小学经历作文经典5篇
在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的小学经历作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学经历作文 篇1
寒假里，爸爸妈妈带我去热带城市三亚旅游。三亚真美呀！天空像蓝宝石一样透亮，还有成片的椰子林，洁白的沙滩和湛蓝的大海，令人流连忘返。其中，最让我难忘的就是海底潜水。
在分界洲岛上，我尝试了以前从来没玩过的项目----潜水。换好潜水服之后，我穿上了潜水背心，背上氧气瓶，到了下海的地点。面对茫茫大海，之前的向往和兴奋突然消失了，我开始有点害怕了，不敢潜入海里。跟着教练做了几次练习，我这才慢慢潜了下去。我看到了一个多彩缤纷的水下世界！海底的珊瑚五颜六色、千奇百怪，有的像扇子，有的像鹿角，还有的像一棵棵小树各种各样的小鱼，都穿了漂亮的花衣裳，在珊瑚群中穿梭自如，犹如马路上行驶着一辆辆五颜六色的汽车。还有一些奇形怪状的大石头，有的`像举着法杖的法师，有的像连绵的大山，还有的像三角形屋顶的房子我这才发现，原来潜水并不是那么可怕，反而充满了乐趣，如果不潜水，我怎么能看到如此有趣的海底世界呢？然而，时间很快就到了，我只好恋恋不舍地结束了潜水。
这次潜水之旅多么令人难忘，不仅让我看到了奇妙的水下世界，还让我亲身体验了大海的广阔与包容。以后有机会我一定会再次潜水。
小学经历作文 篇2
在我童年的回忆里，我玩过许多有趣东西，其中，我最喜欢的就是钓鱼。
在一个阳光明媚、鸟语花香的早晨，我和爸爸来到了村里的小河边，我们先拿出鱼竿，把鱼线绑在上面，然后丢在水里试鱼漂。谁知，水比我们想象中要深，于是，爸爸就把鱼漂往上调整了一下，再一试，刚好！我们高兴的挂上蚯蚓，开始钓鱼啦！
我把蚯蚓甩进水里，就静静的等待着鱼儿上钩。过了一会，鱼漂忽然动了一下，我就马上拉杆，拉上来一看，噢！什么也没有，真扫兴呀！我还以为钓到一条大鱼呢。爸爸说：“你拉的太早了，鱼还没咬钩呢，你就拉上来了，鱼儿也聪明着呢，它先轻轻咬一下钩子，其实是在试探是否安全。”我听后点点头，继续钓鱼。
过了一会，鱼漂又动了一下，这一次，我听了爸爸的话，等了一会才拉鱼竿，可还是什么也没有。爸爸说：“你这次等的时间太长了，鱼儿早吃完了食物，游走了。你记住，你看到鱼漂好像被什么东西往下拉，就赶紧拉杆。”听了爸爸的话后，我决定再试一次，我挂上蚯蚓，又一次把鱼钩扔到了水里。
过了一会，我的鱼漂好像要沉了下去，说时迟那时快，我立即拉起鱼钩，哈哈！我终于钓上了一条鱼。我定睛一看，是一条十厘米左右的小鲫鱼，它长得特别可爱，我把它放进了盆里，我打算趁热打铁，继续作战。
有了前几次的'经验和教训，我坚信我一定能再钓到更多的鱼！过了一会，鱼漂轻轻动了一下，我又钓到了一条小鱼，看到它如此可爱，我决定把它放生，我刚把它放走，爸爸这边就有了动静，爸爸见状，一拉，可是半天都拉不上来，爸爸一看，激动的说：“这可能是一条大家伙。”我听了，赶紧拿起纱网，准备和爸爸合作把它捞上来。爸爸使劲往岸边拉，我用纱网捞，在我们的配合下，这条大家伙终于被我们捉住了。爸爸说：“我们今天真是大丰收呀。”我也开心地欢呼了起来。
钓鱼是个很开心的事情，同时钓鱼也需要耐心和技巧。我这次钓鱼的经历和收获，就像坚不可摧的石头一样，在我的记忆中永远的留存了下去。
小学经历作文 篇3
一天，我训练完回家，看到一名男子在楼下，像是在等什么人，我也没做没留意，就拉开大门上楼。
走到五楼时，听见后面有脚步声，也就出于本能反应吧，扭头一看，原来是刚才那个男子啊，我漫不经心地继续往楼上走。
呼！到了，我伸手翻翻衣服口袋——没有！书包侧袋——也没有！算了，钥匙没带就没带呗，家里总有人吧。我“咚咚咚”敲门片刻，没有人开门。唉，这下完了，先打个公用电话。我就往楼下走，迎面碰上了刚才那个男子，他刚刚就在我旁边，敲邻居的门，但是也没人开，他应该把一切都看在眼里了吧。
这时，他开口说话：“你家隔壁那户人家是不是姓王呢？”
“呃……我不清楚。”我是真的不知道。
“你家没人么？”
“是啊……”我觉得很奇怪，干嘛问这个，我跟他又不熟。
说时迟那时快，那名男子就用手掐住了我的脖子，刚才那张平和的`面孔变得狰狞异常，他凶神恶煞的说道：“把钱都拿出来！”
我一惊！今天是走了什么运了，那么倒霉，这种破事都能被我遇上，我心一慌，说话都带着哭腔了：“我……没有带钱……没有钥匙，呜……”
“拿出来！”
“真的没有……”
他还是不信，就要翻我的书包，我顺势把书包甩到他手上，手里的袋子一扔。其实在我脑海里早已形成了一个念头，只要趁他不注意就逃跑！
这是，楼下传来动静，他大概是做贼心虚，分散了注意力。机会来啦！我趁这个机会，窜下楼去，我比我预想的动作要快得多，他抓住了我的衣帽，我奋力挣扎！突然，背后一轻，挣脱了！我以最快的速度飞奔下楼，快速推开大门，冲了出去，而那个人则择路逃跑了。
后来，我遇到了潘李靓，借她家的电话拨通了妈妈的手机。到现在想起这件事都有余惊。
小学经历作文 篇4
谎言可能是出自善意吗？我不知道。只知道说谎的经验，不管是有心还是无心，善意或恶意，都让我不愉快、胆颤心惊；尤其面对质疑的眼神，恨不得拔腿逃离现场，不用在内心遭到如皮鞭般的鞭笞、折磨。
“你是不是把成绩改掉了？”妈妈面色铁青地问我，我的心突然多跳了两下，一阵窒息感涌上心头，肾上腺素开始作祟。“应该不会被发现才对吧？”妈妈凝重的目光有如两支锐利的箭，朝我发射，使我不敢直视。平时疼爱我的爸爸，只是拿着报纸坐在沙发上，我瞧了瞧他，是对他讨救兵，但他却用严厉的眼神瞪着我，以往慈爱的眼神全都在一剎那间消失。我害怕地后退两步，却昧着良心小声地说：“我没有。”“你最好诚实，到底有没有改成绩？”妈妈用更大的声音质问我，我抬起头，才发现到妈妈的'眼中闪着泪光，我的内心充满犹豫——招还是不招？
我为什么不敢认错呢？是因为胆怯，害怕招来一顿责骂？是想要维护长辈眼中“乖乖牌”的形象？还是只想要逃避已经犯错的后果？当初怕被骂，才选择说谎，现在被发现了，我还要再欺骗父母，再昧着良心，再用谎言掩饰我的说谎吗？再用更多的谎来圆谎吗？这样，是不是会无法自拔？我斩钉截铁的告诉自己：纸终究包不住火，我不能越陷越深。于是我鼓起勇气地说：“妈妈，我错了！”
虽然妈妈把我骂得狗血淋头，要我写一千五百字的反省单，扣三个月的零用钱，但是在认错的同时，我好像放下心中的大石头，终于得以好好呼吸。我应该对自己犯下的错误负责，承担说谎的代价，不要再自欺欺人，用谎言自我安慰，说自己并没有不对的地方，那就大错特错了。
那一次说谎的经验，让我深刻体会诚实的重要性，要勇敢面对真实的自己，而不是用一层又一层的谎言包覆自己可耻的言行举止，否则，可能就要付出更多的心力去弥补，甚至无力回天。“若要人不知，除非己莫为！”我会把这句话铭记在心，时时提醒自己，千万不能再说谎，要俯仰无愧的面对天地间所有的人、事、物。
小学经历作文 篇5
本次习作的重点：是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。
训练目标：
1．初步学会审题，能根据题目要求写作文。
2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间：2课时
第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
课前准备：
1．复习习作《记一件难忘的事》。
2．每个学生准备三件亲身经历的事。
3．预习《记亲身经历的一件事》。
一、导语。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1．学生自读思考：这次习作有什么要求?
2．讨论明确。
要求：1、审清题意。
2、把经过写具体。
三、引导审清题意。
1．选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
（１）出示幻灯片，区别下面两个题目
《记一件难忘的.事》
《记亲身经历的一件事》
思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。
（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？
幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
四、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？
１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。
２、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
五、明确要求，指导写具体。
１、再读习作要求。刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
３、学习“参考片断”（见课本）。
（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？
（２）交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。
b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。
c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”……
d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”
（３）朗读片断。
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