数学单位说明文：克、千克、吨

数学单位说明文：克、千克、吨

　　相信大家对作文都再熟悉不过了吧，尤其作为作文里的重要分类的说明文，说明文通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。这类型的作文应该怎么写才好呢？下面是小编整理的数学单位说明文：克、千克、吨，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　数学单位说明文：克、千克、吨 1

　　啊!数学的克、千克、吨真是处处都有呀!好多好多的物体都有，那我们就去克、千克、吨的海洋。

　　我们看，黄豆小小的，6颗黄豆大约是1克。1粒大米比黄豆还要小呢，哇!我已经数了52粒大小相同的.米粒，才重1克呢!

　　这些都是轻的物体，要用克计量。1000克=1千克，我们的体重都要用千克来做单位。一二年级的学生大约重25千克，小狗大约重5千克。

　　别以为千克是最重的了，吨比千克更重!1000千克=1吨，一般计量重的大型物体。比如鲸有50吨左右，好重啊!一艘远洋货轮还能装载8000吨以上。

　　克、千克、吨，真是处处都有呀!

　　数学单位说明文：克、千克、吨 2

　　“吨的认识”是小学数学教学中关于质量单位的最后一部分内容。认识克和千克时，要想建构1克、1千克这样的质量观念，学生可以借助称一称、掂一掂等操作活动。而“吨”是一个较大的质量单位，要想借助称一称、量一量这些手段来建立1吨的质量观念，则显得力不从心。因而，感悟1吨自然就成了本课的教学难点。鉴于这样的认识，教学时，笔者有意识地围绕这一难点的突破而展开，通过引导学生以多种感官参与观察、操作、推算和想象等活动，逐步体验、感悟1吨的物体有多重，进而认识几吨，促进学生对“吨”的质量观念的建立。

　　首先，操作实践，找准新知生长点。要认识“吨”这一质量单位，首先得形成对1吨的感性认识。然而1吨重的物体是难以掂量的。为此，笔者组织了几次“搬重物”的体验活动。首先是分组搬10千克一袋的大米（教材呈现的是100千克一袋的大米，因难以操作，笔者作了调整），通过亲历活动，体验、建立10千克的质量观念；其次是同桌互抱，体验30千克左右有多重；最后进行有趣的大力士比赛，看谁抱10千克一袋的大米的袋数多。这些活动看起来与感知1吨这一任务相去甚远，但正是学生此时实实在在的体验，为他们后面进行推算、想象等活动作了孕伏，即为1吨有多重找到了生长点。

　　其次，推算想象，积淀感性表象。有了上述感性体验作基础，笔者紧接着让学生猜一猜多少袋这样的大米正好是1吨，调用学生的生活经验（有部分学生已知1吨是1000千克），引出100袋这样的大米就是1吨，1吨就是1000千克的进率关系。继而引发学生推算1吨大约相当于我们班多少个同学的重量，通过估计、推理，学生惊讶地发现，33个同学的体重和大约才是1吨。结合刚才的操作体验，学生不难展开联想：我刚才抱一个同学就感觉够重了，别说33个同学了；刚才，我们班大力士才勉强抱起3袋10千克的.大米，100袋这样的大米恐怕得用汽车运了……当然，仅凭这两例还不足以帮助学生建立起对1吨的清晰认知。教师更要提供一些学生熟悉的、利于推算、想象的事物，在激发兴趣的同时为1吨的认识积淀足够的表象。为此，笔者把“想想做做”第2题中阅读信息来体会1吨的内容提前，并稍作变化，即利用图片只给出一头牛、一袋水泥、一桶油、一头猪的质量，不直接给出每种物体的数量，让学生再次推算、想象：多少头牛重1吨？多少袋水泥正好是1吨？……在此基础上，再由电脑动态出示相应数量的集合图，以促进学生深刻感受1吨，积淀1吨的丰富表象，为以后的想象估计、灵活应用等埋下伏笔。

　　最后，生活延展，促进理性提升。教育心理学认为，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教师要大胆地从教材中跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，将感性的实践活动与内心的感受、体验结合起来，促使学生在表象积累的基础上实现理性提升。为此，在认识几吨的教学环节里，为了进一步将“吨”这一抽象的质量以具体、可感知的形象呈现在学生面前，笔者又从生活中选取了几个熟悉而典型的场景：汽车经过有“限重4吨”标志的桥梁，某处雨季山体滑坡约有20吨巨石挡住道路，电梯限乘13人（约1吨），海洋中某一种鲸鱼约重16吨……一幅幅图片的生动展示，不断拉近了“吨”与学生之间的距离。学生认真地观察、感受着，笔者趁热打铁启发思考：现实生活中，你还在哪儿见过“吨”？能举出一些例子吗？通过组内互相举例、集体交流介绍，学生进一步分享了关于1吨和几吨的认知。当关于“吨”的感性经验积累到一定程度时，相应的抽象的“吨”的质量观念自然也渐渐在学生的头脑中明晰起来，他们的思维也逐步从感性走向了理性。

　　数学单位说明文：克、千克、吨 3

　　星期天早上起来，妈妈问我：“数学作业是什么？”我说：“老师让写一篇关于第三单元的数学周记。”“那你想好怎么写了吗？”妈妈问。我说：“还没想好呢。”妈妈说：“你可以想想，在生活中我们看到的一些事物哪些和这个单元学过的知识有关。比如一头蓝鲸重约多少吨呀，或一辆大卡车载重多少千克。”听完妈妈的'话，我想了想说：“妈妈，你帮我上网查查，一头蓝鲸重多少吨呀？”不一会功夫，妈妈找着了：“一头蓝鲸重约150吨。”哦，好重的蓝鲸呀，而且我还知道了它比15头非洲象还重三吨。“那，一辆大卡车载重多少千克呢？”“找到了，是6500千克”。

　　下午，妈妈带我去市场上买蔬菜和水果。买了一串香蕉大约2千克，梨买了3千克。黄瓜买了1千克，白菜是2千克。这几样蔬菜和水果加起来，一共是9千克，也就是9000克。现在我慢慢地认识到，在课堂上学到的数学知识生活中都离不开它。我们不仅要学好数学，还要会在生活中把它加以好好地运用，让它成为我们的好帮手、好朋友。

　　数学单位说明文：克、千克、吨 4

　　从前，有一对哥弟俩，哥哥名叫吨，非常重，但却力大如牛；弟弟叫千克，喜欢到秤上去玩。

　　一天， 吨和千克像往日一样，活蹦乱跳的来到了菜市场玩耍忽

　　然，一个手拿水果的小男孩调皮的地喊千克：“你好，千克！请你帮我计算一下我买了多少千克？谢谢！”千克高兴地一蹦三尺高，心高采烈地说：好呀，好呀！”说着千克便跳上天平秤，拿起令人垂涎欲滴的水果，一计算，响亮而又自豪地说：“6千克，一千克一元，所以……”“6元！”千克正计算得开心，竟然没有发现元。从此，千克天天来帮助元计算。可是吨只有看的份儿。

　　有一天，千克忙得不可开交，上气不接下气回到家竟然昏了过去。这可把吨和小宝宝克给吓坏了！第二天，吨去帮千克干活儿，却错误连篇，还被元批评了几句，吨有些自卑又有些哑巴吃黄连---有苦说不出的感觉：我也是想帮弟弟呀！

　　吨只得灰溜溜地回了家，千克一看吨一副愁眉苦脸的样子，就知道了情况。“吨的用武之地在哪里？”千克想了又想终于想了一个锦囊妙计……

　　千克把吨带到了一个加工厂，眨眼间，许许多多的工人蜂拥而上的扑向顿，请吨计算这些箱子有多重。可令吨自己诧异的`是:自己一次都没有想在菜市场那里那样计算错，呵呵！

　　从此，吨和千克自干自的活儿，还经常比赛，看谁干得多，可离谱的是；每次都是吨赢!千克还有些不服气呢！呵呵！

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