《大海睡了》教学实录

时间:2024-03-13 00:07:38 好文 我要投稿
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《大海睡了》教学实录

《大海睡了》教学实录1

  片断一:

《大海睡了》教学实录

  师:(展示板画)深夜里,大海静极了,天上的星宝宝们眯上了眼睛,大海像镜子一样倒映着月娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃,背上背着星星宝宝,他们都睡着了,睡得多香啊!谁来把第二句读一读?

  生:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

  师:小朋友,你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子?

  生:(抢着回答)我知道,大海妈妈的孩子可多啦!有章鱼、海龟、海带、螃蟹。

  生:还有鲸、比目鱼。

  生:大海妈妈的孩子有海藻、乌贼。

  生:我认为海上的海鸥、帆船也是大海妈妈的孩子。

  师:大海妈妈的孩子可真多呀!它们也在大海妈妈的怀抱里睡着了,所以我们还可以怎么说?(出示句式:她抱着,抱着。)

  生:她抱着大鲸鱼,抱着长长的海带。

  生:她抱着神气的螃蟹,抱着大大的海龟。

  生:她抱着打渔的轮船,抱着红红的太阳。

  师:是呀,白天她还抱着太阳呢,太阳也是大海妈妈的孩子。小朋友们,你们想做大海妈妈的孩子吗?

  生:(充满兴趣,大声地)想!

  师:那我们就来当一回大海妈妈的孩子吧!戴上头饰,(生戴上各种海洋动物的头饰)你是谁呀?

  生:我是大海妈妈的孩子——八爪鱼。

  生:我是大海妈妈的孩子——威武的螃蟹大将军。

  生:我是头顶上能喷水的大鲸鱼。

  生:我是身上有花纹的鱼儿。

  生:我呀,是一条能喷墨的乌贼。

  师:我们都是大海妈妈的孩子了。(放轻柔的音乐)大海妈妈抱着我们,摇啊摇啊,我们躺在大海妈妈的怀里,跟着妈妈动起来,摇啊摇啊,小宝宝们闭上眼睛了,不一会儿就睡着了,慢慢地就做起甜甜的梦来……在梦里你来到了哪里?看到了什么?还玩了什么?

  (学生在老师的描述中,慢慢地闭上眼睛,伏在桌上,好像真的睡着了。)

  师:大海妈妈的孩子们,刚才在梦里,你来到了哪里?看到了什么?还玩了什么呢?

  生:我在大海里和鱼儿、小虾快活地做游戏、钻山洞呢!

  生:我来到东海大龙宫,大龙宫是用水晶做的`。我还看见大龙王,大龙王欢迎我到他那儿去做客呢!

  生:我骑在大鲸鱼的背上,大鲸鱼游得可快了,不一会儿就把我带到海底世界,海底世界真没真大呀!

  生:大海妈妈摇啊摇啊,真舒服。不一会儿,我就睡熟了,做起美美的梦来,我梦见我和蓝猫一起在水底游玩,海底世界可奇妙了,有山,有各种海底植物,各种各样的鱼在我们身边游过,太有趣了!

  师:海底世界真奇妙啊!孩子们睡着了,大海妈妈也睡着了,你们听,(播放潮声)大海妈妈睡得好香好香呀,这是妈妈睡觉发出的什么声音?

  生:呼噜声。

  师:呼噜声就是课文里说的——

  生:鼾声。(师出示词卡,齐读。)

  师:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。

  (女同学加动作轻声齐读。)

  师:大海妈妈的孩子真乖,读得轻轻的,就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。

  (男同学也读得很轻很美。)

  师:你们也是大海妈妈的好孩子。现在请小朋友们在自己的小组里,用你们喜欢的方式,把这首小诗连起来读读。

  片断二:

  师:小朋友,赞美大海的诗歌还有很多很多呢!(出示补充的诗歌《大海》)生齐读。

  师:小朋友,你会背赞美大海的诗吗?谁愿意响亮地背给大家听?

  (生自由背诵课前搜集到的近十首有关大海的诗歌。)

  师:好,我们也来赞美赞美大海。睡了一夜的大海妈妈醒来了,又热闹起来了。小诗人们,你们用《大海醒了》也来说一首小诗,爱怎么说就怎么说,先小组里说说。

  师:哪位小诗人能把你作的诗和大家一起来分享?

  生:《大海醒了》:风儿唱起了歌/浪儿跳起了舞/太阳升起来了/大海醒来了。

  生:我也来作一首:大海,大海,醒来了/鱼儿比起了赛跑/海龟做起了游戏/乌贼吐出了墨水/鲸鱼喷出了水柱/大海,大海,真热闹!

  ……

  师:下课后,请大家张开想像的翅膀,仿照课文插图,画一幅题为《大海醒了》的画,最好把你作的小诗写在旁边。

  评析:

  低年级的语文教学,要力求做到有情有趣。在这两个教学片断中,教师创设了丰富多彩的教学情境,使学生最大限度地处在主体激活的状态,从而在学习过程中全身心投入,张开想象的翅膀,放飞思维,张扬个性,充分体验,享受语文学习的乐趣。

  1、创设情境激发学生想像力。角色担当是最适合低年级儿童的教学手段。教学中,美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用,加上学生对大海已有认识的经验资源,师生互动的情境资源的整合利用,为学生创设了鲜明、可感的情境,建立了一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。让学生在情境中担当大海妈妈的孩子这一角色,想像躺在大海妈妈的怀里睡着了,在梦里来到了哪儿?看到了什么?还玩了什么?学生以特定的角色带着情感色彩去学习,在角色体验的驱动下,这种“有我之境”可产生一种巨大的无形的引导效应,使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考,去表白,从而促进学生学生感知、理解、想像、表达能力的提高。

  2、拓展训练帮助学生积累创造。语文学习不等于学习课文,因此,对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身,要尽可能地拓宽开去,让学生获得更多的知识和能力。在学生学习《大海睡了》的基础上,让学生拓展阅读《大海》等描写大海的诗,还让学生做小诗人,用《大海醒了》来说一首小诗。通过小组合作,共同作诗,学生的思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。在课外延伸时还布置了画一幅《大海醒了》的画,培养学生的想像能力,也把诗、画巧妙地融为一体,让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

  3、引导学生富有个性化的朗读。教学中,把学生带入情境中去阅读,在想像中指导朗读,在朗读中对照画面,体会诗境,从而感受大海夜晚的宁静和美丽,然后再通过读书把这一份感受表达出来,使学生的创造、表达、审美等多种能力得到了培养。课堂上还鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读,读出各自独特的体验。多种形式的读,释放了学生的内心情感,激发了学生的创新精神,不同的语调,不同的感受喷涌而出,教学真正成为生动活泼、自我需求的活动,学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

《大海睡了》教学实录2

  课堂实录:

  一、教学目标:

  1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。

  2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。

  二、教学准备:

  多媒体课件(白天、夜晚的大海);词语卡片;大海妈妈的礼物(六条小船内装着各种贝壳,海洋动物的图片,后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等)

  三、教学过程:

  1、猜谜:

  师:今天,教师给大家带来了一个谜语:

  胸怀真宽大,

  江河容得下。

  潮涨幕就落,

  风起掀浪花。

  你们猜是什么?

  生:我猜是大海。

  生:我觉得是大海。

  2,板帖:大海,认读海,遮去三点水,是什么字?(每)

  大海的每一个角落都有水。

  3,简介大海。

  师:你们见过大海吗?请见过的小朋友向大家介绍介绍。

  生:我见过大海,海水是蓝色的,一眼看不到边。

  生:我见过大海里有浪花,海滩上还有各种各样的贝壳。

  师:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行。

  (点击课件:出示白天大海的景象图)

  4,让我们一起向大海问好。

  师生:Hi,大海,你好!Good morning,大海!

  5,师生共同看课件画面。

  师:来到美丽的大海边,你看到了什么呢?

  生:我看到沙滩上有各种各样的'贝壳。

  生:海鸥在海面上快乐的飞着。

  生:海面上波浪很大,发出了很大的声音。

  师:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相闹着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢!

  生:渔船里装满了鱼虾和海带。

  6,小结,过渡:

  师:哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板贴:睡了

  7,指名读课题:大海睡了

  8,(点击课件:出示夜晚大海图)

  师:大海睡着了,是什么样儿呢?谁来说说?

  生:大海睡了,星星和月亮挂在天空中,星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!

  生:我听到了轻轻的海浪声。

  过渡:在一位叔叔写了一首非常优美的小诗,听:

  (点击课件:出示课文录音,配上轻轻的潮声)

  师:喜欢吗?那你们就去读一读吧!

  二、自读课文,初步感知

  1,学生自读课文

  2,指名读,随机正音:风儿浪儿

  那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

  三、美读课文,进入意境

  师:读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?

  生:我觉得深夜里,大海很安静,不像白天那么闹了。

  生:我觉得很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。

  师:你能读出这种感觉吗?

  (点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)

  1,指导朗读第一句

  (1)学生自由练读(2)指名读,学生评价。

  生:读第一句

  师:觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!

  生:我觉得她读得太响了,应该轻一点。

  生:大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海。

  师:那你来读一读

  生:有感情地朗读第一句。

  师:你读得真好,大海睡得真香啊!

  (3)齐读

  (点击课件:出示她抱着明月,她背着星星)

  2,指导朗读第二句(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

  师:请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说大海抱着明月,背着星星呢?可和小组伙伴交流。

  生:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。

  生:星星也映在海面上,就像大海背着星星。

  师:请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?

  生:大海就像妈妈一样。

  师:对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!

  生:读

  师:大海妈妈睡得真香呀!我们也来试试吧!

  生:齐读

  3,指导朗读第三句

  (点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)

  师:大海妈妈终于睡着了,听:(潮声),你们听到了什么呀?

  生:我听到了轻轻的海水声音。

  师:对呀,这就是轻轻的潮声。(板贴:轻轻的潮声)

  师:你来读读这两首诗。

  生:读句子

  师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!

  你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海。

  生:齐读。

  师小结:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。

  师:请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。

  生:指名读

  师:读得真好,我们一起来有感情地读一读!

  师:这首小诗美吗?让我们把这首诗美美地读一读。

  生:齐读全诗

  4,练习背诵全诗

  师:这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧!

  生:小组试背

  师:谁第一个来背

  生:练背(点击配上轻轻的潮声)

  师:你真勇敢,第一个把它背出来!谁想试一试!

  生:试背

  师:你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。

  四、拓宽延伸,积累语言。

  师:刚才,我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友赶快挑选自己的礼物吧!

  生:每人挑选礼物,开始朗读课文后的秘密。

  师:小朋友,你们拿到的是什么礼物呢?

  生:我拿到的是一只小海龟。

  师:小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢?

  生:风平浪静,一望无边,波澜壮阔,无边无际。

  师:噢,原来是一串关于大海的成语。

  师:你们是拿到了什么呢?

  生:读章鱼背后的诗歌。

  师:祝贺你,又学会了一首关于大海的小诗。

  师:小朋友,我们的旅行结束了,小朋友,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!

  生:大海妈妈再见!

  师:嘘!大海妈妈睡得真香呢,我们可别吵醒她!

  板书设计:

  9,大海睡了

  抱着明月

  背着星星

  轻轻地潮声

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