PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿

PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿（精选11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 1

　　一、说课程标准

　　新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。《新课标》倡导任务型教学模式。让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。从中体验学习的快乐。因此我采用“任务—————探究——————创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应该能力。

　　二、说教材

　　本课将复习和巩固前一节所学的五个名词 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通过这节课学生将提高用英语交流的能力。因此根据学生已有的认识基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，三、确定本课的教学目标为：

　　1、知识目标

　　A.能听说认读主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”并能在实际情景中熟练运用。

　　B.能够书写四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　2、能力情感目标：

　　3、情感目标：

　　培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助共同完成学习任务。

　　4、创新目标

　　在认知和技能掌握的情况下，发挥学生的想象力。替换歌词重新演唱“Where are you going ？”

　　本课重点是问路和指点方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　三、 说教法和学法

　　英语是一门语言学科。语言的本质是言语。外语的本质也应当遵循听，说，读，写的原则。在小学英语教学中。听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势。抽象思维处于初级发展阶段。记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些。我主要用以下的几种方法。

　　1、听说法：通过听和说，知句子的发音，确的语音语调。

　　2、讲解法：通过讲解，理解句子的意思。

　　3、练习法：通过练习。使学生较为流利自如地掌握对话。

　　语言是一种交际工具。小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生，听，朗读，讨论，操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯，在这一课中我的课前准备有

　　1、录音机和本课的磁带

　　2、Let’s talk 部分的教学挂图

　　3、Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。

　　4、写有建筑屋的单词的卡片

　　四 说教学过程

　　1.组织教学，创设氛围。小学英语教材的编排特点是活泼有趣，根据教学及学生年龄的特点。在进入教学之前先让学生说说/，唱唱。播放本单元Let’s chant的歌谣，再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色，教学参考时间为1—2分钟。

　　2.复习旧知，作好铺垫。我们知道。新知识是旧知识的延伸和扩展。所以在新课程呈现之前。先播放Let’s try。的录音，学生听音看图。选择正确答案。并在此强调重点句型即Let’s talk部分。即将学习的主句型。这样既巩固了第一节课学的内容又为下面的学习打好基础。教学参考时间2————3分钟

　　3.创设情境。导入新课

　　师生问答。自由对话。可暂时把教室当作城市把学生的座位当作建筑物。把写好建筑物名称单调卡片发给几名学生。然后走到一名学生旁边问“Is there a cinema near here？”如学生回答“No，there isn’t”就走到别一个学生旁边接着问“Is there a cinema near here？”如学生回答“Yes，there is”我就马上问“Where is the cinema，please？”引导学生回答“It’s next to the hospital”并板书“Where is the cinema please？It’s next to the hospital。”并进行讲解

　　利用图片，激发兴趣。

　　出示Let’s talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生。请他们做连锁操练。

　　A、 Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。

　　B、Where is the cinema？ C：It’s next to—————————

　　我接着最后一名学生回答提问：“Is it far from here ？”手指挂图上某一位置，学生会回答：“No。”我再引导学生完整回答：“ No ，it’s not far。”播放Let’s talk 部分录音，让学生跟读，之后再把学生分两组分角色朗读对话。

　　C、角色扮演，应用与实践

　　我让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话，锻炼学生对英语口语的实际应用。

　　D、 书写比赛，良性竞争

　　我首先引导学生书写四会掌握的句子，再把学生分成两大组比赛，看看哪一组的书写又快又好。

　　E、课结束，趣犹在

　　让学生听录音，看歌词，学唱歌曲“Where are you going？”并替换新词重新演唱巩固提高，扩展运用。 语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的'，因此光会背书本里的几个句子是远远不够的只有结合实际，创设性的使用所学的词和句型将“知 ”和“做”结合起来，才能让学生对所学的知识进行扩展活用，也是培养学生能力的具体体现。因此我设计了一个叫”好搭档’的活动，让学生自找”搭档”。我口述几处公共场所的位置，如：There is a cinema .There is a hospital on the left.The hospital is next to a bookstore.”等。学生两人一组，根据我的描叙绘制地图，比一比，选出正确无误的地图。

　　总结，作业

　　A、 对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。

　　B、作业：做好活动手册A部分Let’s talk部分的配套练习并抄写四会句子。

　　五、本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点以及英语学科特点。利用各种手段辅助教学。从视听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新。达到初步运用英语交际的能力。

　　五、说预设效果

　　整个教学过程能在活跃的气氛中进行，学生积极合作熟练掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能够书写四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

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　　教材分析：

　　本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。课文以图文并茂的形式呈现了一般将来时的表达方式。在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。

　　教学目标：

　　（一）知识能力目标

　　1.让学生理解并运用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”

　　2.使学生能听懂会说单词post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.

　　3.让学生掌握一般将来时的基本形式。

　　（二）情感态度目标

　　1.培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言.

　　2.培养学生小组合作学习的`

　　教学重点：

　　1.学会新单词 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.

　　2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型.

　　3.掌握购物的基本用语.

　　教学难点：

　　1.Dictionary中字母组合tion 的发音及magazine的重音.

　　2.Be going to 句型在句子中的运用.

　　教学方法：

　　“任务型”教学方法。

　　在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务.这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际.教师安排了4个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物。

　　教学准备：

　　（一）教师准备：

　　1.单词卡片。

　　2.课件。

　　3.各种书籍。

　　（二）学生准备：各种书籍.

　　学习策略：

　　在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等.小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己.

　　教学过程：

　　一、复习和热身（Warm up）

　　1. 唱英语歌曲.

　　2.朗读“口语天天练”的句子.

　　3.日常对话.

　　二、呈现新课（Presentation）

　　1. 播放课件，呈现单词.学生跟读单词.

　　2.学习新单词.

　　（1）教师带读单词，学生跟读.

　　（2）拼读单词.

　　（3）学生熟读单词.

　　三、操练（Ｐractice）

　　1.播放课件，学生拼写单词.

　　2.教师说单词，学生展示书籍.

　　3.教师展示书籍，学生说单词.

　　4.听录音，学习句子.

　　5.翻译句子.

　　6.分组操练句子.

　　7.听力练习：Let’s try.

　　四、小组活动（Ａctivity）

　　1.播放课件，展示一组购物的动画和对话.

　　1.学生朗读对话.

　　3.小组中开展购物的的活动.

　　4.每个小组向全班展示.

　　五、课堂小节

　　1.小节本课所学内容.

　　2.表扬获胜小组及同

　　3.布置家庭作业.

　　4.布置预习新课.

　　板书设计：

　　Unit 4 What are you going to do?

　　What are you going todo ? I’m going to …。

　　When are you going ? This afternoon.

　　PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 3

　　教材分析：

　　本课使用的教材是外研社小学英语四年级上册Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活动一的内容，课文以对话的形式，讲述了一家人准备去海南旅行。课文学习be going to句型。

　　学情分析：

　　学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。

　　学生学习的方式有：

　　①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。

　　②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的`方式，这是因为“协作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。

　　教学目标：

　　1、 知识目标

　　（1）使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。

　　（2）能听懂、会说、会读、会写词汇：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .

　　2、技能目标 能听懂、会说、会读句型： We’re going to …I’m from…

　　3、情感态度 带领学生了解一些关于旅游的知识。培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。

　　教学重点：

　　词汇： tomorrow, by plane ,swim, sea, from .

　　句型：We’re going to go to Hainan tomorrow.

　　教学难点：

　　plane, swim, sea .

　　教学过程：

　　一、 Revision

　　1.Greeting

　　2.T：Let’s say and do the actions 。（老师出示单词卡片。）

　　（让学生看着卡片的短语边说边做出相应的动做。）

　　Swim, swim, swim in the sea.

　　Boat, boat, row a boat.

　　Basketball,basketball, play basketball.

　　Dumplings, dumplings , make dumplings.

　　Chess, chess , play chess.

　　Pictures, pictures, take pictures.

　　二、Presention

　　1.New Concept

　　too. I like traveling very much. Do you like traveling?（你们喜欢旅游么？）

　　T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK！ Let’s listen to the tape. Where are they going to go? （播放磁带前两句）

　　T:Great！Today,we’ll learn new Module 7

　　2.Pracitise

　　Game : 全班四个大组，A组写We’re going to go to …

　　B组写We’re going to go by …

　　C组写We’re going to get up at …

　　D组写We’re going to …

　　老师为每组发一面旗子，然后放音乐当音乐停下来拿到旗子的学生就站起来将自己所写的内容读出来，这样进行几组练习。（教师：刚才我们大家都说出了自己的计划，那么现在请你们再来听听Amy他们制定的旅行计划吧。跟你的计划比较一下看有什么地方不一样。）教师播放录音，此时只要求学生听，不跟读。学生完成活动3的句子填空

　　板书设计：

　　be going to 将要…

　　I’m going to do some shopping tonight.

　　I’m going to play basketball tomorrow.

　　We’re going to go to …（+地名）

　　We’re going to go by …（+交通工具）

　　We’re going to get up at …（+时间）

　　We’re going to …（+计划）

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　　教材分析

　　本课是新受课程，主要通过问答句型“What are you going to do?Where are you going?---I am going to ……”来学习新单词Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on,使学生能用一般将来时来表述自己在运动会中做什么。

　　学情分析

　　本课教学的对象是四年级学生，他们学习英语的兴趣浓厚，已有学习英语的经验，能用简单的英语进行交流。他们当中大多数学生英语基础知识扎实，学习英语的积极性高涨，课堂上非常活跃，大胆、积极发言。学校每年秋季学期都要举行运动会，让学生学习用一般将来时来陈述自己在运动会中参加的项目，学生学习的积极性更高。而在第七模块已学习了一般将来时，为这一模块的学习打下了坚实的基础。

　　教学目标

　　一、知识目标：

　　1、能听懂、会说、会读、会写Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on。

　　2、掌握句型—What are you going to do?

　　—I am going to ……

　　二、语言技能：

　　能用We are going to have a Sports Day.-- What are you going to do? —I am going to do ……等交际用语进行会话练习。

　　教学重点和难点

　　1、新单词Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on。

　　2、句型—What are you going to do?—I am going to do …

　　3、一般将来时的构成。

　　教学过程

　　一、热身复习

　　1、老师出示单词卡片，带领学生复习体育运动的名称，例如：football, baskeball,swimming,morning exercise, table tennis等。老师把单词卡片带有图片的一面和带有文字的一面分别展示给学生，同时领读单词，帮助学生复习单词的形、音、义。

　　2、复习过后，老师邀请一些学生上前模仿参加某项体育运动的动作，并使用“What am I doing?”向全班提问，请其他同学试着猜测并使用“Youaredoing…”回答。

　　3、 老师带领学生复习上一模块中的歌曲“We’re going to go to the zoo”。本模块的重点语言结构仍然是一般将来时“be going to”。

　　二、任务呈现与课文导入

　　1、热身活动后，老师把话题引入体育运动。老师让学生回想一下学校运动会通常包括哪些体育比赛项目，并试着用英语说出它们的名称。看一看那组学生知道的最多，由老师奖励该组每名成员一个不干胶。

　　2、 老师展示课件说：“Daming is going to run 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game?Now let’s lean the text first and try to find it out.”

　　3、告诉学生：完成今天的学习后，大家要开展游戏“猜猜我要干什么？”

　　三、 课文教学

　　1、老师请学生边看教学片VCD边听录音，以此呈现SB活动1.熟悉故事情节。

　　2、再放录音，请学生边听边看书，同时试着找出下列问题的答案：What are the Children going to have?What is Daming going to do on Sports Day?What is he going to do for it?

　　3、引导学生使用“be going to”回答上述问题，然后帮助学生弄清楚：Daming打算参加运动会的100米短跑比赛。为了取得好成绩，他每天早起锻炼，去公园跑步。最后，他终于在运动会上夺得了该项目的冠军。

　　4、老师针对学生的质疑进行讲解，然后再放录音，请学生合上书本听。

　　5、课文学习过后，请学生以小组为单位完成AB练习1，从而加深对课文内容的理解。老师请七名学生起立，指派给每人一个角色，请他们按照练习的顺序由扮演相应角色的学生朗读句子。

　　6、 练习结束后，请学生合上课本，再看一遍教学片VCD，体会故事的趣味性以及其中对体育运动和将来的行为的表述。

　　四、任务完成

　　1、全班一起完成运用任务3，开展游戏“猜猜我要做什么”。老师请单个学生到教室前面模仿做某事的`动作，教师鼓励学生模仿过去学过的所有动作。并提问：“What am I going to do?”把全班分为两组，使用“You are going to…”抢答。猜测正确的学生所在的组得分。经过几轮后，得分高的组获胜。

　　2、老师带领全班完成AB练习2。向学生说明：他们将听到一段录音。每当他们听到“Sports Day,run,the 100 metres,winner”中的一个时就要迅速举起双手。老师把学生分成小组参加游戏，反应最快、动作最整齐的小组可以获得奖励。

　　五、课后作业：各小组以本课故事情节为主线排演故事。鼓励学生发挥想象，把学习过的体育运动项目编排到故事中去。

　　PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 5

　　教学目标：

　　（一）语言知识目标

　　1.能听懂，会用日常交际用语“we are going to do……”对“what are you going to do? ”作出相应的回答。

　　2.能理解听懂，会说 run the metres 、long jump 、 high jump 等词

　　（二）语言技能目标

　　1.在创设情景中，能使用句型 What are you going to do for sports day? we are going to…进行交流。

　　2.能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的'事情。

　　3.培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。

　　（三）情感态度目标

　　1.在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。

　　2.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人

　　3.培养学生的团队意识和合作，共同完成学习任务。

　　4.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心。

　　（四）学习策略目标

　　1.采用活动教学的形式，让学生在活动中学习知识，促进学生对句子，词语的理解。 并结合游戏呈现知识，以促进对语言的识记。

　　2.让学生学会在特定情景中用“what are you going to do?”和“we going to…”等句型进行交际。

　　教学重点：

　　理解掌握run the metres 、long jump 、 high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用。

　　理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? we are going to …。等句型进行交际

　　教学准备：

　　课件、句型卡片，短语卡片

　　教材分析：

　　重点句型是we are going to …。新单词有long jump 、 high jump新单词 不多，都是运动项目

　　教学过程：

　　一、Warm-up （准备活动）

　　1 Greet

　　2 游戏：Guess,Guess You Guess。 老师表演一些关于运动的动作，学生根据表演猜词组。然后老师出示卡片，让学生读词组，高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the metres ）

　　二、Presentation （呈现活动）

　　出示运动会场景图，指名提问学生：What are you going to do for sports day? 让学生根据刚才出示的卡片回答。几个之后，教师出示“ the long jump” 、“the high jump”两张卡片，示范说“I’m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”（边说边做动作重复几遍）

　　三、Imitation Practice（模仿性操练）

　　1.老师带学生读几次句子

　　2.老师拿出运动项目卡片，提问学生“what are you going to do for sports day ?”，引导学生回答“we are going to do the high jump”“we are going to do the long jump” （多提问几个，答得好的给予奖励。）

　　3.让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。最后再请小老师上台提问几位

　　四、consolidation Practice（巩固性操练）

　　1 Play a game ：找一个同学上台看老师的提示作动作，另一人提问“What are you going to do ？”并猜测答案，三次猜测机会，全班同学当裁判，最后表演者给出正确答案，（“Yes, we are going to do…… ”）如不对就换提问者上台表演

　　2 play a chant : 边放音乐，边教学生读（we are training for sports day.we are training every day. we are going to run,and we are going to win.we are training every day.Come on ,come on ！ Good luck, good luckGood luck on sports day！ ）

　　五、development（拓展性活动）

　　1 play a game:让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成下面表格；

　　name She/he is going to do……

　　2 dialogue

　　A：what can you do ?

　　B: I can run fast/jump high/jump long.

　　A: you are going to run the metres / do the high jump/ do the long jump.

　　B: ok！

　　六、复习歌曲“What are you going to do?”

　　七、Homework

　　学生回去列出有关运动的词组，并用“What are you going to do for sports day? I am going to…… ?” 造一组对话。

　　板书设计：

　　sports day unit2

　　runthe 100 metres run the metres the long jump the high jump

　　What are you going to do for sports day ?

　　we are going to do the high jump/ the long jump/ run the metres.

　　PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 6

　　一、教学目标与要求

　　1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend.

　　2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。

　　3.能够完成Lets try部分听录音判断对错的练习。

　　4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”

　　二、教学重、难点分析

　　1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

　　2.本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do onthe weekend ? Im going to visit my grandparents this weekend.

　　三、课前准备

　　1.教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

　　2.教师准备一张当地的简明旅游图。

　　3.学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

　　4.教师准备录音机和本课时的录音带。

　　四、教学步骤和建议

　　1. 热身(Warm-up)

　　(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

　　(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is Friday.Im going to have some classes this morning.Im going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening.Im going to have a good day!

　　2. 预习＼Preview

　　Let try

　　教师说：“The National Day is coming.I have a friend in Shanghai.What is she going

　　to do? Lets listen to the tape and find out.”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?

　　3. 新课呈现(Presentation)

　　Lets sing

　　教 师接着Lets try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day.Shes very happy.Now lets listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?

　　教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

　　Lets talk

　　(1) 对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的.简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO.His／her home is here.(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo.教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi.”等。然后教师与学生进行如下对话：

　　T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday?

　　s：Im going to the zoo.

　　T：Is it far ?

　　S：Yes，it is.(教师引导学生继续说：So Im going by bus／car／subway.)

　　T：Have a nice day／morning!

　　师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。

　　(2)教师放Lets talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

　　(3) 教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼 读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。

　　(4)教师引导学生书写四会句型。

　　Group work

　　教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

　　然后教师布置任务Now you are a tour guide.Please write a schedule for this weekend.See who can design the best schedule for us.学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

　　4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)学生朗读本课时的对话。

　　(2)学生抄写四会句子。

　　(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

　　Time

　　Saturday

　　Sunday

　　Morning

　　Afternoon

　　Evening

　　(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音

　　(5)学生做本课时的活动手册配套

　　PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 7

　　教学年级：

　　六年级

　　教学设计

　　一、学生分析：

　　1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。

　　2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。

　　二、内容分析：

　　本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to … ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。

　　2.重点与难点

　　听、说、认读 Let’s read 部分的对话。

　　三、教学目标：

　　1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；

　　2、能够根据对话内容回答文后的问题；

　　3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

　　四、教学准备用具

　　小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片

　　教学实录

　　Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to…

　　Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）

　　Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

　　E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一 She is going to…

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)

　　Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.

　　Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:学习新课，讲究方法

　　1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)

　　NW：need , else , use

　　plant trees

　　some plants ----- 对比学习

　　plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.

　　b.Second time: listen and follow.

　　c. Third time:listen and follow loudly.

　　3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

　　4、Reading

　　a. Follow the teacher.

　　b. Read together

　　c.Read in group. (Use the way they like)

　　(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

　　d.小组读书比赛，突破“读”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)

　　More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

　　6)What is your father going to do this afternoon?

　　7)What are you going to be in the future?

　　Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）

　　Eg:(学生编的内容)

　　A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

　　A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

　　B：Let’s go together.

　　A：Great!

　　B：When are we going?

　　A：On Saturday morning.

　　B：OK.

　　A：See you then.

　　Step 6 :小结本课内容

　　教学反思

　　本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容，教案《PEP六年级上册Unit3 What are you going to do 教学设计与反思》。除了教授课文中的`重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

　　一、 导入、呈现新内容较自然

　　在本节课中，我从轻松愉快的chant引入通过chant 引出主要句型同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备.让学生站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心！通过游戏Guessing增强学习的趣味性，自然导入新课。

　　二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

　　英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。

　　PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 8

　　一、教学目标与要求

　　1. 知识与能力目标

　　(1)能熟练掌握四会单词Sunday, Saturday和三会单词road以及巩固月份等。

　　(2)能初步运用句型Amy is going to be 11.并能替换短语练习。

　　2. 情感态度目标

　　培养学生关心他人、互相关爱的情感，并通过游戏活动，增进学生间的友谊，同时使英语学习更加贴近学生的实际生活。

　　二、教学重点及难点

　　1. 本课的教学重点是重点单词、句子的`听、说、读、写。

　　2. 本课的教学难点是学生自己写一写邀请卡。

　　三、课前准备

　　1. 教师自己制作的课件和教材的配套光盘。

　　2. 教材配套的单词卡片。

　　3. 学生准备一彩色卡片。

　　四、教学过程

　　Step 1：Warm up

　　1. Listen a song “You know up to June.” (9册Module 4 Unit 2)

　　(Listen and do the actions.)

　　通过做动作，让学生复习巩固月份的说法，也为本课的游戏活动做准备。

　　2. Free talk.

　　用“What’s the date?”“What day is today?”“What are you going to do?”等问句做自由对话,通过对话,进一步复习巩固月份日期的说法。

　　Step 2：Presentation and practice

　　1. S1: What are you going to do?

　　T: I’m going to Amy’s birthday party. Look it’s an invitation to her birthday party.

　　通过对话，导出本单元要讲授的课文。

　　出示Amy的生日邀请卡，听录音，回答问题:

　　How old is Amy going to?

　　(Amy is going to be 11.)

　　2. 听录音，回答问题。

　　Where are we going to go?

　　When are we going to go?

　　3. 播放CD-ROM，讲授课文内容

　　PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 9

　　一.教材分析

　　（一）教学内容

　　本单元的核心教学内容是“谈论自己和他人的理想职业及原因，以及为实现理想所做出的打算和安排”，即用英语询问及回答“将来要做什么及如何去做”。通过学习本单元内容使学生学会如何表达未来职业及其对将来的安排和打算。由最初单一的词汇到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感。

　　本课时是本单元的第一课，既为以后的几课时提供话题，又为以后课时的学习扫清语言和文化障碍。

　　（二）教学目标的`确立及依据

　　依据新课程标准大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1.学习新单词和短语：

　　pilot，engineer，professional baskteball player，computer programmer， grow up。

　　2.目标语言：

　　What are you going to be when you grow up？

　　I am going to be a|an …

　　How are you going to do that？

　　I am going to……

　　能力目标：

　　1.提高学生的听说读写能力。

　　2.培养学生学习英语的兴趣。

　　情感目标：

　　有志者，事竞成。鼓励学生从现在开始为未来理想职业制定计划并为之奋斗！

　　（三）教学重点及难点

　　结合教学目标的要求，我把本课的教学重、难点设置为：

　　1.重点：表示职业的词汇及目标语言be going to的各种句式。

　　2.难点：会用目标语言谈论将来的计划和安排。

　　二.教法和学法分析

　　通过竞赛，表演，创设有效情境，运用多媒体等，由浅入深，由易到难，循序渐进的深化教学内容，展开以教师为主导，学生为主题的师生双边活动和学生的合作学习等。

　　（四）教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了幻灯，录音机等媒体参与教学活动。

　　三.教学程序及设计意图分析

　　整个教学程序具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固拓展——总结

　　Step1课前热身

　　学生提问老师答。

　　设计意图：让学生了解老师，拉近老师与学生的距离，为学生创造一个轻松，活泼的学习氛围。

　　Step 2、新知

　　1.多媒体展示学生熟悉的职业，并通过竞赛让学生在短时间内速记。

　　设计意图：激发学生已有的知识储备，为目标单词的呈现做准备。

　　2.通过幻灯，出示重要单词，学生读并跟读。然后出示关键词汇及图片，让学生用目标语言be going to的肯定结构描述未来职业及原因。

　　设计意图：进一步掌握目标词汇，为目标语言的深入学习做准备。

　　3.出示目标语言，学生朗读。

　　设计意图：使学生明确学习目标，提高朗读能力，培养语感。

　　4.Pair work：出示与目标语言相关的图片，学生两人一组练习目标语言，然后展示。

　　设计意图：培养学生合作学习的能力，掌握目标语言。

　　5.Listening 1b

　　首先，学生朗读听力指示内容。

　　设计意图：让学生熟悉并明确听力要求，有目的的去听。

　　然后，学生听并完成听力任务。

　　设计意图：培养学生听力技能。

　　最后，根据听力任务用第三人称转述。

　　设计意图：进一步巩固目标语言，并培养学生口语表达能力。

　　Step 3。巩固新知，知识拓展

　　Writing：

　　学生经常和朋友们一块谈论他们的未来，通过本课时的学习，学生可以简单的用英语表述，写出学生自己及朋友的未来职业及原因，以及对未来职业所做出的打算和安排。

　　设计意图：在听说读的基础上，让学生将所学知识进行信息输出，培养学生的即兴写作能力。

　　Step 4。小结并布置作业

　　1.总结本课所学的单词，句型。（突出重、难点

　　2.布置作业：让学生用所学的单词和句型进行笔头练习，预习下节课内容。

　　设计意图：及时巩固，提前预习，为下一节课做好准备。

　　四.教学预设反思

　　1本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从听，说，读，写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中学习新知，达到初步运用目标语言的能力。

　　2老师的教学工作主要依托学生完成，由于学生个体差异，可能有部分学生不愿参与教学活动。

　　PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 10

　　说教材

　　本单元主题为“What are you going to do ?”.本课时重点学习的内容是： B Let’s learn Let’s sing Good to know

　　说目标

　　1.能够听、说、读、写句子：What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

　　2.能够听、说、认读单词和词组：dictionary， post card， newspaper， magazine， comic book，并能够书写词组post card， newspaper， 和comic book.

　　3.能够运用所学句型What are you going to do ?I’m going to buy …， 进行Let’s play 部分的购物活动。

　　4.能够了解Good to know部分的知识。

　　说教学重、难点：

　　1.听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。

　　2.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 力求做到语音准确，语调自然。

　　说教法：

　　1、教法设计：

　　在应用任务型教学法的大前提下，利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的.注意力，有利于学生学习英语知识，发展语言技能。采用词不离句，句不离文的教学法，让学生学会使用英语的能力。

　　2、学法指导

　　在学习语言中注重以人为本，让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。在本课的学习活动中，用实物、远程教育资源、游戏等辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动 和交流中建立自信，感受学习的快乐。

　　3、教学手段

　　用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到 学习活动中去。

　　说教学过程：

　　Step 1:warm-up

　　1.Sing the song《What are you going to do?》

　　2. Let’s chant.

　　教师通过教学媒体资源给学生重现前面学过的Let’s chant.部分。

　　在愉快的歌声和明快的chant中引领学生进入英语课堂，快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习了be going to do 句型。

　　Step2: Presentation

　　1.教师让学生快速朗读课本30页的“Let’s read”部分，然后根据课文内容，快速问答，复习有关书籍单词，然后教师边出示实物边教学单词：dictionary， newspaper， magazine， post card， comic book，然后就每个单词做对话练习。

　　在复习中引出并教学部分新的单词。体现了分散教学的教学原则，降低了学生接受新知的难度。

　　Step 3: Practice

　　教师把Let’s play 的教学挂图呈现给学生，让学生根据课前准备的书店开展购书活动，每个售点有2名学生担任销售人员，其他学生可以随意购买，活动前教师和其中一组学生进行示范。活动结束，评出买书最多的购书者和售书最多的营销员，教师对表现突出的同学发送小礼物表示鼓励。

　　Step 4.Summary

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　Step 5.Homework

　　熟练掌握本课时所学的词组及句子。

　　说评价

　　在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

　　PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 11

　　一、课标解读：

　　根据课程标准语言技能二级目标的要求，四年级学生通过本课时的学习，能灵活运用“Are you going to …?”；能就日常生活进行交流；能在具体语境中理解一般将来时的意义和用法。根据情感态度二级目标的要求，学生在小组活动中能与其他同学积极配合和默契合作。

　　二、教材分析：

　　本课教学内容是小学英语四年级上册，第九模块第一单元 Are you going to run on sports day?第一课时的内容。课文情境是体育老师告诉学生学校要开运动会，大家很兴奋，Daming打算参加100米短跑，为了取得好成绩，他每天早起锻炼，公园跑步，最终在运动会上夺得了冠军。本课学习运用“be going to ”结构讨论和制定计划。

　　三、学情分析：

　　本节课的授课对象是小学四年级学生，本班共有42名学生，其中男生22名，女生20名，学生有认知风格的优势，有听觉型、视觉型和动觉型。通过调查分析得出，班里的大部分学生更偏向于视觉方式和动觉方式。针对视觉型学生在教学中可以多做阅读、视频、做笔记和利用笔记、通过卡片、ppt上用不同颜色突出重点难点等方法。动觉型学生更擅长于角色扮演、通过游戏学习、利用手势语学习，因此，在设计教学活动时我设计了多种活动让学生动起来。性格上，本班学生具有活泼好动，好奇心强的优势，喜欢自我表现，具备了一定的阅读能力和分析理解能力，但少数学生缺乏积极参与的精神。四年级学生具备了一定的语言交流能力，为英语的交流实践活动奠定了基础。

　　四、教学目标

　　1、 语言知识目标：

　　a.借助课前热身的chant环节，95%的学生能够初步感知本节课要学习的一般将来时的一般疑问句。

　　b.借助多媒体创设运动会的真实情景，90%的学生理解并运用重点句型，掌握有关运动会的词汇。

　　c.借助表演对话的活动形式，90%的学生能够灵活运用句型“Good luck!”“ Come on!”“ I’m the winner!”进行交流。

　　d.通过问卷调查填写调查表活动，95%的学生在竞赛游戏中掌握并恰当运用句型“Are you going to……？”“Yes, I’m going to……”“No, I’m going to……”。

　　2、 语言技能目标：

　　a.能在录像的帮助下理解人物简单的话语。

　　b.能够在恰当的语境中运用“be going to”进行讨论或制定计划。

　　c.能在真实的语言情景中交流。

　　3、 情感态度、学习策略目标：

　　a.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交际能力和实践能力。

　　b.培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略。

　　c.通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。

　　五、教学重点、难点分析

　　本课的重点单词、词组是metre, every day, good luck, come on， winner. 重点句型为Are you going to …？ Yes, I am. No，I’m not.难点是对将来时态的一般疑问句的问与答的恰当应用，及有关询问和回答某人参加运动会的交际用语。

　　六、教学评价设计

　　a. 通过师生、生生的问答操练、检测题、对话表演等教学活动，对学生对本课重难点知识的掌握程度进行评价，达成语言知识目标。

　　b. 一是通过让学生看录像、听音、跟读仿读、角色扮演等活动，及时了解学生的发音情况，并对学生语音、语调等进行评价；二是通过组织学生在真实的运动情景中运用语言，提高口语水平，达成语言技能目标。

　　c. 通过学生结对、小组合作等学习活动，学生互帮互助，树立学习自信心，从而提高其交际能力及实践能力，达成情感态度、学习策略目标。

　　七、教学策略

　　师生、生生、小组合作互动学习 角色扮演。

　　八、教学资源

　　利用多媒体、视频展台等创设语言情景。

　　九、教学过程

　　Step 1:Warm-up

　　本环节“I say you do”游戏再现生活中的运动情景，促进学生运用前几个模块学过的单词与教师自然地进行互动。本活动既帮助学生复习和巩固已学知识，又培养学生的语言运用能力，也为以下学习奠定了语言基础。

　　Step 2:Lead-in

　　学习语言的目的是为了交际。为了让学生能够学以致用，我将本节课的.语言知识与学生的实际生活紧密结合，如询问学生：Are you going to run?等，创设与学生自由交流的真实情景及歌谣，学生对这些场面感到亲切。

　　Step 3:Presentation and controlled practice

　　我主要是通过以下四个小环节，引领学生由感知文本、理解文本，进而运用文本进行语言的运用：

　　1.通过看录相，让学生带着问题听音，师生在问答互动中解决本课知识重、难点。

　　2.通过出示图片，与学生交流互动，进行强化巩固训练活动。

　　3.组织学生听并跟读，规范学生的语音、语调，梳理知识重难点。

　　4.引领学生回归文本，通过男女生协作、对话表演等，引领学生学会用英语进行交流。

　　新标准英语倡导“任务型”教学法。在学习课文之前，给学生有关课文内容的问题，让他们带着问题有目的的去听：一是可以帮助学生理解课文内容；二是提高听力的实效性，培养学生良好的听力习惯，同时也体现英语课程标准中听说领先的原则。

　　Step 4:Guided-controlled practice

　　为了有效的理解和检验学生对课文内容的理解，我设计“Sports Day”运动会预报项目调查表, 组织学生参与竞赛，创设开运动会的真实语言情境，让学生感受运动会的氛围，提高其积极性，培养集体荣誉感和小组合作精神。

　　Step 5:Free Practice

　　启发学生，在家里举行一场家庭运动会，用英语询问父母参加什么项目，并在表格中记录下来，由于时间关系，本环节留为作业，以培养学生综合语言运用能力。

　　Step 6:Consolidation

　　本课我利用游戏的形式激发学生学习的兴趣，这样引导了学生感悟，帮助学生理解掌握了重点知识。我认为我还应该给学生更多的自我创造的空间，让学生根据今天所学的知识自己编儿歌，表演对话等等，在实践中掌握知识。

　　Step 7:Summary

　　总结本课知识点，为学生梳理清晰的知识脉络，提供整体的知识结构。对学生的竞赛结果做点评，给予学生成就感。

　　Step 8:Homework

　　依据本课时的教学目标、教学内容、及学生对语言的掌握情况等，我设计了以下作业：在家里举行一场家庭运动会，用英语询问父母参加什么项目，并在表格中记录下来，下次上课以小组为单位进行交流。

　　在以后的课堂教学中，我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位，努力提高学生的听说读写能力，培养学生的自主学习，勇于创新的精神。

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