们的生活离不开树木,树木可以制作成我们生活中需要的很多东西。但是,乱砍滥伐是没有限制的,和正常的砍伐是有区别的。

  小云雀的妈妈看到这样的景象非常心疼,我们一起心疼地读一读云雀妈妈的话。

  如果你是小云雀,此时你想对人类说什么?

  男女生分角色朗读三四自然段。

  从云雀妈妈的话中,我们知道了森林有什么作用?(阻挡风沙,减少土地沙漠化)

  所以,齐读“森林实在是太重要了!”

  (二)大河上空

  1.这样的环境,实在太恶劣了,他们迫不及待的离开了这里来到了大河上空,小云雀看到了什么?

  2.(出示第5段)指名读,其他同学思考哪个词语写出了河水的样子,哪个词语写出了河水的声音?(脱缰的野马、咆哮)

  3.“脱缰的野马”是怎么样的?“咆哮”又是怎样的声音?如脱缰的野马般的洪水咆哮着向下游冲去,而不是流去,多可怕啊。

  这是一个什么句?把什么比作了什么?这样写有什么好处?

  4.这样的现象又是什么原因造成的呢?洪水泛滥成灾的话,会造成怎样的后果呢?

  5.失去了森林想不到会有这么大变化,可见,森林具有什么作用呢?(防洪)

  6.云雀妈妈接下来,还告诉了我们森林有什么作用?(请同学读第十自然段,其他同学思考这段话是什么结构的?——总分总,第一句总说,就告诉了我们森林还有什么作用?蓄水。最后一句反问句,改成陈述句怎么改?)

  在分说森林作用的时候,是按照什么顺序来写的?(云雀妈妈先介绍了(),接着介绍了(),最后介绍了(),说得多有条理啊!还用上了一组关联词“可以……也可以……”)

  请同学们用“可以……也可以……”造句

  6.分组分角色朗读7-10自然段

  7.森林除了阻挡风沙,还能防洪、蓄水,所以说——齐读“森林实在是太重要了!”

  (三)飞回森林

  1.小云雀和妈妈飞过了沙漠,飞过了大河,觉得又累又热,就飞回家休息去了!这里就是森林之家。

  2.一回到家,小云雀不禁感叹道:(妈妈,我们的家真是太凉快了)

  3.谁来学着小云雀的样子感叹一下?(指名读)

  4.为什么小云雀的家会这么凉快呢?我们一起读读云雀妈妈的话吧。

  这段话是什么结构的,用了什么修辞手法?把什么比作了什么?真形象啊。

  所以说,森林还有什么作用?(调节气温)

  难怪,小云雀要说——齐读“森林实在是太重要了!”

  三、巩固练习

  1.我们随着小云雀一路旅行,也知道了森林的作用非常大。森林实在是太重要了!森林可以(),可以(),还可以()。森林海可以()。

  这不仅是小云雀的心愿,云雀妈妈的心愿,更是我们大家共同的心愿。

  2.设计保护森林的公益广告。

《心愿》教学实录5

  [教学目标]

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过阅读,感受森林对环境保护的重要作用,充分认识破坏森林给人类自身带来的危害,培养学生的环保意识。

  [教学重难点]

  1、理解课文内容,了解森林的重要。

  2、凭借具体的语言材料,对学生进行增强环保意识的教育。

  [教学准备]

  多媒体课件

  [教学时间]

  2课时

  第二课时

  一、复习回顾,导入新课

  1、今天我们继续学_______。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿?

  2、出示课文第14-15自然段。我们再来重温一下,你们扮小云雀,老师扮云雀妈妈。

  二、默读课文,自主学习

  1、上节课同学们提出小云雀为什么认为“森林实在是太重要了”,还记得吗?让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

  2、请同学们打开书,默读课文第二到十三自然段,看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了,用笔画出来,在空白处写下自己的的感悟。

  三、细读课文,交流感受

  (一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)

  1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第4自然段)

  2、理解“贫瘠”,板书:贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢?书上是怎么描写的?“漫天飞舞”什么意思?一齐读读这句话。

  小云雀喜欢这儿吗?它是怎么说的?请你埋怨地说一说。

  3、同学们看一看,(“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”的对比图片)为什么会有这种讨厌的变化?

  板书:乱砍滥伐(出示图片)看了图,你知道“乱砍滥伐”的意思了吗?

  4、看到昔日茂密的森林,如今已变成贫瘠的沙漠,你有什么感受?难怪云雀妈妈会心疼地说______,齐读第4自然段。

  5、听了云雀妈妈的话,你觉得森林重要吗?为什么?

  板书:土地贫瘠的沙漠

  (二)关于森林能够防止洪水泛滥。(5—10节)

  1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了(第10自然段)。

  2、原来,森林还有蓄水的作用,板书:可以蓄水。“蓄水”是什么意思?正是因为森林能储存水,所以妈妈说_______,请你读。

  森林是不是大水库?板书:大水库()那就请你把这句话换个说法。

  3、那么,森林究竟是怎样蓄水的?

  能用自己的话说说吗?

  出示:森林的树冠可以_______________。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以___________。森林里的土壤还可以_______________。

  你能用“可以……也可以……”说话吗?

  4、如果失去森林这个大水库,到了汛期,大河会出现怎样的`情景呢?

  板书:河水泛滥成灾

  “泛滥成灾”什么意思?书上哪几句话具体描写了泛滥成灾的情景?

  自己读读这段话,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  想想,大河里的水为什么会泛滥成灾?

  那么,你想对乱砍滥伐的人说些什么?

  我们一起读读这段话,读出洪水的凶猛和受灾人民的悲伤。

  7、看到这一幕,小云雀心里感到十分______,不由得挨近了____,害怕地说_________。

  云雀妈妈叹了一口气,一齐说。

  8、师小结:如果没有了森林这个大水库,大河里的水就会泛滥成灾,大面积的农田、村庄也都会淹没在洪水之中,看来__________

  (三)关于森林能够调节气温。(11—13节)

  1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第13自然段)

  森林有什么作用呢?

  这么说来葱葱郁郁的森林还可以调节气温,板书:调节气温,使林子里冬暖夏凉呢,所以云雀妈妈说__________,请你把这句话换个说法。

  板书:空调器

  2、齐读云雀妈妈的话。

  3、师:森林能调节气温,难怪小云雀会说__________

  四、总结全文,迁移延伸

  1、小云雀跟着妈妈飞过了沙漠,飞过了大河,最后又飞回了森林,情不自禁地说“森林实在是太重要了!”现在你知道小云雀为什么这样说吗?

  出示:森林实在是太重要了!因为没有森林的保护,______就慢慢地变成__________;没有了森林,到了汛期,________就会________。有了森林,就等于有了______;有了森林,就等于有了_______……

  2、最后的符号是____,的确,森林的作用还有很多,同学们课前一定搜集了不少资料吧!来交流交流。

  3、森林真的实在是太重要了,让我们一起再来重温云雀的心愿,听听他们母子二人的心声吧。

  4、师总结:我想这不仅仅是云雀的心愿,板书:也是我们大家共同的心愿!希望大家从小做起,从身边做起,做一个环保小卫士,保护我们共同的家园——大自然,让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活!

  五、课后作业

  1、同桌练习分角色朗读课文。

  2、第二年春天,小云雀在妈妈的带领下,邀上小伙伴再次来到了那片沙漠的上空。请你想象一下他们植树的场面,写一段话。

  小云雀的心愿能不能实现呢?下节课同学们再来畅所欲言。

《心愿》教学实录6

  教材分析:

  《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇科普童话故事。课文以形象化的语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言,从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性,进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

  教学目标(第二课时):

  1.分角色朗读对话。

  2.理解“森林实在是太重要了”的原因(即森林的重要性),树立环保意识。

  3.学会“总—分—总”的构段方法,并用“可以……可以……还可以……”造句。

  教学重难点:

  重点:通过品读,认识到森林实在是太重要了。

  难点:学会“总—分—总”的构段方法,并用“可以……可以……还可以……”造句。

  教学方法:

  1.朗读教学法。通过分角色朗读,体会人物的内心世界,感悟课文内容。

  2.利用微课教学,突破难点“总—分—总”的构段方法的学习。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.板书课题,齐读课题。

  2.云雀的心愿到底是什么?小云雀为什么会有这样的心愿,能用一句话来概括吗?

  出示:森林是重要!(指名一人读)

  森林是太重要了!(指名两人读)

  森林实在是太重要了!(全班齐读)

  二、精读课文,理解森林的重要性。

  自由读课文,思考:小云雀和妈妈飞到了哪三个地方?这三个地方的特点分别是什么?为什么会呈现出这样的特点呢?

  1.沙漠:漫天飞舞、贫瘠、乱砍滥伐(第2—4自然段)

  (1)指名读,质疑释义。

  (2)由此看出森林具有什么作用?(防风固沙)

  (3)体会人物心情,分角色朗读对话。

  2.大河:浑黄、脱缰的野马、咆哮、冲垮、淹没(第5—10自然段)

  (1)指名读,读出词语的意思。

  (2)指导比喻、拟人修辞(脱缰的野马、咆哮)

  (3)由此看出森林具有什么作用?(蓄水保土)

  (4)森林是怎样蓄水的呢?(“从上到下”的写作顺序指导)

  树冠——挡住雨水

  苔藓、枯枝败叶——吸收雨水

  土壤——储存雨水

  (5)“你看,森林不就是一座大水库吗?”(指导反问语气作结)

  (6)体会人物心情,分角色朗读对话。

  3.森林:凉快、空调器(第11—13自然段)

  (1)指导朗读第12自然段,读出小云雀回到森林后的愉悦心情和感叹语气。

  (2)为什么会凉快呢?指导朗读第13自然段。

  (3)由此看出森林具有什么作用?(调节气温)

  (4)体会人物心情,分角色朗读对话。

  过渡:通过前半节课的学习,我们一起跟随小云雀学习了“森林实在是太重要了”的原因,(结合板书)即防风固沙,蓄水保土,调节气温。云雀妈妈是怎样把森林的作用说清楚、说具体的呢?接下来我们一起跟随云雀妈妈,学习第10自然段中蕴藏的奥秘,看看同学们能不能发现其中的巧妙之处!

  三、学习“总—分—总”的构段方式。

  观看微课《以<云雀的心愿>为例,认识总分总结构的构段方式》。

  1.以第10自然段为例,学习思维导图。

  2.用思维导图的方式填写第13自然段,练习说话。

  3.用“总—分—总”的.构段方式写一写森林的作用。

  开头:森林实在是太重要了!

  中间:可以……可以……也可以……

  结尾:你看,森林是不是非常重要呢?

  四、总结

  1.学习了这篇课文,我们知道,“森林实在是太重要了!”,因为它可以——防风固沙、蓄水保土、调节气温,因为它可以改善空气质量,可以减少泥沙流失,可以减少风沙危害,也可以减少噪音污染,还可以丰富生物物种……

  2.有感情地再读心愿段落(第14自然段)

  3.这仅仅是云雀的心愿吗?(这个心愿是动物的心愿、植物的心愿、地球的心愿,是全人类的心愿!)

  4.让我们一起为了这个心愿去努力,怎么努力?齐背《走,我们一起去植树》。

  作业设计:

  1.有感情地朗读课文,把这个童话故事讲给你的父母和周围的人听,号召他们一起来保护森林。

  2.围绕“森林实在是太重要了”写一段话,用上“总—分—总”的构段方法

《心愿》教学实录7

  一、进入课题情境,激趣导入

  师:上课,同学们好!

  生(起立):老师好!

  师(板书“心愿”):谁认识?

  生:心愿。

  师:你的声音真响亮,你们有什么样的心愿?能说给大家听听吗?

  生:我的心愿是长大以后挣很多钱,给爸爸妈妈买一套很大很漂亮的房子。

  师:你真是个孝顺的好孩子。

  生:我的心愿是每次考试都能考一百分。

  师:你的心愿也很美好。

  生:我的心愿是每次竞赛都能得奖。

  师:老师祝你的心愿也能够实现。好了,今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,请看老师写课题。(师用田字格板书“

  月亮的”)

  师(指板书):谁想读课题?

  生(读课题):月亮的心愿。

  师:下面,老师要给你们介绍一位调皮的新朋友,他就是“亮”(师用手指“亮”,生齐读“亮”)。这个汉字可调皮了,平

  常的时候他读第四声“liànɡ”(生齐读“亮”),在这里他读、、、、、、(师于田字格上的拼音线上写上“liɑnɡ”

  )有什么变化吗?

  生:“ɑ”头上的帽子摘掉了,变成了轻声。

  师:你观察的真仔细。跟老师读“月亮”,“月亮”。下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

  (生齐读“月亮的心愿”)

  师:读了课题你有什么问题想问吗?

  生:月亮又不是人为什么会有心愿呢?

  生:我想知道月亮的心愿到底是什么?

  生:我想知道月亮的心愿实现了没有?

  二、进入故事情境,熟读课文

  师:看来小朋友的问题还真不少,咱们一起去读读课文,问问课文里的月亮姐姐好吗?请把书翻到第30面。下面,请小朋友在

  你的好朋友拼音的帮助下把字音读准,把课文读通顺,读完一遍之后,站起来接着读。(师拿出月亮胸贴)你读着读着呀,美丽的月亮姐姐

  就会悄悄地爬到你的胸前,这是刘老师和月亮姐姐在表扬你:你读得真棒!

  师:小朋友刚才读得真棒!下面我们来做个“送字宝宝回家”的游戏,请你拿出本课的生字卡片,叫着字宝宝的名字,把它们送回家,名

  字可一定要叫准哦。

  (学生兴致勃勃地“送字宝宝回家”,师巡视)

  师:字宝宝都送回家了,刘老师把它们搬上大屏幕,你们还认识它们吗?

  生(齐声):认识。

  (多媒体出示本课要求认识的7个较难生字)

  师:下面我点哪个字宝宝,你们就把这个字宝宝的名字叫三遍)

  (师用电脑点击生字,学生齐读三遍,师适情指导读音)

  师:你们把字宝宝的名字叫得真准,我们带着这些字宝宝去开火车好不好呀!

  生:好!

  (随着火车的汽笛声,屏幕上开出了一列带有七节车厢的下火车,老师点出每节车厢里藏着生字,学生们一个接一个地读出生

  字,学生们都想乘上小火车,眼睛瞪得一个比一个大)

  三、进入图画情境,强化读书

  师:火车开累了,咱们一起去欣赏课文中一幅优美的图画吧!(多媒体出示“小女孩熟睡”图)你看到什么了?

  生:我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香,旁边还有个背包呢?

  师:你观察得真仔细!能找到课文中哪些话是写这幅图的吗?

  (生回答并朗读第一段。)

  师(指导朗读):夜深了,小女孩睡得多香呀!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?

  生:应轻轻地读。

  师:为什么呀?

  生:别吵醒小女孩呀!

  师:这个建议不错,你能试着读读吗?

  (生有感情地小声朗读第一段,惟恐吵醒了小女孩。)

  师:读得真不错,我们也象他这样读好吗?

  (全班齐声有感情地小声朗读第一段,师生都沉浸在课文的情境中)

  师:月亮是怎样说这段话的呢?书上用了一个词。

  生:自言自语

  (师模仿月亮自言自语的语气范读)

  师:你们同桌也商量商量相互读一读,读出月亮自言自语的语气。

  (学生兴趣盎然,同桌商量着相互练读)

  师:谁想读一读?

  (生举手踊跃,师示意齐读)

  师:月亮离开了小女孩的窗户,在路上走呀走,咦,她怎么了?(师边说边利用多媒体出示:夜空中一轮本是笑脸的月亮突然

  变得愁眉苦脸了)

  生:月亮姐姐不高兴了?

  师:她看到什么了呢?(屏幕上出现“珍珍照顾妈妈”图)

  生:她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈?

  师:他还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?

  (生集中精神,睁大眼睛,师利用多媒体出示“珍珍和妈妈”的对话)

  师:想读“珍珍和妈妈”的.对话吗?

  生:想。

  师:那么请你自由地找到自己的读书伙伴,分角色读一读吧。

  (学生自由选择读书伙伴朗读对话,课堂气氛非常活跃)

  师:哪对读书伙伴想试试?

  (一对读书伙伴朗读对话,但是没有读出感情)

  师(走到这对读书伙伴面前):你好,请问你是——?

  生:你好,我是珍珍。

  师:明天要去郊游了,妈妈又生病了,你怎么办呢?

  生:我不想去了,想留下来照顾妈妈。

  师:真是一个孝顺的好孩子,你能不能把对妈妈的关心在朗读中表达出来呢?(生点头)试试好吗?(二生再读,朗读水平进

  步了许多,其余的同学情不自禁地鼓掌)

  师:还有想读的吗?

  (生争先恐后地举手)

  师:想读的人还真不少,那么就请想读“珍珍”的起立,坐着的读“妈妈”的话吧。

  (全班分角色朗读)

  师:听了珍珍和妈妈的对话,月亮的心里想(师出示“泡泡”文字)。

  (男女赛读“心里想”的文字)

  课间活动:师生共同玩拍手游戏(云对雾,雪对霜、、、、、、)

  四、进入问题情境,朗读感悟

  师(指着板书):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自语地说(生齐读月亮自言自语的话),月亮看到珍珍要照顾生病的

  妈妈时,她又心里想(生齐读月亮想的话)。

  (师引导生仔细看板书思考)

  师:聪明的小朋友,你发现了什么?

  生:我发现了月亮姐姐一会儿要去找太阳公公,一会儿要去找雷公公。

  生:我发现了月亮姐姐很爱动脑筋,想出太阳就找太阳公公,想下雨就找雷公公。

  师:月亮姐姐到底是怎样做的呢?(屏幕出示最后一段的文字,生齐读)

  师:你从这一段读懂了什么?

  生:我读懂了月亮姐姐先去找雷公公,下了两天雨,让珍珍照顾生病的妈妈,后来又去找了太阳公公,让珍珍和小女孩都能去

  郊游。

  生:我知道了月亮的心愿到底是什么。就是让每个小朋友都能去郊游,帮助别人。

  五、进入音乐情境,升华认识

  师:是啊,月亮姐姐的心愿真美好,我们大家都很喜欢她,下面我们就在一段美妙的音乐中把全文美美地读一遍吧。

  (多媒体音乐起,师生先共同欣赏一会儿音乐,酝酿情绪,然后集体配乐朗读课文)

  师:读了课文,在你的心中,这是一个什么样的月亮呢?(师贴板书)

  生:这是一个善良的月亮。

  生: 这是一个爱帮助别人的月亮。

  生: 这是一个漂亮的月亮。

  生: 这是一个我们大家都喜欢的月亮。

  (生积极举手,踊跃发言)

  师:小朋友都这么喜欢月亮姐姐,想和她交朋友吗?你有什么美好的心愿想送给月亮姐姐呢?

  生:我想在中秋节的时候,星星来接我和月亮姐姐一块儿吃月饼。

  生:我想月亮姐姐白天好好休息,晚上带给我们更多的光明。

  生:我想登上月球,看看她到底是什么样子的。

  生:我想和月亮姐姐一起来美化环境。

  生:我想和月亮姐姐一快儿看电视。

  师:看什么电视呢?

  生:看足球比赛。

  师:你想和月亮姐姐一起为中国足球加油,对不对?

  (生高兴地点点头)

  师:你们送给月亮姐姐的美好心愿,她收到了吗?我们听听月亮姐姐是怎么说的。

【《心愿》教学实录】相关文章:

《云雀的心愿》第二课时教学实录12-18

《风筝》教学实录12-07

项链教学实录12-07

《春》教学实录12-08

《春晓》教学实录03-06

前方教学实录03-07

《检阅》教学实录03-08

《家》教学实录03-08

《称赞》教学实录03-08