语文教案

时间：2024-08-26 07:36:15 语文教案我要投稿

实用的语文教案（优选）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案（优选）

语文教案篇1

　　【内容简析】

　　“语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。“语海畅游”安排的是了解广字旁和病字旁的字源，理解它们的不同含义，并认读带有广字旁和病字旁的几个汉字，体会汉字的构字特点；填写量词，懂得数量词的使用。“积少成多”要求读、背古诗《墨梅》，进行语言积累和文化积淀。“阅读平台”要求阅读的短文是《路边的橡树》，目的在于引导学生运用方法自主阅读，发展思维能力，增强环保意识。“能说会道”栏目紧密结合单元专题内容，设计了“让花草树木好好过冬”的话题，培养学生搜集、处理信息和口语交际能力。“笔下生辉”安排了“听声音写作文”的训练，要求学生听声音展开想象，抓住特点写一段话。

　　【设计理念】

　　以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文，学习语文，拓展知识面，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。

　　【教学目标】

　　1．了解广字旁和病字旁的不同来源和含义，正确使用数量词，增加学生语文基础知识的积淀。

　　2．读背古诗《墨梅》，积累语言。

　　3．阅读短文，继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法，增强学生的环保意识。

　　4．通过口语交际训练，培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。

　　5．通过习作训练，提高学生观察、想象、表达等方面的能力及作文修改能力。

　　【重点难点】

　　通过学生自主的语言实践，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生语文素养。

　　【教具准备】

　　广字旁和病字旁演变过程的挂图；植物过冬的有关资料；几种生活中常听见的声音（如脚步声、打篮球的声音、鞭炮的声音、下雨的声音）的录音。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。

　　二、分项训练

　　（一）“语海畅游”

　　1．了解广字旁和病字旁的由来和含义。

　　（1）出示广字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。

　　（2）出示病字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。

　　（3）学生自读课本中的文字说明，了解广字旁和病字旁的来源和含义。

　　（4）学生读“村庄、疾病”等词语，口头说说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的理解，体会它们与偏旁的关系。

　　（5）再说一些广字旁和病字旁的字，加深理解。

　　2．量词的填写。

　　（1）学生独立读一读，填一填。

　　（2）同桌交流，全班互动，在多种答案中选择最准确的量词填空：

　　a.有多种填法的，如：一（幅、张）图画一（棵、株）松树一（片、方）净土一（颗、碟）豌豆

　　b.容易犯错（与方言表达有关）的有：一（只）汽车一（个）豌豆一（支）斧子一（个）气味一（只）眼镜

　　（3）告诉学生所填的词都是表示事物单位的词，这些词经常与数词一起用。

　　（二）“积少成多”——读背古诗《墨梅》

　　（1）学生自读古诗，借助拼音或查字典，把古诗读正确、通顺。

　　（2）教师简介作者王冕（元代诗人、画家），解释题目“墨梅”的意思。

　　（3）学生自读古诗，理解诗意，在小组里说说。

　　（4）学生质疑问难，教师结合释疑，帮助学生感悟诗人通过歌颂墨梅，表现自己不向世俗献媚的清高品格和坚贞气节。

　　（5）反复朗读，熟读成诵。

　　（三）“阅读平台”

　　教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园七》教案》，

　　——阅读短文《路边的.橡树》

　　（1）自由轻声读短文，想想短文围绕橡树主要写了一件什么事。

　　（2）默读短文，交流读后的感受。（抓住筑路工人与工程师的言行，体会人们行为的高尚。）

　　（3）再读短文，让学生联系短文内容，结合自己的生活实际谈谈对“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的理解。

　　（4）齐读短文。

　　第二课时

　　教学内容：“能说会道”——让花草树木好好过冬

　　（课前活动：观察身边的花草树木，想一想怎样才能使它们更好地过冬。如果自己不知道，就去请教长辈，或者从书报、网上查找有关资料。）

　　一、创设情境，提出话题

　　1．出示课件，让学生感受到花草树木在严寒的冬天会受到风、霜、雨、雪的摧残，需要人们的保护。

　　2．揭示话题——让花草树木好好过冬。

　　二、结合搜集的信息，训练交际

　　1．联系生活，结合搜集到的知识，讨论交流：花草树木是怎样过冬的？怎样才能使它们更好地过冬？

　　（1）把自己知道的在小组里与同学说说，小组推选代表，综合大家的发言，准备全班交流。

　　（2）全班交流：同小组同学可以补充，其他组的同学可以就感兴趣的内容发表看法或提出疑问，教师适时把同学之间的互动引向深入，注意学生发言的规范，体现交际的互动性。

　　2．联系生活实际，说说为了让花草树木更好地过冬，你打算为它们做些什么。（引导学生从是否符合生活实际，具有可操作性进行评价，激发学生爱护花草树木的思想感情。）

　　三、学以致用，融入生活

　　1．把自己搜集到的有关让花草树木过冬的知识向身边的人宣传，唤起人们保护花草树木的意识。

　　2．为保护身边的花草树木，使它们能够好好过冬，做一些力所能及的事。

　　第三课时

　　教学内容：“笔下生辉”——听声音写作文

　　（课前准备：注意倾听身边的声音，真切感受不同声音的不同特点，及同一种声音的前后变化。）

　　一、多角度启发回忆

　　1．播放几种声音的录音（如雷雨声、门铃声、公鸡啼鸣声、汽车喇叭声等），师生聊一聊：听到了什么（模拟声音）？是什么声音（猜）？为什么说是这种声音（联系生活）？

　　２．回忆生活，学一学、说一说各种声音，包括自然界的声音、动物的声音、人为的声音、机器的声音等等。

　　二、多层次指导表达

　　１．师生、生生互动说具体：自己最熟悉的声音是什么？这种声音为什么会是自己最熟悉的声音？从声音中你知道或想到什么？

　　２．动手写：把自己想说的话写下来，教师巡视指导。

　　３．小组互动评一评：把自己写的作文在小组里读一读，组员之间互相品一品，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步说明白、说具体。

　　４．集体交流，赏一赏：在小组互评的基础上，以小组为单位推荐一篇习作进行集体交流，教师引导欣赏好的写法、好的词句语段，提出修改意见。

　　三、学生读、改自己的习作

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习第一自然段。

　　重点难点：

　　有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、板书：秋

　　2、指板书提问：这是——什么“秋”？

　　3、秋天是一个怎样的季节呢？CAD：秋天是个（）的季节。

　　学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人

　　4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？

　　学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字

　　5、读好课题

　　二、初读课文

　　1、CAD：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。

　　2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评

　　3、学生互评——奖励评的'好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？

　　三、精读课文第一自然段

　　1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？

　　2、学生交流——CAD：郊外

　　3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句

　　4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

　　教师与学生律动

　　5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段

　　四、集中识字与指导书写

　　1、重温《识字歌》

　　2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊

　　3、学生完成描红与书写

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4．学习作者观察和描写人物的方法。

　　教学准备

　　描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　第一课时教学过程

　　一、创设情境，提炼研读专题

　　1．（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

　　2．那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。

　　二、自主读书

　　1．给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。

　　2．有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的“港、澈、壶、缸、徽、聋、哑”。

　　3．尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

　　4．粗说印象。

　　一是：课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；

　　二是：体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。

　　第二课时

　　第二课时教学过程

　　一、由疑入手，提炼研读专题

　　1．将看书读书后提出的问题在小组内交流。

　　2．小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？

　　3．在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。

　　二、研读“鱼游到了纸上”

　　1．找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

　　2．反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

　　ɑ．用小女孩的话直接赞叹。

　　b．细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。

　　c．写围观人物的赞叹和议论。

　　3．研讨作者所用的观察和描写方法。

　　ɑ．观察方法：认真看，仔细听。

　　b．描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。

　　4．出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的`高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）

　　三、研读“先游到了我的心里”

　　1．默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）

　　2．快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入四、迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）

　　3．再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

　　ɑ．长期仔细观察，并进行笔谈。

　　b．举止和神态描写。

　　4．有感情朗读你认为描写精彩的段落。

　　研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系（因果关系）

　　四、延伸课外

　　1．自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

　　2．多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。

　　2、能力目标要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。

　　3、情感目标感受童真童趣的美好。

　　4、德育目标珍惜亲人之爱。

　　教学重点

　　通过人物的描写来揭示人物性格特征

　　教学难点

　　理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）

　　学习方式

　　研讨式

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　整理字词、归纳结构

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　（一）字：积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē

　　（二）多音字s āi 塞到y à 轧制l ūn 抡起塞s è 堵塞轧z h á 轧钢抡s à i 边塞g á 轧帐l ú n 抡动

　　（三）词积攒：一点一点地积存。俨然：形容很像。凛然：严厉、严肃。咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。艳羡：羡慕。横刀立马：形容非常英武。张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。霎时：形容短时间。克制：克服。

　　二、学生读课文（教师指导正音）

　　三、初步感知

　　（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。

　　1、（1）童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）

　　2、（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）

　　3、（18）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）

　　（二）、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的'怀念。

　　（三）、总结全文收获

　　四、作业：

　　1、整理笔记

　　2、作训练题

　　教后记：

　　第二课时

　　教学目标：

　　研读探讨、总结收获

　　教学过程：

　　一、课文围绕“花脸”共写了几件事？（学生总结归纳）

　　（一）绘花脸（2）——为下文作铺垫（最喜欢）

　　1、写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）

　　2、语言描写：①“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理

　　（二）买花脸（3--4）（体现童真童趣）

　　②小伙计：可看出小伙计的精明强干（维妙维肖，符合人物身份）

　　③舅舅：慈爱，理解一颗童心神气的表演

　　（三）演花脸（5-17）表演惹祸惹祸后惩罚

　　二、学生讨论、总结收获

　　1、思想上

　　2、写作上

　　三、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。

　　四、把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。

　　五、作业：

　　1、整理笔记

　　2、做练习巩固

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、根据课文内容理解生词。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　教学准备：图片、课件、词卡

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　猜谜语：雪花

　　冬天到了天气变得怎么样？（寒冷）人们是怎样过冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房间里……（出示课件1）小动物们也有自己过冬的方式，你们想知道小动物们是怎样过冬的`吗？

　　二、今天我们继续学习19课（出示课件2）《小动物过冬》，出示课件3：读生词请小老师上前领读。

　　《小动物过冬》是一篇童话故事，故事中讲了哪几种小动物过冬，（学生边回答，老师边贴图片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）

　　三、精读训练

　　学习第二自然段

　　1、出示课件4：一天，它们三个好朋友又聚到一起了，看，它们在干什么？

　　生：商量过冬的事

　　师：为什么要“聚到一起商量过冬的事”？（理解：聚到商量）

　　生：天气渐渐凉了（理解：渐渐）

　　它们是好朋友，互相关心

　　2、齐读第二自然段。

　　学习三——七自然段

　　1、三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？生答

　　2、下面我们分小组学习：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的，你们这个小组就学习哪个自然段。出示课件8：学习提示

　　2、小组学习

　　3、集体交流小组学习情况

　　学习小燕子：

　　① 小燕子是怎样过冬的？出示词卡：迁徙。

　　② 读出你最喜欢的句子。理解：春暖花开

　　③ 既然你这么喜欢小燕子，你还知道有关小燕子的其他知识吗？出示课件4

　　④ 指名有感情朗读。

　　学习小青蛙：

　　① 小青蛙又是怎样过冬的呢？出示词卡：冬眠。

　　② “这里”指哪里？ “来年春天”指什么时候？

　　③ 谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4

　　④ 喜欢小青蛙的同学起立，有感情读第5自然段。

　　学习小蜜蜂：

　　① 小蜜蜂也是飞到南方去吗？出示词卡：备粮。

　　② 理解：蜂巢看图课件4

　　③ 人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂”？（学生介绍小蜜蜂）

　　④ “勤劳的小蜜蜂”们，一起来读读第7自然段。

　　师：老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要“商量”？

　　（好朋友互相关心小燕子的问话）

　　第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段理解：约定）

　　四、练习：出示课件9、10

　　五、分组分角色朗读全文。

　　六、扩展：出示课件11

　　七、指导写字：你们觉得哪个生字最难写？老师范写学生描红（注意姿势）

语文教案篇6

　　教学目的：

　　1、理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

　　2、理解小说塑造人物形象的方法。

　　教学重难点：

　　小说中描写人物的性格的方法。

　　教学安排：三课时。

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，梳理故事情节。

　　教学重点：注意把握小说的三要素。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　二、引入，介绍作者。

　　莫泊桑，世界短篇小说之王，法国小说家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

　　三、听课文录音。

　　（理清课文层次，理清故事情节。）

　　1、盼望于勒。

　　2、夸赞于勒。

　　3、巧遇于勒。

　　3、躲避于勒。

　　四、小说以什么为线索安排材料？

　　（以菲利普夫妇对于勒的态度变化为线索安排材料诉。）

　　五、正音，辨字。

　　（见课文预习提示。）

　　第二课时

　　教学内容：分析人物性格特点。

　　教学重难点：理解人物的形象入手分析人物的性格特点。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　二、引入本课内容，讲授新课。

　　三、复述小说的情节。

　　盼——赞——遇——躲（于勒）。

　　四、分析人物形象的特点。

　　阅读课文第96-98页，回答下列问题。

　　1、菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好象不安起来”，这是心里……所致；“他向旁边走了几步”，是想……；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕……。这一系列动作描写，加上表情的描写，层次分明地写出了人物……，……以致……的心理状态。

　　2、“父亲被这种高贵的吃法打动了……别把男孩子惯坏了”主要运用了……的描写方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。

　　3、母亲亲自看清那卖牡蛎的果真是于勒后，等丈夫确认那个人真是于勒时，她暴怒起来。她为什么突然暴怒起来？……从中可以看出人物的……、……、……的`性格。

　　4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔”，这句话表现了“我”怎样的心理？

　　5、……、……青年人的行动和菲利普夫妇的……、……形成了鲜明的对照。

　　五、总结。

　　小说通过人物语言、行动、表情提示了人物丰富的心理活动，细腻地刻画人物的性格特点，从而提示了小说的主题。

　　六、布置练习。

　　完成《掌握语文》中的“语段精读”部分内容。

　　第三课时

　　教学内容：巩固练习。

　　教学重点：加深对小说内容的理解。

　　教学过程：

　　一、出示练习题。

　　1、我小时候，家在哈佛尔……我两个姐姐。

　　我母亲对我们的拮据生活……计较半天。

　　可是每星期日……多么惊奇啊！

　　对这三段文字内容概括准确的一项是（C）。

　　A、交代“我”家拮据的家境。

　　B、交代“我”母亲的思想意识。

　　C、写“我”家有到海边栈桥散步的习惯。

　　D、写“我们”一家人盼望于勒。

　　2、我们上了轮船，离开栈桥……驶向远方“一句运用——修辞手法，表现了人物的心情。

　　阅读语段，回答问题。

　　“母亲突然暴怒起来……就走开了。”

　　（1）母亲为什么暴怒起来？

　　（2）母亲叫我去付钱的原因是什么？

　　（3）这段文字刻画了母亲怎样的性格特点/

语文教案篇7

　　一、谈话导入

　　师：今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？

　　生：丑小鸭。

　　师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。

　　二、初识生字，合作交流

　　1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。

　　2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的`生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。

　　三、识记生字，游戏巩固

　　刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！

　　（一）形声字：

　　鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。

　　（二）会意字：

　　冰、蛋、灰、壳

　　1、看见形声字宝宝和同学们见面了，有几个字宝宝呀，也想快点出来。（生字卡片一起出示会意字）认识它们吗？

　　2、这么多同学认识它们，那老师想来考考大家，请你根据每两个字宝宝的样子，想个办法让让我们迅速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！

　　（三）学生比较陌生的字：

　　卧、孤、僵、亏

　　1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们，平时它们也很少跟我们打招呼，是哪几个呢？我来叫它们的名字，请你在手中的生字卡片里面找出来。

　　2、全找出来了，真棒！用你手里这四张卡片，和你的同桌开火车读一读。

　　3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了，想抓住它们吗？比一比，看哪个小组的同学抓得准，在课文里找出它藏在哪个自然段里，读出来。

　　段落1：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

　　段落2：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都···离开了家。

　　师：读得真不错，这一段里出现了两个生词，齐读一遍。

　　段落3：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰···把他带回家。

　　这么多生字全都认对了，看来同学们识字的本领又提高了，咱们最后一次和他们打打招呼吧！

　　四、朗读课文，整体感知

　　交了这么多的生字朋友，读课文的时候肯定读地更流利了，自己把课文再读一读，看看是不是比刚才读的有进步了。

　　指生分自然段朗读课文，其他同学听一听，他们读准确读通顺了没有。

　　全班齐读课文。

语文教案篇8

　　知识目标：

　　1、学习“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。

　　2、朗读课文，背诵《忆江南》。

　　能力目标：

　　1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。

　　2、过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。

　　情感态度价值观：

　　1、通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

　　2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。

　　3、学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

　　教学重点、难点：

　　了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

　　课前准备：课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，

　　让我们回到了古诗国度之中。诗和词都是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国乃至全世界的宝贵的文学遗产，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。

　　我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）

　　２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？（课件出示诗与词的区别）

　　师小结：诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。

　　３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）

　　生展示所收集整理的资料，师相机点拨。

　　二、初读，感知韵律

　　同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。现在就让我们来领略这首词的风采吧，（出示课件）师读词（配乐）。

　　1、你们喜欢这首词吗？

　　现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词

　　第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准（课件出示生字）。

　　第二遍希望把词读顺，读出词的节奏

　　2、指名读

　　第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。

　　第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）

　　师指导，首词可以用不同的'节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。还要注意断词时要音断而意不绝。

　　3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。

　　师：谁愿意展示你对词的初步掌握。

　　生自愿组合读词。

　　三、品诗，体会情感

　　1、同学们读得真好，节奏掌握得恰到好处，我们常说诗情画意，读词，不但要把它诗正确读好节奏，更重要的是读“情”读出诗中的“情”，作者的“情”更要读出你的“情”你的感受。

　　2、你觉得诗中哪句话最能表达出作者的情感，最能打开你情感的闸门，放飞你多姿的想象？

　　3、指名答，齐读“斜风细雨不须归”。这一句寓情于景，也是全词的中心句。

　　4、这句话什么意思？你体会出作者的什么感受？

　　（头戴青斗笠，身披绿衰衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。写出了悠闲自得之情。）

　　四、精读，想象意境

　　1、古人说：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物让他如此的留连不返呢？

　　（白鹭、桃花、鳜鱼、微风、细雨）是呀，这是一幅多生动的自然的春天的景象，你有感受吗？（美）是呀，此景只应天上有，人间哪得几回闻，难怪词人——

　　齐：斜风细雨不须归。

　　除了身外景物之外，还有作者生活中的原因，使他流连不归，请同学们结合，张志和的资料来想一想。

　　（因为他年少就步入仕途后又遭免职便流浪隐居于江湖，所以他不爱官场爱自由，更爱祖国的壮丽河山。）

　　这美丽的画面，闲适的情怀你能想象吗？我们一起来看一看（出示课件）。

　　教师配合课件中的画面和音乐有感情的加入旁白：

　　（词人张志和，隐居江湖自称“烟波钓徒”，他对江南春景深情赞助以及淡泊功名，流连山水的人性情怀，在词中表露无遗。你看，江乡二月，桃花汛期间春江水涨，初春的西塞山刚蒙上几分绿色，远远望显得更加柔美，从水田里飞来的白色鹭鸳在山上低徊，引来了成群的鹭鸳轻盈的飞翔于山间、江上，也轻轻落于船头，与渔人一共荡舟江面，淡黄的鳜鱼时而跃出水面，时而潜入江中，粉红色的桃花开得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠闲的渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新，气氛宁静又充满活力，可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，如此宁静又美好的画面，）难怪——齐：斜风细雨不须归。

　　师：这样一幅超凡绝尘的美景，词人张志和用他的千古绝唱将它释怀。

　　我相信现在很多感想一定充满了你的不脑袋，你想怎样来理解这一首词中的意境呢？回忆一下，我们都用过什么方法来理解诗文呢？

　　生踊跃回答，教师出示课件，（有感情的朗读、有个性的理解诗词、准确的概括中心、色彩明丽的绘画、优美的填词演唱、编成朗朗上口的拍手谣。）

　　学生讨论5秒钟，找出喜欢的方式，要求尽量与其它组不重复。

　　师：在小组活动对老师希望你一定要抓住对诗的理解，出示（课件）。那么好了，快点行动吧。

　　重点抓好词的理解，反复说透。

　　汇报的顺序：一读，要求加入理解和情感；二解；三概括；四画；五歌谣；六唱。

　　师小结：这么美的图画，这么悦耳歌谣，这么动听的歌曲，老师相信，对这首词你一定有新的感受了，让我们尽情的把你的情感读出来吧！

　　齐，老师也读

　　师总结做情感的升华：你们的诗声让我仿佛再一次观看了绝美的画面，祖国万里山河美景不胜收，希望同学们继续收集写景的诗篇作为积累。

　　在朗朗的诗声中，我们即将结束今天的学习，我要祝贺每一们同学，你们不仅学习了《渔歌子》，还掌握了学习古诗词的方法。虽然词人已作古，但是你们让他的情，在我们这一方小小的空间中粒粒再现，你们继承了他博大的情怀。古人云：“腹有诗书气自华”，同学们，学诗吧，爱诗吧，我相信，我们中华民族的这一颗瑰宝只有在你们的身上才能尽显光华。

语文教案篇9

　　《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的`道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

　　【教学目标】

　　1．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2．掌握要求会写7个生字、会认的10个字。

　　3．了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　4．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

　　5．通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

　　【教学准备】

　　1．教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

　　2．学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，引入新课。

　　1．板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？